2023郑州市高三一检地理学科试卷分析及教学建议

本文由zsj0s085is奉献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。2023郑州市高三一检地理学科试卷分析及教学建议一、试卷特点1、命题指导思想：以考查高考主要内容的地理“三基〞知识为主要目的命题指导思想：以考查高考主要内容的地理“三基〞命题指导思想试题考查的内容是考试大纲要求的根本内容。考题内容主要包括高中必修上、下册、选修二册以及有关的相应知识〔中国、世界地理知识〕。在高考备考的第一阶段，复习应重点指导考生掌握系统的学科根底知识，培养学生解决问题的根本能力。2、试题类型及总体情况试试题包括单项选择题和综合分析题两种类型，与高考文综试卷中的地理试题题型相一致。试卷在尽可能多的考查知识点的前提下，设计思想与考纲要求的“以考查高中地理知识为主要目的的指导思想〞相吻合，与地理有关专家所讲：以高中必修为主、选修为次、初中作连带的精神相吻合。试卷在考察根底知识的前提下，也努力表达了，对考生的发散思维和综合分析问题能力的考查。试题要求考生在系统掌握学科知识的根底上，并具备对学科知识进行重组、整合及应用整合后的新知识进行判断的能力。此次我市的预测成绩统计如下表：参考人21336人均55.18分一本88分一本率3.43%二本80分二本率11.68%三本73分三本率21.61%专科63分专科率37.43%从人均分看，难度适中。从分值的等次看，试题有较好的区分度。从一本、二本分看，我市的尖子生水准较高〔试卷中等同于高考中难题的分值占14分〕从三本和专科的分值看，。我市应届考生的整体水准也较往年有明显的提高。3、试卷突出学科特征——图表的考察——图表的考察、试卷突出学科特征——图表是地理学科的第二语言，其中包含有大量的信息。学会读图、用图，并进行分析判断，是高考要求考生必须具备的学科能力之一。试卷中直接考查图表的选择题有28道和非选择题的3道大题，占试卷分值的72%。其它的题也都与地理事物的具体分布地点分不开〔无图考图〕。试题突出了读图题的地位，与高考的精神是吻合的。4、试卷显示区分度、试题设计具有一定梯度,有考查学科根底知识的题，如1、2、7、8、9、10、13、14、18、19、28、29、30、35等。也有考查综合运用知识的迁移能力的题，如3、4、5、6、11、12、15、16、17、20、21、22、23、24、25、26、36、37、38题。还有考查考生具有空间概念和空间运动的理性思维，具备对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维能力的考查，如31、32、33、34等。使试卷显示出较好的区分度。5、反映把握高考命题方向、地球运动一直是高考命题的方向，连续两年全国卷都用局部光照图，用几条简单的线和点来考查晨昏线和经纬线的关系，考查学生空间想象能力、抽象思维能力和动态分析能力以及思维的灵活性和变通性，第41题正反映了这一趋势。二、答题情况分析客观题得分率题号12345678910得分率(%)得分率(%)题号80.31%1159.67%1230.63%1341.81%1448.86%1585.54%1666.35%1758.19%1854.60%1943.12%20得分率(%)得分率(%)81.30%45.04%71.03%89.17%63.01%158.24%77.09%65.50%53.82%84.90%题号21222324252627282930得分率(%)得分率(%)题号97.30%3153.62%3236.50%3381.52%3443.93%3557.79%3681.88%3769.29%3857.46%3968.82%40得分率(%)得分率(%)75.11%72.68%67.51%54.67%59.06%68.28%92.85%72.46%65.77%53.22%从考生客观题的得分情况可以看出，考生的得分率在80%以上的试题有1、11、14、20、21、24、37题等，这类试题从内容的组织上来讲相比照拟单一，单纯考查的初中或高中地理根底知识，也属于考纲要求的主干知识，说明前一阶段我市在复习备考的过程中，依据考纲注重了根底知识的复习。读图用图能力差是历届考生备考过程中的一个突出问题，也是我市地理复习备考过程中反复强调要加强的环节。而本次考试中第3题的得分率最低，说明学生区域空间定位和海陆分布对气压带和风带等地理主干知识掌握得还很不够；第23、26、34、35等题说明知识的掌握不细致；第5、19、39等题说明学生审题太粗心，从以上分析可以看出学生存在的三大方面的问题。