《影子》教案(通用15篇)

第第页《影子》教案(通用15篇)

《影子》教案1

活动设计背景

今日天气很好小伙伴提议到户外做游戏，刚刚走到一片空地时，大家看着地上黑黑的跟自己一样的东西觉得很古怪走过来问我：“老师这是什么啊？为什么跟我们一样呢？”刚好中班有一个主题便是影子，因此我就借此机会开展活动，让幼儿能更深刻地理解影子的形成以及跟影子玩游戏的乐趣。

活动目标

1、初步了解影子是怎样形成的，知道影子是与实物形状一样的。

2、了解影子与光的关系。

3、培育幼儿细致的观测技能。

教学重点、难点

1、本节课的重点在于让小伙伴理解影子的形成。

2、难点在于连接每个环节。

活动预备

1、将活动安排在阳光下进行〔场地是一部分被阳光照耀，一部分被遮挡的〕。

2、树叶、粉笔、玩具。

活动过程

一、创设情境，导入新课

小伙伴们今日天气真好呀，我们一起来玩个游戏吧，老师现先问大家一个问题，你们要仔细听哦：“人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小伙伴们认真想想是什么呢？”有一个小伙伴想了想说：“老师是影子吗？”我说：“这么快就想到了啊，小伙伴们真聪慧，顶呱呱。”

二、到阳光探究可爱的影子是怎样形成的

在室外暖和的阳光照在身上感觉暖洋洋的。带领幼儿在阳光下找自己的影子，然后再让幼儿认真观测阳光下除了自己的影子，谁还能发觉其他物体的影子。然后让幼儿相互说一说自己的影子是怎么形成的。

师：小伙伴们你们看一下我们的影子跟我们一样吗？我们走它也走我们停它也停就像老师刚才说的你停它也停，你走它也走，就是不开口是吗？〔幼儿或走或停、或跑或跳〕

师：影子真有趣呀，小伙伴们想一想，怎样才能把自己的影子藏起来呢？让别人找不到自己的影子？

幼儿四散跑到操场的荫凉处，有的跑到大树影子里，有的跑到大滑梯影子里，有的跑到墙角……

幼儿自由结组，每两人一组用粉笔在地上记录大树的影子。探究其他影子与太阳的关系。

三、看看室内是否也有影子

拉上窗帘，打开日光灯，小伙伴发觉在不仅在阳光下有影子在灯下也有自己影子。打开不同角度的灯发觉影子的方向也不一样了。

四、总结

师：小伙伴们你们知道影子是怎么样形成的了吗？

幼：是由于我们的身子拦住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有影子。

师：中班的小伙伴可真聪慧，一人一朵小红花！

教学反思

本节课时幼儿园中班的科学常识课，主要通过游戏使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在游戏中体验科学学习的乐趣。

一、提出问题，让幼儿在实践中找到答案

依据科学学科特点和幼儿好动、新奇、好胜的心理，用一个问题让幼儿去思索，在思索中感觉出科学的乐趣，在玩中，让幼儿自己发觉问题，使他们乐于观测，敢于尝试。

二、从实际出手，把握方向

让幼儿在阳光下观测然后再到室内，让幼儿意识到只要有光的地方就有影子但是随着光角度的改变发觉影子位子的不同。

反思：

1、每一个幼儿都能积极的参与到活动中来，能自由地到各个角落去发觉与感受并且能利用四周的其他事物与老师积极的探讨问题。

2、通过这次活动发觉个别幼儿的思路不够敏捷，还没有形成良好的学习意识和探究的习惯，基本上能够把握教育内容及其进展线索，在活动中只是做一些提示有的幼儿便能很快的反映出来。

3、依据每个幼儿接受技能的不同能够采用难易不同的方式来引导幼儿自主思索。

3、当然，本次活动还存在着缺点和不足，在某些知识上需要进一步的查找具体资料，在问题的连接上还没有那么紧密，在今后的教育中肯定要做好预备，活动前将需要的资料喝材料再完善一点，我想就会更好的。

