“思想道德修养与法律基础”课科学性与意识形态性关系研究

摘要想德修养与法律基”课（简称“基础”课）的科学性表现在时刻把握时代脉搏，拨亮学生心灵，将政治的、思想的、人生价值取向的、社会科学的多学科结合在一起，在拓展实践教学渠道方面，理论与实践相结合，对当代学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，帮助学生牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质，净化灵魂。意识形态是在一定社会经济基础之上形成并与政治直接联系的大众的、系统化的观念、观点和概念的总和。从“基础”课程建设的实际教育功能考虑，它的科学性与主流意识形态引导有着不可分割的互联性。关键词础课；科学性；意识形态性；关系中图分类号g642.0文献标志码a文章号1673-291x2011）34-0290-02一、学生主流意识形态表象调查2011年国家示范性高职院校习型党组织建设课题研究组对全国13所高职院校青年教职工和学生的思想政治观念、社会人文意识、道德品质、社会主义核心价值体系、入党动机、喜好、参与政治活动的热情度、对教育的满意度、对学院管理事务的能力、诉求等作了全面调查。有85%（=85%）青年师生向党组织递交了入党申请书，加入中国共产党的目的是为了出人头地、更好的就业的占（定会主义信念的占8（积参加学院组织的各项活动的占79.75%极或漠不关心政治的占29.3%（78.19%（的青年师生不主张中国三分多党轮流执政制查结果令人满意座会上，青年师生们对现有政治生活中某些假、大、空做法感到力不从心，表示没有能力改变社会中分配不公的现实。核心价值体系倒挂，理想信念与实际相差太远的现实，导致他们抵制教条主义的一味灌输思想政治的教育模式，主动放弃政治参与，从思想上接受功利主义。师生们对党严惩腐败高度赞扬也有青年师生从内心深处崇拜权力和利益（的青年师生在个人利益服从集体利益、服从党和国家的利益方面存在不情愿的现象，他们的价值观念存在多元性，政治价值观念衰退，社会主义核心价值导向受到严重冲击。当学校存在后勤服务不到位、收费不合理、发放困难补助有偏向、处理学生事务不善等影响到学生切身利益时，会引起他们的非制度化参与。在对部分高职院校青年师生的调查中发现正理“共产党员――意味着对马克思的共产主义意识形态的认同，真正愿意把青春和热血奉献给国家、为党和人民的利益牺牲个人的一切而入党的只占53.31%因这些师生大多是骨干教师或学生会干部、班团干部，他们还是顺利地入了党，共产党的肌体里输入了新鲜血液，但这些血液是否是纯马克思主义意识形态化的血统还有待检验。二、课程发展沿革、教学改革及其解决的问题1.主要历史沿革。2005年，贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案。根据有关规定，高校思想政治理论课设《马克思主义基本原理思想小平理论“个代表重要思想概论《想道德修养与法律基础》等必修课。各高校根据课程改革的实效，积极实施05方不同专业学生中统一开设了“基础”课。2011，该课程教学内容已经修改五次，基本上能够满足不同高校、不同专业学生学习要求。2.教学改革情况。课程在结合学生实际情况和需要，努力贴近学生生活，突出实践性，注重案例教学，以案说法，以案析理，主要进行了以下几个方面的教学改革程从合班制改为实行小班制教每班50人或60人不等规课时组织开展各项教学活动在实际教学中进行课堂理与课内外实践教学一体化的教学方式论学习为3.5课时，实践学习为每周0.5课，拓展学习为1课时）在教学改革中使课程教学适应高

