教学观摩学习心得体会

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教学观摩后，需要听课老师做一份教学观摩记录，总结主讲老师的授课内容和特色，并进行反思与感悟。以下是我整理的教学观摩学习心得体会，欢迎大家参考！

教学观摩学习心得体会1

“相约名师、聚焦课堂”观摩研讨会于20xx年10月14日如期而至，我很荣幸参与了在市体育场进行的全国“相约名师聚焦课堂”学校语文教学观摩活动，特别感谢学校能给我这个珍贵的学习机会。在听课的一天中,总体感受是幸福而又充实的，由于每一节课都可以领会不同风格老师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。

通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获许多，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、王老师执教《童年冬阳骆驼队》。

早就听说过王老师，今日最终有机会近距离倾听王老师的课，我的心情很感动，一大早就赶到会场找到座位后，悄悄等候老师的到来。王老师和气可亲，是我个人比较喜爱的一位名师。她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清爽、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课支配在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。

接下来，她就《童年冬阳骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展现。文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领同学回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份隐藏在字里行间的深情。在她的课堂里，让我体会到了一个学校语文老师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。在讲座中她提出语文的教学低中高班级对语文基础学问的侧重点教学。走近王老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。

2、李老师执教《搭石》。

课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查同学的预习状况，同学精彩的表现更让全场老师一篇赞美。李老师的引导自然流畅，同学协作恰到好处，同学和老师的节奏和谐生成，最终用“一般镜头”加“特写镜头”的写法，进行练笔拓展班级“图书角”的故事，整节课下来，同学对“搭石”了解的更深刻，更体会到了“搭石”过程中人物的美妙感情。

李老师注意对同学朗读力量的培育，老师没有刻意的去指导应当怎么读？而是通过孩子们对课文的理解去读，读的很有味道。老师的朗读方式也许多，有同学自由读、赛读、集体读等。

整节课下来，李老师的课没有华丽的课件，是一节真正的“素颜”课，一节实实在在的课，但同学的收获却许多。

其实给我印象最深的还是李老师的报告，整个过程李老师始终站着、背对大屏幕，却信手拈来，侃侃而谈，思路清楚，不禁令人佩服。李老师注意写法的指导，更注意美妙情感的渗透，这就是一位名师的境界吧！

3、周老师执教《颠倒的世界》。

周老师用一首《颠倒歌》来导入新课，紧接着，老师出示三篇文章，让孩子从文章中找出描写颠倒的句子；同学自由读，然后汇报自己找的句子，周老师重点指导孩子朗读句子的力量；最终，三组同学，每组支配一篇文章，学习文章中的写法，练习写颠倒歌，那么短暂的时间，同学会有这么精彩的句子，无不让在场的听课老师拍手赞扬。课文结束，老师有奇妙的说：“孩子们，我们现在开头上课”，孩子们先是一愣，随后欢乐的笑了，知道老师是在训练颠倒的世界。

一天的学习结束了，收获真的许多，各位老师都是通过仔细钻研教材，吃透书本，进行独特的教学设计，进而把他们的课呈现在我们眼前。他们能上出如此胜利精彩的课来，无不花了很多心思去钻研了教材。在他们的课堂中，每位名师都特殊注意朗读教学，以读带讲。总之，人只要布满盼望，敢于挑战自己，超越自己，做一个拥有教育抱负的老师并不是很难，我愿为此而不断努力。这次学习虽已结束，但我感觉到自己要丰富的东西太多了，今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！再次感谢学校给我我这次珍贵的学习机会！

教学观摩学习心得体会2

我有幸观摩了优秀老师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们沟通一下。

1.细心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位老师的课堂教学中，我能感到老师的预备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解同学。她们精确把握教学目标，从同学已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，到处体现了以人为本的同学的进展观。

2.教学过程精彩

从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了学问的结构体系。值得一提的是董秀坤老师讲的三班级数学课《熟悉分数》的板书，板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行渐渐变换，层层深化，使同学更好地理解了分数的概念。

3.同学自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差异；让同学自主学习、主动参加，体验胜利。老师的一班级语文《迪斯尼和米老鼠》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的`声音，那亲切而温顺的姿势，就连每个听课的老师都觉得心情舒服。新课程要求老师转变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为公平的课堂，要做到这一点就要求老师要放权给孩子，同时给孩子热忱的鼓舞。田老师让同学自主学习，同学间或回答错时的劝慰和鼓舞，孩子答对时的慷慨嘉奖，整个课堂在轻松开心的学习气氛中，同学学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，公平的环境中学习，应当是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精致的课件

近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加同学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了同学的乐观性更有助于同学对学问的理解与把握，并能使老师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新学问的学习，还是巩固练习等都采纳多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地帮助了整节课的教学。

这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。我也反思到我的教学中存在许多的不足。我盼望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是老师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀老师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教育、教学水平。

教学观摩学习心得体会3

在前两天下午，我们学校组织数学老师到学校进行数学课观摩学习，附带听课的活动，在这样的学习中，对于数学方面的教学我有了不同的感受，不像是之前我在课堂上死板的教学，而是一种更加有活力的课堂，让我感受到老师对于教学的阅历，和对课堂的掌控力，以及对于同学的了解。