4、假如让我重新上这节课，我会在空间上扩大范围，预备更多让幼儿感爱好的材料让幼儿能更深刻地理解！在时间上安排的更合理一点，努力把重要核心的内容生动让全部小伙伴都能集中在这个问题上直到问题解决。

《影子》教案2

太阳和影子教案

一、教材分析

《太阳与影子》主要是让同学通过观测物体影子的改变，知道产生影子的条件；能依据阳光下影子的改变分析影子改变的规律，能依据阳光下影子的改变推想太阳位置的改变；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使同学能够关注日常生活中的自然现象，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能。

二、学情分析

孩子们每天都在经受太阳的运动和影子的改变，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复改变，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子的运动和改变规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。

三、教学目标:

1．能做掌握变量的探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2．尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳的运动有关；能利用太阳辨别方向。

四、教学重点难点

教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的改变规律。

教学难点：能利用简约的器材做简约的观测试验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

五、教学预备

课件、透亮纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。

六、教学过程

〔一〕、谜语导入，引出课题

1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。可是老师刚才发觉漏了几个字，谁来帮老师填上？〔影子〕看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起讨论太阳和影子的关系。〔板书课题〕

关于影子你还知道哪些？你平常观测到的哪些物体有影子？

2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。〔播放视频〕

3、请同学到黑板前表演手影。

〔老师等第2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行〕咦？影子怎么看不见了？〔依据同学沟通，板书：光〕

4、师：刚才我们用的是手电筒的灯光，除了灯光，还有什么状况下能产生影子？〔灯光下、月光下、阳光下……〕

师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子。是不是全部的物体有了光都会有影子呢？〔生猜想〕

老师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、透亮塑料纸……〔预设：同学发觉透亮塑料纸没有影子，追问：为什么？从而得出透亮的物体没有影子。〕

师：这么说，要想有影子，还需要有——〔板书：不透亮的物体〕

引导总结：通过刚才的沟通我们知道，要想看到清楚的影子需要光和不透亮的物体。那同一个物体的影子在一天中，长短和方向有没有改变呢？

〔二〕合作探究、实践方案

师：〔课件出示观测记录单〕课前老师已经让大家观测了一天中早中晚太阳位置的改变，以及同一物体的影子在一天中长短和方向的改变，下面请同学们先在小组内沟通一下你们的发觉，填好观测记录单。

师：刚才我看大家沟通的很激烈，哪个小组来沟通一下？一天中太阳的位置有什么改变规律？同学小组沟通！老师巡察，倾听！

生沟通。

师：你能用手来示范一下太阳一天的运行轨迹吗？〔生演示〕全体同学一起来演示。

生继续沟通。

生：早晚长，中午短。

师：这是咱们日常生活中观测到的，那么这个结论到底是不是真的呢？〔板书？〕猜想和假设是科学讨论的方法之一，但只有试验验证才能得出正确的答案。

那么，要想做这个试验，都需要什么材料呢？〔光和不透亮的物体〕

我们可以用什么来代替光？用什么来代替不透亮的物体？

现在请各小组依据老师提供应你们的试验材料，来争论一下你们组预备如何设计试验呢？小组沟通。

同学验证，老师巡察。

〔三〕汇报沟通，得出结论

师：看到大家讨论的这么投入，确定有结论了。谁想来汇报你的讨论结果以及你们的发觉。〔请两个组的同学来汇报〕

师：别的组还有不同看法吗？看来，通过试验，我们验证了我们的观测是正确的。〔擦除？〕

师：太阳位置的改变，使影子的长短和方向发生了改变，那么，还能引起什么改变呢？〔预设：早晚温度低，中午温度高。〕你知道这是为什么吗？

老师手持手电筒演示、讲解：早晨太阳斜射地面，地面温度低；中午太阳直射地面，地面温度高。

〔四〕拓展应用，解决问题。

师：〔指板书〕一天中太阳位置的改变能引起影子的长短和方向发生改变，温度也会发生改变，那么这些改变与我们的生活有什么关系呢？

1、生：利用太阳在天空中的位置来辨别方向

出示第一幅图：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。

师：以后万一我们迷失了方向，相信大家确定能用今日学到的知识来帮我们认路。

2、出示第二幅图：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要实时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。

