四年级(上)全册语文园地教学设计

《语文园地一》教学设计教学目标:

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点:

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

教学难点:

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

教学准备:

自制课件等。课时安排:4课时。教学过程:第一课时教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

教学重难点:寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。教学准备:

自制课件等。教学过程:

一、情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。（课件出示：课题）

请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？

二、研究话题，明确方向

1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：（课件出示）

2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

介绍是什么;怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象;怎样形成的;自己的感受。

3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。(1)生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。

(2)组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题，互动交流1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。（1）根据各小组推荐，学生上台试说

（2）提出问题或补充。

四、教师总结：（课件出示）五、作业：（课件出示）

把口语交际的内容与亲朋分享。板书设计:讲清奇特之处

口语交际

有序、抓奇特之处、具体形象说明怎样形成

自己的感受第二课时教学内容:习作指导教学目标：1、通过习作训练，培养学生的写作能力。2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点:指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备：自制课件等。教学过程：一、导入揭课我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。

学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

六、作业：（课件出示）课外修改习作，广泛征求修改意见。板书设计用方位、时间等顺序仔细观察自然景观

描述的“物”各部分之间的关系

准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法第三课时教学内容：作文讲评教学目标：学会正确修改自己的作文。

教学重难点：修改作文的方法。教学准备：实物展台等。教学过程：

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：（课件出示）

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。第四课时教学内容：我的发现日积月累教学目标：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

⑵积累对联。

⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。教学准备：相关课件等。教学过程：

一、我的发现1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）“日积月累”。

1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。

2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）

3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？4、背诵诗句。

5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。6、抄写诗句。7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

三、趣味语文1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。⑴生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶师生小结。

⑷再读。2、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。⑵师生再读,小结：（课件出示）3、生收集其它这样的例子。四、课后总结。《语文园地二》教学设计教学目标：1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

教学重、难点：

能清楚明白地交流所观察内容及感受。

把自己的所观所感不拘形式地写下来。

教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：第一课时教学内容：发现、积累教学目标：1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯2、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学重难点：进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。教学时间：

教学过程：

一、读读写写【出示课件：读读写写】

1、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。4、选择两个词语造句。（小组交流）

二、读读记记【出示课件：读读记记】

1、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。

2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

4、分角色读“小林”“小东”的话。5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。四、成语故事1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】

2、学生通读故事，了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】

2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

3、抽读正音。4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。5、熟读成诵，吟唱成诵。6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。六、课后总结。七、快乐作业。第二课时教学内容：口语交际教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：激情引入我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。二、眼力竞赛1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】⑴可以讲最得意的一个发现。⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？4、评议“独具慧眼”奖得主人选。三、交际赏析：【出示课件】一今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。

口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。二今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！

刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……

通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。三我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。

那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。

今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的眼力怎么样！真有意思。四今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。

第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。

第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去要对方似的。

第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。

今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。四、总结拓展这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）五、快乐作业。板书设计：我看到了……学会观察仔细看反复看多角度看第三课时教学内容：习作指导教学目标：1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学重难点：1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：谈话引入，捕捉内容通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

二、小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】1、观察过什么事物？怎么观察的？2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？3、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。三、全班交流，师生互动1、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。⑶可以建议按照怎样的顺序来写。2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。⑶选自己喜欢的方式精心拟题。四、习作赏析：【出示课件】美丽的冰花今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。

【点评】写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。五、学生起草，教师巡视1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。2、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）六、课后总结。七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。板书设计：看：形状、颜色、姿态（细致、有序）观察闻：气味联想第四课时教学内容：习作讲评教学目标：1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。课件准备：相关课件等。教学时间：教学过程：谈话引入，激发兴趣老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？3、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。三、继续修改，逐步完稿根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。四、誊写习作，互相欣赏五、总结同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。六、快乐作业：誊写习作定稿。板书设计：读自己的习作不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺叙述是否清楚具体、标点符号是否准确《语文园地三》教学设计【教学目标】

１、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发同学创作童话的兴趣。

２、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发同学创作的欲望，为同学创作童话提供参考。

３、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。【教学过程】第一课时一、激趣导入１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们一起走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？２、交流。３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。三、我的发现１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。２、男女生分读书上的“我的发现”。３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？５、全班交流。四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听—听。１、配乐朗诵《雨中的树林》。２、喜欢这首诗吗？３、用心、用情的朗读。４、指名朗读──点评──再读。５、教师小结童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。６、感情朗读。７、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。五、展示台１、过渡这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习效果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。２、分组展示学习效果。３、组织观赏学习效果展。４、评价，然后把评价情况装入“生长记录袋”六、课后作业《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备，走进下节课的“大看台”。第二课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！二、走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！同学准备：一进“大看台”（1）读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。（2）讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自身的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。（3）演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，扮演大方，抓住童话的主要情节（4）总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。二近大看台：（1）创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最（2）热烈的掌声请出第一位扮演者。（3）有感情的读自编故事。（4）用情的讲童话故事。（5）出色的演童话故事。