考生主观题的得分情况题号41424344总分值1091110总分值率〔%〕难度值〔%〕平均分总分值率〔难度值〔〕4.760.811.913.713.7137.2730.1146.1959.733.732.712.715.085.97从考生主观题的得分情况看，考生组织答案的能力较差，这四道试题的得分率普遍较低〔如上表〕，原因是考生的知识系统有漏洞，或根底知识不扎实，知识的迁移能力较差。区域地图的判断不过关等。三、考生答题存在的主要问题1、根底知识不过关例如第1、2题，是对等值线、洋流、板块等根底知识的考查，第7题是对风向图运用的根底知识考查，得分率都不高。区域地理的知识掌握较差2、区域地理的知识掌握较差对相关地理事物的空间分布的区分是考生的薄弱环节，如15、16、17题，图上已注明了此地区的经纬度及相关的地理信息，考生仍判别不出是西南三省的区域，使一下就失去4分。读图用图能力较往年略有提高较往年略有提高，3、读图用图能力较往年略有提高，但仍是薄弱环节与以往相比，我市考生的读图能力虽然有了一定程度的提高，但综观考生答卷不难发现，运用图表进行综合分析、判断、推理和概括的能力仍是薄弱环节。非选择题的答题情况可说明这些。例如：41题的答题存在的问题：〔1〕图形不会判读，致使看到此题无从下手。此题得分率较低，0分卷较多。〔2〕根本计算能力没有过关，导致计算错误。太阳直射点的经度70o错答成110oW，北京时间15点20分错答成15点的较多。〔3〕表述不标准。第5题中赤道上既是白昼又属于东半球的范围为20oW向东至160oE之间的区域，却答成20oW--160oE；第6题中此时新的一天在全球的范围是110oW向东到180o经线却答成110oW—180o而不答向东等，造成失分。〔4〕审题不清。第6题中此时新一天在全球的范围是什么？却答成新的一天占全球的几分之几。〔5〕对教材的地球运动的相关知识掌握的深度不够，仅停留在对教材根本知识点的掌2握，未能把握其规律性，尚未真正的弄懂有关知识的内涵。4、综合素质差，导致组织答案的能力较差组织答案的能力较差、综合素质差，导致组织答案的能力考生往往是词不达意，或答案欠全面造成失分。如４２题〔9分〕此题主要考查学生对区域地图的判读；考查学生对区域自然特征的分析评价能力〔气候分布面积大小的成因〕；考查学生运用已学知识解决地理实际问题的能力〔气象条件对航海的影响〕。简述图中地中海式气候在全球的分布规律；南、北纬30～40°之间的大陆西岸，相当一局部学生只答南、北纬30～40°之间，或只答大陆的西岸造成失分。又如：44题〔4〕在城市建设过程中，应该怎样做才能使大气降水尽可能多的成为地下水资源？此题主要考查水循环的原理。应答尽量减少城市地面的整体硬化面积；提高植被的覆盖率；建设城市雨水的储水设施。许多学生错答为：完善城市地下管道网，完善城市排水系统等，建水库等。可见学生对地表水和地下水的概念不清楚，对水库的作用不理解。审题不清，导致答非所问，5、审题不清，导致答非所问，例如43题〔2〕要求根据图15中所给信息，分析海南岛一月份20°C等温线和17°C等温线的分布特征及其主要影响因素。很显然，此题不是问图中等温线的分布特征，只要求分析其中的两条。所以，没有必要答复等温线从北向南的变化趋势。局部学生在答复此问的时候，没有理解题意，只答出这两条等温线的相对位置，也就是17℃等温线位置靠北，20℃等温线位置靠南，又答复原因是纬度位置的影响，但是没有进一步的考虑每一条等温线的分布特点，而此题的侧重点那么在于此，所以不得分。教学建议四、教学建议研读考纲,1、研读考纲,依据教材抓好根底知识的复习高考地理命题的“切入点〞往往不拘泥于教材，但运用所学的根底知识、根本能力、根本观点和理论是可以解决的。考生的根底知识不扎实，根本概念不清晰，根本理论没形成，最终导致根本能力比拟差。本次考试，考生反映出的一个共性问题是，根底知识不牢固，根本能力不过关。因此，依据教材,抓好根底知识的复习非常重要。虽然高考和高考预测直接考查教材上的内容的试题几乎没有，但是作为地理学科信息传送的主要载体，教材的重要性是不容无视的，它不仅是形成学科思维品质、提高考生学科思维能力的主要依据，同时还是树立科学的环境观，形成正确的人地观的重要载体。教师要引导考生从整体上准确把握学科主干知识体系，不留知识盲点，搞好教材知识的系统复习，通过熟悉教材，到达对学科的知识体系融会贯穿式的了解。每一个学科都有其根本的科学结构、系统的知识，考生只有掌握系统的学科知识,才有可能形成科学的学科思维品质,从而拥有创新意识和能力。2、尽量运用地图进行地理知识的复习、从历届考生的考试情况来看，考生高中地理知识掌握的相对较好，初中地理较为薄弱，初中地理有关知识中，尤其以考查地理事物的空间分布内容的试题，又是考生丢分相对最多的。