3、还可以估量时间。

4、早晚多穿点衣服，中午少穿一点，避开感冒。

5、遮光窗帘。

6、树荫下歇凉。

〔五〕、总结延伸

师：万物生长靠太阳，太阳和我们的生活休戚相关。那么古代人们没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：沟通！

师；你们看这就是日晷〔出示图片〕，他就是我国古代劳动人们发现的计时工具，假如大家想进一步了解有关日晷的资料，课后可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，这节课就上到这，下课！

《影子》教案3

活动主题：影子和我

活动目的：

1、结合读本和幼儿自身阅历，援助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的改变之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观测和争论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的改变之间的关系的认识。

5、援助幼儿熟识书中的文字内容。

活动预备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

活动过程：

1、老师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好伙伴，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。〔影子〕。老师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

老师提出本次阅读的主题—影子：今日我们一起来看一本很有趣的书。

2、老师出示大书：小伙伴猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。

3、老师翻开大书的第一页，提问：1〕、你看到了图上有什么？2〕、为什么要有蜡烛？

4、老师：请小伙伴猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。老师提问：你看到了小伙伴和影子在做游戏，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，老师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小伙伴做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。老师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。老师提问：为什么

6、出示遮住人物的第四页，老师提问：请小伙伴说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。老师提问：你知道小伙伴是怎么做的吗？让幼儿比比动作，老师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、老师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小伙伴做什么样的动作？老师引用原句进行小结。

8、出示第六页，老师提问：图上的影子在做什么？小伙伴也在做什么？

9、老师：我们看看小伙伴怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

10、出示第八页，老师提问：小伙伴发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、老师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，老师指读大书上的文字，将故事完整的讲解并描述一遍。老师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区分？〔问题回答方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有环节〕。

12、老师：我们一起来共享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着老师进行故事的指读，并留意引导幼儿：一个一个字进行指读。

13、老师：现在我们也要和影子做游戏了。

1〕、到操场上去找影子，并能告知老师你在什么地方找到影子？

2〕、同伴相互玩踩影子的游戏

3〕、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

《影子》教案4

活动目标：

1.幼儿能依据影子板协调地做相应动作，活动中反应机敏、动作快速。

2.幼儿能积极参加游戏，学习与同伴合作，体验游戏的欢乐。

活动预备：

1.树林背景、地毯、音乐磁带、鼓一面，老师一套影子板。

2.展板、影子图〔手、头、膝盖、脚、屁股〕假设干〔与幼儿人数相等〕。

3.幼儿每人手背上贴有花的标记〔红、黄、蓝、绿〕。

4.场地一侧贴有红、黄、蓝、绿四朵花。

5.活动前，为每位幼儿背后塞一条毛巾。

活动过程：

一、预备运动——老师和幼儿听音乐活动身体。

二、做影子板。

1.认识影子板上的影子。

2.做影子板。

三、碰影子板。

1.碰自己的影子板。要求：做的什么影子板，就用身体的那个部位去去碰碰它。

2.碰别人的影子板。

〔1〕老师边做边讲解：“跳一跳，转一转，找个影子碰一碰，碰在上面不许动。”

〔2〕请个别幼儿示范。

〔3〕集体练习。

3.游戏：铺路碰一碰。

“等会儿，老师要带你们魔法树林玩，但需要铺一条奇妙的影子路，并且要用我们的身体碰对每一个影子机关，才能到达魔法树林。”

〔1〕将幼儿分成四组，要求每组合作铺一条影子路。

〔2〕老师讲解过影子路的规章：每碰对一个影子机关后，都需要站起来，再去碰第二个影子机关。

〔3〕请个别幼儿示范。

〔4〕幼儿鱼跃式练习。

〔5〕竞赛：过影子路。

4.听鼓声爬着抢影子板碰一碰。

〔1〕幼儿将影子板放于地毯四周。

〔2〕出示鼓，讲解游戏规章。

当听到敲鼓面时，幼儿需要往前爬，鼓声一停，就需要抢最靠近的影子板碰一碰，并且碰在那儿不能动。当听到敲鼓边时，幼儿需要倒着爬，爬到小鼓的身边来。

〔3〕请一幼儿示范。

〔4〕集体练习。

〔5〕加大难度：当听到刮鼓边时，幼儿需要转着爬。

〔6〕请一幼儿示范，集体练习2－3次。

四、放松运动：碰碰我们的身体。

“刚才，我们是和影子板碰一碰的，现在，让我们的身体部位和小伙伴碰一碰吧。”

