英语新课标教学设计：牛津英语8A Unit 3 Welcome to the unit

英语新课标教学设计：牛津英语8AUnit3Welcometotheunit教材分析根据《新课程标准》的目标，要求学生能引出话题并进行交谈，能用英语询问对方情况，能在教师的指导下参与角色扮演活动。本课是牛津译林版8AU3的第一课时，对象是八年级学生，是整个单元的导入局部。该课时要求学生具备一定的跨文化意识，了解国外的几个著名景点，能用英语简单介绍其基本信息，并根据单元主题学会设计自己的一天出游计划。学情分析八年级是英语学习的关键时期，这个阶段的学生好奇心和求知欲比拟强烈，已经具备了较好的英语基础，语言综合运用能力有了较大的提升，表达热情有所增强。初二的学生能积极主动思考问题，甚至提出质疑，课本的内容已经不能完全满足学生的求知欲了。因此，在教学过程中，需要注重教学方法的灵活性和趣味性，注重对学生高阶思维包括批判性思维和创新性思维的培养，引导学生进行深度学习。在设计问题时，信息型问题和开放型问题并举，由浅入深、循序渐进,满足不同层次的学生的需求。此外，教师还要多用积极的鼓励性语言,激发学生的学习兴趣和热情，通过启发引导、自主思考和小组合作等形式，促使学生能够享受课堂。教学目标.能识别课文中外国著名城市及景点，说出其基本信息及背后的文化内涵，并能谈论这些景点。.会运用本课中的单词、短语和句型谈论更多的城市和名胜。.能通过小组合作，安排一日出游计划并做报告。教学重难点重点：本课时的重点单词、词组和句型；难点：国外景点的信息介绍和安排一日出游计划。教学手段充分利用网络资源，筛选符合本课时教学内容的视频和语音来辅助教学，增强课堂教学的趣味性、提升有效性。本节课结合了体验式英语教学模式、情景教学模式和任务型教学方式，引导学生在轻松愉快的环境中合作学习语言。教学准备.知识准备：认真研读教材，熟悉教学内容，正确分析学情，设置具体切实可行的教学目标，准确把握住该课的重难点。.资源准备：从网上下载教学所需的图片、语音和视频，整合现有的文字和听力材料制作出条理清晰、环节流畅且新颖精美的多媒体课件。.预习任务：网上搜索本课中出现的国外著名景点的相关信息,例如长、宽、高、重、质地等。教学过程StepI:Lead-inWatchavideoandaskaquestion.Whatdothefamilyinthevideodofortheirdayout?FreetalkWhatwillyoudotospendadayout?T:Wecandolotsofthingstospendourdayout,suchasgoingskiing,goingskating,goingclimbing.（设计意图：以视频导入，吸引学生注意力，缓解课堂紧张气氛,同时引出本节课的主题一一出游一天。该主题与学生日常生活十分贴切，学生可以畅所欲言，容易与学生产生共鸣，激发其学习热情和兴趣。并通过图片引出登山话题，为进入漫画做铺垫，使衔接更加顺畅。）StepII:Eddie'sdayoutThingsforclimbingDoyoulikegoingclimbing?Why?Whatwillyoutakeifyouwanttogoclimbing?HaveaguessT:LookatEddie.Heishappybecausehehasadayout.Whatdoyouthinkheisgoingtodofromthepicture?T:Yes,heisgoingclimbingbecausehehasahammerinhishandandsomeclimbingropeswithhim.ListenandanswerQI:What'sspecialaboutthehillEddiewantstoclimb?Q2:WhatdoesHobothinkEddieneedstodo?Q3:WhatdoesEddiereallywanttodo?Requirements:Payattentiontothetonesandintonation.Usebodylanguagetomakeitmorevivid.Addanendingtoittomakeitmorecoherent.（设计意图：以登山话题引出该局部的呈现，首先询问登山需要的装备，为第二个看图猜想做铺垫，学生可以运用学到的新词汇来猜测Eddie的意图。听录音回答下列问题，加深了学生对该漫画故事的理解,再通过角色扮演的形式，即巩固了漫画内容，又激发了学生的表达欲望，活跃了课堂气氛。）StepIII:PresentationAskaquestionandlearnsomeplacesofinterestT:HobothinksEddieshouldexerciseandkeepfit.ButEddiewantstoenjoyhimself.Canyouhelphim?Isthereabetterwaytoenjoyyourselfaswellastokeepfit?T:Ithinktravellingissuchaway.Nowlet,straveltodifferentcountriestoseesomebeautifulplacesofinterest.T:Threestudentsalsohadadayoutintheseplacesofinterest.Afterthat,theyeachwroteapostcardtotheirfriends.