校教育人才培养的目标和要求，突破理论知识单向灌输式教学模式，采用多样方式方法让学生参与教学和社会体验教讲与学生参与活动的比例为∶0.5调学生学习的主动性、积极性。在课堂上使用多媒体全程教学探索实践育人的长效机制。高度重视课程实践教学，落实实践教学的课时和经费，主要采取形式有选择一批具有典型意义的乡镇、社区和企业等开展学生实践训练。暑期，带领学生对企业的发展情况、人员结构、人才需求状况进行调查研究生在社会调后书写调查报告加课程改革和考试考核方法。综合评定学生的基础理论知识的学习情况、马克思主义的应用能力、思想政治素质和法律知识水平。其中，理论水平考核占55%，能力考核占30%素质考核占。3.解决的问题合教学内容体系据新课程的教学要求把有的思想和法律课程融合为一个全新的、科学的课程体系。新课程绝对不是原有两门课简单、机械的拼凑，而是有机的统一与整合）实教学手段的现代化。为了提高教学效果，积极推进教学形式和方法的改革，制作精品课程，努力实现网络教学完教学效果的科学评估体系。针对“基础”课程特点，建立不同于专业课的教学评估体系。同时改变对学生原有的单一考核方式，建立起一套互动的、全面的评估体系，力求客观、准确地反映学生在多大程度上能把知识转化为行动实教学模式一门应用性践性非常强的课程。探索和建立富有成效、切实可行的实践教学甚至是训练模式对提高本门课的教学效果和教学质量至关重要。三、科学性教学改革体验1.拓展训练与法院旁听课程教学中极合各院系组织学生到拓展训练营或校园锻炼学生的社会交能力、勇于攀登的勇气和团结协作精神；到法院旁听提高学生对审判工作程序和实体法应用的熟悉程度，进一步巩固学生的学习效果。2.参与体验“户外拓展锻参与体验教学模式辟一定的户外空间，让学生参与拓展训练和社会体验，到法院旁听，增强学生学习和掌握法律基本知识的兴趣和能力，将教师讲授与学生参与活动的比例为3.50.5+1调动学生学习的主动性、积极性。在课堂上除使用多媒体全程教学外，依托网络技术推进教学中的视频教学，专门拍摄课程录像，让学生感受真实的现实生活，实现教学手段现代化。3.“四德”培育：在课程实践教学中，申请一定实践教学经费，选择典型社区和企业，吸纳企业总经理或专业技术人员组成校外教学实践基地校企合作组织进行专门德会公德、家庭美德、职道德和个人品德）教育，开辟学生进入社会的便捷通道，提高学生分析问题、解决问题、适应社会需要的能力。四、建立“基础”课科学性与意识形态性联系导向注基础在教学过程中的学性和加强党在意识形态建设中的主导地位是学界肩负的重要使命。针对中国意识形态所处的国际国内复杂环境，思想领域各种杂音和噪声此起彼伏对高校思想文化建设形成的威胁，如何慎重面对主流意识形态的流变方向，尤其是经济全球化、新科技革命、多元化价值取向、网络经济对国际共产主义运动的扭曲和冲击。我们施教时，注意在意识形态领域，采取以下措施进行防范，通过对现实社会中存在的问题予以克服。1.把意识形态的政治法律思想德文学艺术宗教哲学和其他社会科学形式调节到意识形态功能建设中来识形态领域对现实社会中存在的弊端进行反思和批判，让青年学生构筑未来社会的理想发展蓝图并将蓝图和理想内化为政治意识形态，转化成对理想社会追求的一种精神支柱，进一步强化意识形态的价值导向和理想信念教育，从而提高青年对社会主义意识形态的认可度，提高青年群体素质，使他们自愿为国家效力。2.把意识形态功能整合为预测、调控、教育、引领的功能，把党的指导思想、国家的发展战略、无产阶级的根本利益作为主流，注入青年的意识中，加强“基础课教育力度和

思想道德、法制教育的渗透性，使其真正愿意融入构建社会主义和谐社会的洪流中，愿意为中国特色社会主义建设服务。3.拓宽青年的制度化参与渠道该把坚定正确的政治方向放在第一位持国家一切权力属于人民，从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务理济和文化事业[2]把治参与和实践体验纳入他们的整体教育中他选举法真正行使一个中国公民参与国家事务的权力，进一步放开大学生信访诉等政治渠道别要提高行政决策过程中的民主化程度，使政体意识与青年零距离接触，让处于社会转型期的青年们少受市场经济体制中出现的经济主义的影响，少受西方存在主义侵袭和实用主义思潮的冲击，能经受得起来自于自身、家庭和社会的各种压力，挺起高度负责的脊梁，为国家效力。4.代社会主义核心价值体系的会主流意识形态引领青年师生朝着无产阶级的理想目标发展有一定的复杂性和艰巨性，在操作时既要考虑各阶层利益诉求的价值观念和价值理想把意识形态构成的内在层次中应坚持的无产阶级政党和国家的指导思想的崇高性，既要看到主