《影子》教案5

教学目标：

1．能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

2．学会6个生字；认识一个偏旁。

3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培育同学留意观测生活的好习惯和喜爱生活的思想感情。

教学时间：

两课时。

教学过程：

一、复习检查。

1．划线找伙伴：

月

工

十

又

月

口

2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？〔左右

伙伴)

3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是〔〕，他们都是我的好伙伴。

4．你的影子也是你的好伙伴，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1．学习第一节。

(1)看图说一说，这位小伙伴在做什么?太阳在小伙伴的哪个方向，影子在小伙伴的哪个方向?(太阳在小伙伴前面，影子在小伙伴后面。)想一想，小伙伴怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图争论：和影子在一起玩，小伙伴愉快吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小伙伴心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，同学仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。

同学们经常和影子在一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。

句式：我经常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小伙伴家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。

(6)背诵：(同学看图练习背诵；老师引背课文；同学自由练习背诵；指名背，齐背。)

2．学习第二节。

老师引导同学自学。

(1)看图说一说，太阳在小伙伴的哪边，影子在小伙伴的哪边?(太阳在小伙伴左面，影子在小伙伴右面。)想一想，这位小伙伴怎样走，影子会在他的左面?(小伙伴往回走。)

(2)依据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜爱你的伙伴吗?从图上哪儿可以看出来这位小伙伴把影子当作了自己的好伙伴?

(4)指导读句：影子是你亲切的好伙伴，应当怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好伙伴，经常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好伙伴，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1．想一想影子还有哪些改变?(大小长短的改变；物体移动影子也跟着移动等。)

2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，留意在课堂中唤起儿童的生活体验，最末又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了深厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

内容概括：这篇介绍了关于《影子》教学设计五,影子，盼望对你有援助！

《影子》教案6

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在表达同学是学习语文的主人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书技能。

教学目标：

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

教学流程：

第一课时

一、谜语揭题，激发爱好

1、出示谜语：

人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？〔影子〕

2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

〔1〕读准字音，把不会的字圈上。

〔2〕识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。

〔3〕理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学状况。

〔１〕出示字卡，开火车读。

〔２〕朗读课文。

三、质疑争论，把握重点。〔鼓舞同学质疑〕

〔１〕影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

〔２〕为什么说影子是小黑狗、好伙伴呢？

全班争论，老师可利用活动挂图援助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

〔１〕老师范读。

〔２〕同学自由读。

〔３〕同桌互读。

〔４〕指名读。

〔５〕全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

〔６〕熟读成诵。

五、布置作业：

课下认真观测，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？

《影子》教案7

活动目标

1、萌发探究科学的爱好和求知欲望。体验与同伴合作的乐趣。

2、初步了解影子产生的原理。

3、通过参加实践操作活动，感知影子的特征，了解影子改变的缘由。

教学重点、难点

1、满意幼儿探究事物本质特征的愿望。

2、进展幼儿的观测、比较、判断技能。

3、提倡幼儿自己体验胜利的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。

活动预备

一、多媒体课件、相关的教学用具手影戏《小鸟归巢》活动过程一了解影子产生的原理。带领幼儿散步，找影子。

请幼儿观测什么地方有影子，什么地方没有影子，发觉了什么东西的影子？

1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发觉。

〔1〕小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。

〔2〕观赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的爱好。

2、小试验：影子的产生。

〔1〕激发爱好“爱好是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，涌现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探究影子的爱好。

回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？〔影子〕假如幼儿说不出就请再请一幼儿再次上来演示，其他幼儿观测。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。

再次提问：为什么会有影子呢？假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探究操作。

由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好伙伴，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，涌现亮的光。

〔2〕自由探究将玩具拦住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？〔玩具拦住了光线，所以涌现了影子〕