我之前的数学教学就是根据我的备课流程来，依据我的上课方式来，也不去管同学的课堂感受如何，只顾着将书本上的内容灌输到他们的脑子里就行。但是这样的方式对同学的思索有很大的坏处，也很打击对学习的乐观性，这次的观摩学习让我感受到教学原来还有这样的方式，我们作为老师还需要借鉴不同的方法，让同学更加简单的汲取新学问，更加有创新思维去解决难题才行。

在我看来学习数学就要忍受住枯燥，找到学习的乐趣，但是不是每一个同学对学习就是感爱好的，他们对于新奇活泼的事物更加感爱好，在这样的条件下，我们也应当制造出适合他们学习的环境，让同学了解和喜爱上数学。

数学究竟应当怎么学，每个人都有不同的看法，但是现在学校生学习的数学是最简洁的内容，同学正是培育爱好的时候，枯燥的背诵和强行的说教当然不讨人喜爱，更重要是要活学活用。这样子制造不同的情境，使用生动的语言引起同学的奇怪，让同学利用自己所学的学问参加课堂中的争论中去，明白学数学的意义，学好数学对我们不仅仅考试时高高的分数，其实数学在我们的生活也占据了很大一部分空间，只是我们平常没有在意而已。

与此同时老师在教学上面要做就是让同学不仅要知其然，还要知其所以然，不是机械的解决问题，而是解决问题的思路是什么，这样的创新性思维对于我们的同学来说尤为重要。同时教材上面的内容叙述完毕之后，可以由浅及深布置要复习的内容，开拓同学的思想深度，同时明白学习也并不是一件简洁的事情，有简洁的题目，还有更加难的题目。

通过这次的观摩学习，我找到了一种新的教学方式，也明白适合同学的才是最好的，在同学学习的过程中他们才是主体，我们教学的成果还是要看同学学习的内容毕竟有多少。在今后的工作中我会渐渐转变自己的教学方式，以同学的想法作为重点，制定出更好的教学方案。

教学观摩学习心得体会4

20xx年4月9日下午，在学校的组织下，我们有幸到兴庆区三小进行现场听课学习和教研观摩活动。

此次观摩学习活动，使我对第一课时的教学理念、对教材内容的处理和教学模式等方面都有了全新的熟悉。会上，三小老师的教学风范，名师工作室里的骨干老师深厚的教学底蕴和丰富的教学阅历令人佩服。针对第一课时的教学，他们每个人不仅有自己的真知灼见，说出自己的见地，而且引经据典，可以说是出口成章，使与会老师频频点头，不住赞扬。

始终以来，阅读教学第一课时的教授总是公开课的禁地，大凡执教公开课的老师，对其次课时总是情有独钟，这也早已成为做课者与听课者之间的一大默契。提起来上第一课时，大部分老师总是认为第一课时的内容枯燥乏味。做课者觉得没有什么可上的，既体现不出自己的教学力量，又展现不了自己的教学风格，听课者也不会觉得有什么好听的，自然也就没什么看头了，既然这样，谁情愿上一节“没看头”的公开课呢?回想起我几年前听了赵秀珍老师在评课中提到课时特点不明显这一问题后，自己始终在思索：第一课时和其次课时究竟有什么区分?每一课时究竟应当怎么上?在每一课时的教学中有没有什么固定的模式呢?看了很多名师的教学设计和一些名师的教学视频，感到他们的课上得不仅扎实，而且很朴实，尤其注意让同学个体与文本对话的这个过程，特别重视同学以各种方式的朗读，并单个检查是否朗读到位，然后才进行课文的讲解。

一节课听下来，同学在学习时也是兴致勃勃，学有所获。我多次尝试用他们的教案上课，有时效果也的确不错，但更多的时候，所取得的效果和自己预想的相差甚远。思考之余，我得出，第一课时教学，还是要详细状况详细对待，由于教材不同，年段不同，所面对的同学不同，每个老师的教学力量和教学方式以及驾驭课堂的力量等各个方面都不相同，即使是同一教案，不同的老师上课收到的效果也不会相同。

实际上来说，要真正上好第一课时，也并非易事。在1至3班级中间走了三个来回，我觉得低班级和中班级第一课时的教学也不相同。但无论哪个年段，第一课时的教学都应当依据年龄段的详细要求进行授课，要因文而异，因人而异。依据不同的文本，不同的同学，有所侧重地进行学习。其次：在第一课时教学中，注意以“读”为主线，要留意读的真正内涵，不能为读而读，要让读和思结合起来。就说三小张倩老师执教的《触摸春天》一课吧，她就是通过各种方式的朗读让同学理清课文脉络，从而总结出课文主要写了一件什么事。从课堂上我们可以看出，这一节课，可以说是书声朗朗。第三，由于各课有各课的特点，所以教学中不能千篇一律，肯定要把握好“扎实”关，不能花里胡哨走过场。

记得听过一位老师说过一个经典比方，第一课时就像绿叶，为其次课时的鲜花做陪衬的。绿叶虽然是陪衬，但没有它又怎么会有鲜花的绚烂呢?绿叶为鲜花供应养分，水分，它是宏大的，当然，这时你会觉得它也是漂亮无比的。第四：第一课时要扎扎实实的上，除了朗读外还要