（设计意图：以问题的形式，激发学生的深度思考，并引出本节课旅行的主题，过渡自然。通过学习国外几个著名景点，为接下来本节课的重点内容一一介绍几个国外景点的相关知识服务。）Nick'sdayoutWhosentthepostcard?(Nick.)Whichplacesofinterestdidhegoto?Howdidhegothere?Underlinesomekeywords.Matchthepostcardwiththepicture.Learnaboutthetwoplacesofinterestinthepostcard.Leo'sdayoutWhosentthepostcard?(Leo.)Who'sLeo'sfriend?(Amy.)Whichplacesofinterestdidhegoto?What'shedoinginthepostcard?What'shegoingtodo?Underlinesomekeywords.Matchthepostcardwiththepicture.Learnaboutthetwoplacesofinterestinthepostcard.Jane,sdayoutWhosentthepostcard?Wheredidhego?Underlinesomekeywords.Matchthepostcardwiththepicture.Learnabouttheplaceofinterestinthepostcard.Task:Matchthepictureswiththebackgroundintheworksheet.LearnmoreSummaryHeight:Howtall?Weight:Howheavy?Length:Howlong?Width:Howwide?Material:What'sitmadeof?ListenandfinishthetablePairwork:MakeadialogueT:Ifyouhaveadayout,whichplaceofinterestwillyougoto?Workinpairs.Makeupadialogueandtalkaboutoneplaceofinterest.Usetheinformationinyourworksheet.Addmoreifyoucan.Model图片（设计意图:以“Adayout”为主线,分为Nick'sdayout、Leo'sdayout>Jane'sdayout三个板块，每个板块分别设计了三个学习任务，加深了学生对明信片内容的了解。并且在介绍景点的基本信息时，以表格的形式呈现，清晰直观，对景点的长宽高等信息进行了大量操练，再通过两人合作对话的形式加深巩固，扎实有效。）StepIV:YourdayoutTalkaboutyourpain.T:NationalDayiscoming.However,youcanonlyspendadayoutinWuxibecauseofthecomebackofCOVID-19.Howwillyouplanit?Makeaplaningroups.T:WorkingroupsoffourtoplanadayoutinWuxi.Thenmakeareport.Yourreportshouldincludealltheinformation.Eachgroupshouldchooseonestudenttogiveareport.Youcanaddabeginningandanendingtoyourreport.NationalDayiscoming.WeplantohaveadayoutinWuxi.Hereisourplan.••••••Hopewecanhavealovelytime!Think:Whatcantravellingbringus?*enjoyourselves*meetdifferentpeople*enjoybeautifulsights*trydeliciouslocalfood*learnmoreaboutdifferentculturesT:Let,swatchavideotolistentothevoicesfromyoungpeoplearoundtheworld.T:Travellingissoimportant.Justasanoldsayinggoes,it?sbettertotravelthousandsofmilesthantoreadthousandsofbooks.Ithinktotravelistolive.Solet"stravel!（设计意图：设置了一个具体的情境，让学生先学习如何安排一天的出游计划，再通过小组合作的形式进行讨论，最后以完整的形式呈现出游计划，与本节课的主线相呼应。最后再提问旅行能带给我们什么，升华了本节课的主题，培