〔3〕自由争论将幻灯机〔或手电筒〕关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？〔没有光，有物体，也不会产生影子〕

小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会涌现影子。

3、巩固练习进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。

操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观测技能和形态认知技能。

小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们情愿援助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。

二、玩游戏：踩影子

1、幼儿在阳光下自由活动，观测自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。

2、老师在阳光下跑，让幼儿踩老师的影子。老师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿留意影子的'改变，掌握幼儿的活动量。

3、幼儿两人一组，相互踩对方的影子。

三、美术活动：画影子〔时间：上午〕

1、两位老师示范，站在阳光下〔面对肯定方位〕相互将对方的轮廓用粉笔描画下来。

〔提示幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么改变，你们情愿试试吗？〕

2、幼儿两人一组。互画影子，先画小伙伴现在所在的位置，做上自己知道的记号。

四、活动延伸

1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿争论：影子变了吗？为什么会变？

小结：太阳在动，影子也随着移动。

太阳在这边，影子总是在那边。〔也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同〕。

2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观测、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。

3、幼儿自由沟通游戏的方法与结果。

4、影子是怎样形成的

影子是由于太阳光照到物体上后不能穿过物体，从而产生一外形与物体类似的阴影。

影子的长短是由太阳与被照物体的角度决断的，”横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

影子光源在人的头顶时候人的影子是最短的，看不见，由于在人的脚底。光源在人的背后或者身前，影子是最长的。由于拦住了最多的光源。

影子只是由于某物体拦住光源而产生的，而长短的改变是由物体与光源的夹角决断的。

在物理学中，影子分为本影和半影：

1、本影指发光体〔非点光源〕所发出光线被非透亮物体阻挡后，在屏幕〔或其他物体〕上所投射出来完全黑暗的区域。此处发光体的光线完全被物体阻挡，而没有任何光线到达。

2、半影是指天体本影四周有部分光通过的影区。呈圆锥形，顶端指向太阳。其边界同月球〔或地球〕、太阳相内切。在半影区内只能见到部分太阳。当月球半影扫过地球时，便发生日偏食。在影像上，半影是通过观测影像来认识物体的主要障碍，半影又称为模糊阴影。

《影子》教案8

教学目的

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观测自然的爱好。

教学时间

2课时

教学重点

正确流利朗读课文，背诵课文

教学难点

认识有关影子的一些现象，激发观测自然的爱好

教学预备

课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发爱好

二、自己读课文，把课文读流利。

1、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，订正读音。开火车读，检查读音，共同正音。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图?

小组合作学习：看图读文，你读懂了什么?

三、朗读课文，背诵课文。

动脑筋，学习认字。

学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字?

读词说句认字：用跟着、伙伴分别说一句话。

四、布置作业把生字读给家长听，继续观测，在哪儿能看到影子。

第二课时

一、复习导入

1、自由读课文，再现课文中生字。

2、开火车认字、词。

3、会背的背诵课文。

二、观测说话

1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()。我的右面是()。

2、随意选一个字，说说你四周的同学。

三、指导写字

1、复习飞、鸟、马看图，画着什么?大家读一读。

2、复习笔画，学习飞字。你觉得它像什么?

3、学习新笔画，学习马、鸟认识新笔画，跟老师书空。观测笔画，你发觉了什么?

按笔顺书空。书写练习。

四、扩展活动

沟通：平常还看到过哪些影子。

《影子》教案9

一．教材的地位和作用

这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。主要是激活同学的想象力，并联系同学的生活体验，深入理解课文，更着重调动创新思维，积极发表同学自己的看法。

尤其是这篇漂亮的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要同学怜悯他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄予和动力。

二．教学内容

(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。在此基础上，让同学分情节片断“复述”故事。

(2).论的方式.鼓舞同学多向思索，敢于发表不同的见解，培育同学广泛的思索，思之有据的习惯．质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来．