要特别注意的是，七、八年级教材已是课改后的新教材，按新课标的要求，教材所讲的地区和国家，是作为掌握分析方法的例子来运用的，不代表要求学生掌握的范围。即教材中没有涉及到的地区和国家也属于高考的范围。与以往各届相比拟，本次考试考生的读图能力有了一定程度的提高，但是与高考的要求还有相当大的差距，因此，在今后的复习备考过程中，要进一步加强对考生的读图练习。教师要引导考生学会用初中教材的地图进行高中相关地理知识的复习；或者在进行初、高中地理复习的过程中，侧重点应有区别，初中地理突出图象练习，高中地理重在理论分析，做到：讲透自然地理原理，用活人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国开展问题。巧妙利用地图做好高中和初中、人文与自然地理内容的结合。经常训练学生用图、记图，把具体的地理事物落实到图上，养成画图的习惯；学会由图入题，运用高中的知识理论分析实际问题；加强图的变换训练，如整体图与局部图、平面图与剖面图、综合要素图与单项图象等。3、联系生产生活实际中的常见问题，训练考生分析成因、比拟异同等思维能力分析成因、、联系生产生活实际中的常见问题，训练考生分析成因3近年高考的开展趋势是：以时事类信息为载体，考查地理学科内的主干知识。不是直接出示时事信息或直接靠时事本身，而是选取与地理相关的问题，通过巧妙设计问题实现热点问题“冷处理〞的测试效果。因此，我们在复习备考的过程中，要引导学生关注身边发生的事，把根底知识和当前的热点问题和社会问题结合起来；如从地理学科的角度进行分析和把握一些问题，像中东和平进程、朝鲜、伊朗核危机、东南亚海啸等；日俄输油管道之争、神舟五号飞船成功发射和我国的探月方案、振兴东北经济，打造“中国第四极〞等。将热点问题、现实问题与学科理论相联系，指导考生不仅要理论联系实际，提高分析问题、解决实际问题的能力，更要学会从实际问题回归到理论，掌握由果朔因的方法，提升能力。4、教学中要进一步重视区城地理能力的培养、学生的区域能力较差是非常突出的问题。区域地理能力培养，要把读图技能的训练与区域地图能力培养作为突破口；把综合概括区域地理特征与比拟分析区域差异作为区域地理能力的核心；把理论联系实际作为区域地理能力开展的关键。要引导学生认识和理解我国地理国情、根本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施；练习绘制区域简图〔中国、世界〕，建立区域根本概念；掌握中国分区图，理解区域特征；抓住主要分界线，掌握区域差异；进行区域及国家比照，深化区域特征与差异；结合热点问题，强化区域问题解决。5、增强对考生答题能力及技巧的训练及技巧的训练、增强对考生答题能力及技巧对考生进行答题技巧的训练，比方把答题的步骤、答题的策略、审题和检查的方法教给学生，要通过有针对性的习题训练和考试讲评试卷，来提升考生的答题能力。以下介绍几种解题技巧：〔一〕选择题解题技巧1、综合分析法利用概念、原理及规律，进行全面思考和综合分析，并通过比照答案的异同，得出结论。这是选择题最根本的方法和技巧。选择题一般有题干和选项两局部组成，第一步选细读题干和选项，看题干提供了什么条件，找出题干中的“关键词〞和“限定词〞，排除干扰信息。第二步进行回忆联想，联想与此题有关的地理名词、概念、原理，地理事物的名称、分布、特征、因果联系等根底知识。第三步，对选项进行综合分析、比拟得出正确答案。2、排除法逆向进行，从选项入手，一边审题一边排除，一个一个地排除掉，直至得到正确选项，看似复杂的问题会变得很简单。3、同项淘汰法同项淘汰法是指在四个选项中假设其中三项所述地理事物、地理意义或地理现象相近、相似,那么马上将这类选项淘汰,选择与其不同的另一项,此法适用于答案唯一的选择题,而现在文综高考选择题正好具备这一特点,即只有一项正确或最符合题目要求的,因此可灵活运用此法。前后联系法、联系实际法、图形与辅助线法、选优法等等〔二〕日照图的复原判读法.1、把各种类型的日照图均复原成三种根本图形：侧视图、极地俯视图和矩形投影图，这样就做到万变不离其宗。要求学生不仅会看图，更要学会能快速画出这些根本图形，变抽象为具体。2、把握地球运动的规律性.如，本卷41题涉及主要的知识点有：两种计算：时间(经度)的计算、昼〔夜〕长短与日出日落时间的计算两大规律：昼夜长短的变化规律、正午太阳高度的变化规律。四点三线：太阳直射点〔其所在经线地方时为12点〕；4晨昏线与赤道交点(晨线与赤道的交点所在经线的地方时为6点);晨昏线与某纬线切点〔晨昏线上的纬度最高点,与极夜纬线圈的切点所在经线的地方时为12点；晨昏线与经线的交点：利用该点可以求出该点所在纬线的昼长夜长，还可推算出该点所在纬线的日出、日落时间。三条线：晨昏线、日界线〔180?经线〕时经线、03、注重知识的延