三、交流收获《语文园地四》教学设计教学目标：1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学重难点：1．引导学生抓住动物特点进行口语交际。2．能抓住动物的特点完成习作，语句通畅，用词准确。

课前准备

多媒体课件教学过程

个人使用批注第一课时激趣导入。谈话：这节课向老师给同学们带来了三个好消息。第一个好消息，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。１．出示谜面，请同学竞猜。

年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊

一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠

小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点）２．正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！同学们喜欢小动物吗？3．请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。4．指名回答。（可学小动物的动作或叫声）5．请几位爱好绘画的同学在黑板上画出自己喜爱的小动物，其它同学给自己喜欢的小动物编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。6．欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好，你编儿歌的依据是什么。（外形

生活习性

我与动物间的趣事）二、创设情景，激发表达欲望。１．师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒。现在，我们学校红领巾广播站刚开辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢？介绍自己最喜爱的小动物。２．讲特征，议说法。现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢？（外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等）分组讨论要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。（二）小组推荐，班级交流。１．师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物。２．师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）三、合作学习，深入了解动物的特点。可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。四、总结。这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起！下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生！五、拓展延伸。喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。第二课时（习作指导）一、展示台。

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。二、明确习作要求。小朋友们最喜欢动物啦！机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂，……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；写写它们，也挺有意思，今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。三、谈话，引发兴趣。通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。四、范例引路，指导写作。1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（评：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（评：准确简洁地把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。3.师小结：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选举一个生动有趣的真实事例，才能吸引读者。（写外形——抓顺序写习性——抓特点写感情——举例子）。4．学生作文。Ａ、提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。Ｂ、自由布局谋篇。让学生说说自己的习作先写什么，再写什么，最后写什么。五、学生完成初稿，教师个别辅导。1.学生拿出读书笔记，可以把自己搜集的好词好句尝试运用到自己的文章中。2.教师出示为学生搜集描写动物的资料。第三课时（习作讲评）概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流。1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2．选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。３．四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。四、展示优秀习作。优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

板书设计：我喜爱的小动物观察

外形简说

生活习性详写

我与动物间的趣事第四课时一、我的发现1．自由读文中的三个句子。2．想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3．小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4．再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现。（2）组内交流。5．想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6．联系自己的习作，有运用这种方法吗？二、日积月累1．自读成语，要求读正确。2．你发现这些词有什么特点？3．自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4．游戏：成语接龙5．竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

(

)()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜6．课外延伸：尝试积累带有十二生肖的成语。三、趣味语文１．请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。2．讨论、交流：（1）读了这个故事，你有什么收获？（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？（3）你知道苏东坡的作品有什么特点吗?（幽默机智妙趣横生等）（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。3．课外延伸：经常阅读课外书籍，了解一些名人秩事。《语文园地五》教学设计教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

教学重、难点：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：4课时。

教学过程：第一课时教学内容：口语交际。教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学难点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识教学过程：教学准备：相关课件等。教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣第五单元我们学了哪几篇课文？

下面请大家再看看文中的三幅插图【课件出示：三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？【课件出示】

长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？

中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【课件出示：长城被破坏的图片】请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受?(我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。)不仅要保护长城，而且要保护其他的文物，引导学生读口语交际的学习提示。二、展示

学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：【课件出示：交流内容】（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。2、全班交流展示

，师生评议。（1）小组推荐代表在全班交流。（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。（3）分析总结出一系列保护长城的措施。【课件出示：保护长城的措施】三、拓展延伸1、认识世界遗产标志【课件出示：世界遗产标志】。什么是世界遗产？【课件出示】2、交流了解，中国有多少世界遗产！四、总结：保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。五、作业：【课件出示】板书设计：

现状

保护世界遗产

措施

意义第二课时教学内容：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标：学习导游词的格式和写法，会写导游词。培养搜集和处理信息的能力。体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教学准备：相关课件等。教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。1．【课件出示：天坛图片及导游词的前言】2．谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。

今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求?