(3).情画意的境界，美的语言的探讨。

三．教学目标

〔1〕知识目标

A．课文思路，情节进展，主题的整体把握。

B．教给一点联想、想象的知识，引导同学从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础。

〔2〕技能目标

通过富有想象力的漂亮童话故事，激发同学的阅读爱好，培育联想、想象的技能，引导憎恶假丑恶，憧憬真善美，进展创新思维。

〔3〕性格品质目标

充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓舞同学各抒己见，争论争论，进展性格，培育特长，培育口语交际技能。

〔4〕确定教学目标的依据

A．文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美妙生活的憧憬，赞美呼喊人间真情。当然让同学明白童话小说的创作源泉是真实生活。

B．文章确有对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。情节着重情调和意境的渲染，以情感人。

C．文章有美的意境，美的语言。

四．学习重点、难点、关键

〔1〕重点：[技能目标]通过富有想象力的漂亮童话故事，激发同学的阅读爱好，培育联想、想象的技能，引导同学憎恶假丑恶，憧憬真善美，进展创新思维。

〔2〕难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会。

〔3〕关键：阅读、激发探究爱好。

五．教材处理

〔1〕本文是一篇童话，表达了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点；另一方面要引导同学顺着所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

〔2〕在熟读、朗读的基础上，引导同学对童话进行复述，可以加入自己的再制造，理解想象积累制造思维的体验。

〔3〕童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品尝语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。

[教学方法、学法指导、教学手段]

1．对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。

2．对主旨的理解、认识，采用争论方式，归纳总结，自然流露。

3．主要采纳自主、合作、探究的学习方式。

4．充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以同学为主体，给同学学习的自主性，表达老师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。

[教学步骤]

〔一〕新课导入

通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清楚把握，有助于理解文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。

〔二〕新课主要内容

1．分情节片断，“复述”童话故事。〔由于故事长，分片断易于把握〕

五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在窘境中得到萤火虫的援助，盲孩子在众形象的援助下最终感受到生活的光明和美妙。

[评价]：同学评价，老师总结。

2．质疑，内容研讨

学习方式：四人或五人一组，合作研讨，老师“蹲点”。之后，抽几组选代表向全班报告，有不同看法，全班争论解决；或个人自由提问，由同学自己作答。老师可加以评述。

引导法：〔个别指导〕

A．朗读体会，调动径直或间接的生活阅历。

B．专读有关语句，体会思想感情。

C．体会不同形象的性格，把握主题。

D．从正面思索，把握主题。

[参考问题]：

〔1〕盲孩子很默寞，谁来陪伴他？

〔2〕影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？

〔3〕为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”？

〔4〕为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？

〔5〕影子和光明是什么关系？

〔6〕盲孩子有那些苦恼？

…………

3．小结内容研讨的阅历

〔1〕学习方法和习惯也是教学目标。

〔2〕适时总结一点学习的阅历和方法。同时，应也有探究、合作式学习的体会。

4．文章主旨的探讨

以同学的体验、感受为主。一那么材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。

[方式、方法]：合作争论，探究理由。

[参考主旨]：

〔1〕“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的援助，使他感受到生活的光明和美妙。

〔2〕“影子”最末也获得生命，给别人美满，自己也获得美满。

〔3〕喜爱生活，执着追求的精神。

〔4〕顽强不屈，要有自信心。

…………

〔三〕作业

写作训练：

1．我被援助之后

2．我援助他人之后

要求：生活体验，真情实感。

〔四〕板书设计

略

《影子》教案10

写好幼儿园托班主题教案对于带托班的老师是特别重要的。只有写好幼儿园托班主题教案，教学活动才能更好的进行。怎样才能写好幼儿园托班主题教案是我们幼儿园老师比较关怀的问题。首先，我们要了解托班幼儿的心理生理特点，只有抓住孩子的特点，我们在写幼儿园托班主题教案时才知道写什么样的活动目标，有了目标就比较好写幼儿园托班主题教案了。其次，写幼儿园托班主题教案，活动肯定要多样化，幼儿才能更好的参加。只要抓住要点，写幼儿园托班主题教案还是比较简单的。