【课件出示】3．教师讲解习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（3)提示参观游览的注意事项。【课件出示：“当文明游客”的要求】二、范文引路，学习写法。1．【课件出示：范文《乐山大佛导游词》】导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。2．学生自行阅读，思考：【课件出示：思考题】3．交流讨论，教师指导写作方法：【课件出示：导游词的内容】(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(2)【课件出示：导游词的特点】为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？【课件出示：颐和园导游词】导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。四、作业：修改习作初稿。板书设计：前言总述导游词分述结尾第三课时教学内容：习作改评。教学目标：1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。2、学会自我评价和评价他人的习作。3、根据别人的建议修改自己的习作。4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。教学重点：根据自我评价和他人评价修改自己的习作。

教学难点：在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。

教学准备：相关课件等。教学过程：一、复习旧知导入新课1、我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至2003年

7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！【课件出示：世界文化遗产】2、上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？【课件出示：习作要求】今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。二、自我评价1、先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。2、互相回忆，汇报评价要求。3、【课件出示：自我评价要求】4、现在请你们先按照要求1、2、3，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。5、学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。6、通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。7、刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求4、5，给自己评价语。8、与同桌交流，再在全班交流。9、【课件出示：一篇例文】在全班进行评价。10、同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求？三、小组交流1、请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。2、在四人小组内交流评价，写出评价语。3、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。四、修改自己的习作1、在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。2、生修改习作。五、师生总结1、通过这节习作评价课，你的收获是什么？【课件出示：收获】2、是的！最后老师送给你们一句话。【课件出示】第四课时教学内容：我的发现、日积月累、宽带网。教学目标：1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。2、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

教学重、难点：领悟并在习作中运用“比照”的写法。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、我的发现1、【课件出示：例句】自读，想一想，你从中发现了什么？2、分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？【课件出示】5、作者用是什么方法来使句子更加形象具体的呢？【课件出示】6、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1、【课件出示：对联】生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。课件出示：相应的风景名胜的图片】4、熟读背诵。三、宽带网1、【课件出示：任务】指名读，说一说本次资料搜集的范围。2、交流方法：⑴方法：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？【课件出示】⑵资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。⑶老师的建议：【课件出示】四、课后实践：【课件出示】《语文园地六》教学设计教学目标：1、学会向别人表示感谢，能安慰别人。2、能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。3、学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语。4、积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。教学重、难点：重点：《胜似亲人》看图作文。难点：恰当地表达感谢和安慰别人。教学准备：相关课件等。课时安排：3课时。教学过程：第一课时教学内容：口语交际教学目的：1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学重难点：恰当地表达感谢和安慰别人。教学准备：相关课件等。教学过程：一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰！【课件出示：课题】大家齐读课题。二、模拟情景：请看一个大家非常熟悉的广告片【课件出示：公益广告片】边看边想【课件出示：你看到了什么？你最想说什么？】你从中学到了什么？孩子应该感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰。我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题——【课件出示：感谢和安慰!】三、模拟表演：同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下【课件出示：在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人？你想对他说些什么感谢的话？】同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说.下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下.刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示。我们的掌声是热烈的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意【课件出示：真心实意】是发自我们的内心.【课件出示：发自内心】四、学会安慰现在，我们学校的心理辅导老师发现了一件麻烦事情,希望得到在坐的同学的帮助,愿不愿意？前几天,心理辅导老师收集到了同学们许许多多的烦恼有些烦恼老师能够解决,但有许多烦恼需要同学们来帮助解决。【课件出示】谁愿意帮助她一下？刚才两位同学对他进行了安慰。现在，老师也给她讲两句话.【课件出示】这位同学的烦恼是我们很多同学都有的烦恼.也就是家长给我们加重了学习负担,但是同学们回家给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。大家都知道神舟六号遨游太空的事吧！【课件出示：天地对话】看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,看看他们都讲了些什么？你从中看到了些什么？同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习.同学们,我们只要留心身边的事情,就会发现在我们身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要安慰呢?五、结束语:在以后的生活中老师也希望我们的同学能够【课件出示：学会感恩！献出自己的爱心,对需要帮助的人进行安慰。】这就是老师最大的安慰。板书设计：真心实意感谢和安慰

鼓励、同情话语得体第二课时教学内容：看图习作：胜似亲人教学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象教学准备：相关课件等。教学过程：一、导入，渗透写作知识。1、导入师：同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。【出示课件：图片】【出示课件：图上画了些什么？】2、学生交流。3、渗透写作知识：一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。【出示课件：例文】谁愿意把这篇文章读一读？【出示课件：文章写了什么事？先写什么？再写什么？按什么顺序写的？】【出示课件：有顺序观察】【出示课件：作者描绘的哪些是图上看到的？还有哪些是图上看不见的？】4、小结。二、审题1、出示写作要求：【出示课件】齐读。2、【出示课件：这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？】三、看图想象，激活画面1、指导看图：【出示课件：图片】你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。【出示课件：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？】2、理解题目：【出示课件：题目】“胜”的意思是什么？“胜似亲人”呢？（就是不是亲人，却比亲人还亲。）3、理解图意：仔细观察画面【出示课件：老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、抚摸小姑娘呢？】请仔细观察画面，好好想一想，【出示课件：事情可能发生在什么时候？】小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。【课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。】4、小组讨论，师巡视。5、指名反馈【课件出示】6、提出要求，试写片段：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧！下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程。写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写。赶快动笔吧，看谁写的又快又好！【课件出示要求】7、片段讲评：【课件出示：作品】赶快来看一下这位同学写了些什么！（注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）生评，提修改建议，师评。三、画外联想，丰富内容1、图前想象课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？嗯，小姑娘对于老奶奶来说【课件出示：真是不是亲人，胜似亲人啊！】老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。【课件出示】2、图后想象这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，人们是这样评价她的做法的？你能大胆、合理地猜测一下吗?说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。【课件出示】3、习作题目这么感人的一个故事，我们可以用【课件出示：胜似亲人】来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？4、如果不想写这幅图，你可以写自己看到的、听到的、或亲身经历过的其它有关爱心奉献的事情。四、范文赏析。【课件出示】五、快乐任务：老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？板书设计：

有顺序观察胜似亲人

动作、表情和对话写，写具体

图前想象

图后想象第三课时教学内容：我的发现

日积月累

成语故事教学目标：1、学习“我的发现”——学会查字典和联系上下文了解词语意思。2、积累古诗。3、阅读成语故事，了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学重、难点：读背积累词语、古诗、成语故事。教学准备：相关课件等。教学过程：一、【课件出示：我的发现】【课件出示：学习伙伴的话】1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2．小组内展示，再个性展示。3．总结：【课件出示：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。】4、延伸拓展。让学生再说几个字进行练习。二、【课件出示：日积月累】【课件出示：古诗】（1）读古诗，自读──指名读──齐读（小组齐读）（2）说说诗句大意，想象画面。（3）自读尝试背诵。（4）、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。三、成语故事。【课件出示】1、学生自由地小声读读这个故事。2、读题、解题、字词质疑。3、把这个故事讲给同学和老师听听。4、谁来说说“杏林春满”“誉满杏林”的意思？——人们用“杏林”称颂医生，用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。5、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？四、知识拓展延伸1、学生练习讲个成语故事。2、鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。3、比赛课外积累的古诗词或自己仿写的小诗。《语文园地七》教学设计教学目标：1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。课前准备1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.《成语故事》。教学时间：四课时

第一课时口语交际课时目标：归结学习单元课文中人物形象的描写手法，收集写作素材，组织语言来介绍自己最敬佩的一个人。教学过程：一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。三、全班交流1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时课时目标：激发学生的写作兴趣，在口语交际的基础上通过人物的形象和具体事例来表现人物。教学过程：一、激发兴趣师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。二、明确要求同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是什么。1．指名读“习作”要求。2．说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老师打出字幕：（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌；（2）内容要具体，语句要通顺；（3）写完后要认真修改。三、选择素材1．选择素材。从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？提示：（1）你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。（2）事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。（3）在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。2．组织交流。（1）把所思考的内容简要的写出来。（2）同学交流，听一听同学的建议。并相互介绍准备的过程与方法。（3）全班交流，教师点拨。1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。第三课时一、结合课文，启发引导1．读一读：找出课文中写人的文章读一读，课文是采用什么表达方法写人物事例的？2．想一想：找出文中描写人物神态、动作、外貌的语言，及“我”的心理活动的句子，想想这些句子对表现人物思想品质起了什么作用。3．组织全班交流。教师让学生明确：（1）通过对人物语言、动作、神态等的描写，把人物写“活”。（2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美把情感写真。二、作文起草1．提示激兴：要表现人物的品质，一般要抓住人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动等去观察、琢磨、进行描写，重点写好语言和行动，以描写人物的神态和外貌作衬托，在描写过程中穿插写出自己的想法和感受，怎么想的就怎么写。2．拟定初稿。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐步过渡到写“小心文”。四年级的学生还属于写“放胆文”的阶段，鼓励学生怎么想的就怎么写，“我手写我心”，不受形式的束缚，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的写下来。三、正面引导，鼓励修改1．学生自改习作，对照习作的要求，一边读，一边思考，一边修改。2．共同交流修改。（1）让学生以自己的作文为例在小组内说一说自己的修改方法，教师巡视点拨。（2）和同桌一起交流修改，相互取长补短。（3）鼓励学生拿出自己写的文章在班上朗读，共同讨论，找到最佳修改作文的方案。（4）教师对学生修改作文的过程、态度、方法进行评价。正面引导，鼓励学生再次修改。四、评议赏识1．把自己写的作文大声地朗读给同学听，让大家一起分享成果，感受快乐，或由学生自己选择欣赏某同学的作文来读。2．好的习作予以肯定，有不足的习作在鼓