我们这个幼儿园托班主题教案就抓住消防员这一主题设计了几种不同的活动：

活动一：

认识消防队员

活动目标

1．消防队员是社区中援助我们救火的人，消防队是停放消防车和消防队员住的地方。

2．消防队员穿着特别的制服，消防车会发出特别的声音。

3．学说：消防队员叔叔真勇猛。

活动预备

1．消防中队驻地、消防车、消防队员训练录像片。

2．消防队员救火的模拟工具、制服等。

活动过程

1．通过看录像片段，介绍消防队员的工作环境(车库、宿舍等)。看救火片断，学说“消防队员叔叔真勇猛”。

2．展示消防队员救火的图片、仿照用具、制服等给托儿观看。

3．谈谈消防队员的制服、消防车的颜色，谈谈消防队员叔叔的工作。懂得火很危急，不能玩。

活动二：

听音乐“军队和老百姓”

活动目标

1．看消防队员走步的情景表演，听雄壮有力的进行曲音乐。

2．能合着节拍随音乐拍手。

3．知道消防队员叔叔很勇猛。

活动预备

消防队员操练的照片或老师扮演消防队员。

活动过程

1．看消防队员操练的照片或老师演示，知道消防队员操练很有精神。

2．听音乐。

3．边听音乐边拍手。

4．学做消防队员，边听音乐边有精神地走路。

活动三：

游戏活动“消防队员手偶”

活动目标

1．观赏老师做消防队员手偶。

2．玩消防队员手偶游戏。

活动预备

1．老师示范用的大纸袋1个、彩色笔、胶水、剪刀。

2．已做好托儿人手1份的小手偶。

活动过程

1.老师示范用纸袋做消防队员手偶。

2．托儿带上手偶，玩“消防队员真勇猛”的游戏。

活动四：

游戏活动“消防队员的制服”

活动目标

1．能辨别高、矮、胖、瘦，并说出这四个形容词。

2．会将高、矮、胖、瘦的消防队员与相应的制服配对。

活动预备

1．高、矮、胖；瘦的消防队员的图片假设干。

2．高、矮、胖、瘦的制服图片假设干。

活动过程

1．老师出示不同高、矮、胖、瘦的消防队员图片，引导托儿辨别并说出高、矮、胖、瘦。

2．请托儿选出合适的制服卡片来与消防队员卡片配对。

3．让托儿玩配对游戏。

活动五：

粘贴“消防车”

活动目标

1．能按消防车的外形拼贴消防车。

2．继续巩固粘贴的技能：抹适量的浆糊，粘贴，擦手。

活动预备

1．剪好的红色消防车车身、黑色车轮人手一套。

2．浆糊、抹布，每组1筒，油画棒假设干盒。

活动过程

1．托儿听音乐做开消防车的动作进活动室。

2．老师示范粘贴消防车的步骤：选车身一贴一擦手一选车轮一贴一擦手。

3．托儿选择图形纸，粘贴消防车。贴好后的孩子可自由添画云梯或火焰等。

《影子》教案11

教学目标

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品尝文章精致的语言，积累词汇。

2、过程与方法目标：练习朗读和默读，了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思索问题的方法。

3、情感立场与价值观目标：在熏陶感染中培育同学“爱“的情感和积极的人生立场。

教学重点

1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。

2、分角色朗读课文。

教学难点：在朗读中品尝文章精致的语言。

教学过程设计

1、激情导入

爱让世界充斥暖和，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。由于有了爱，才使贫困的人对生活充斥憧憬，使犯错误的人有重新面对生活的志气，使那些残疾人心里充斥阳光，爱在生活中制造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进《盲孩子和他的影子》，去感受爱的奇妙能量吧！

2、整体感知

⑴选择自己喜爱的阅读方式〔如放声朗读、默读等〕通读课文，读完后说说文章讲解并描述了一个什么故事，有什么感受。

〔同学自由阅读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的字词可以借助说明、词典，也可以求助同学，还可以求助老师。〕

⑵快速跳读课文，找出表现盲孩子心情改变的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了改变。

3、主题探究

关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。

①对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。

②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子，这说明，给别人带来美满，自己也能得到美满。

〔采用小组争论式。老师先进行方法指导：怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思索问题。再由同学在小组内争论，老师参加小组争论，适时启发。最末师生共同整理争论的结果。〕

4、拓展延伸

⑴生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚援助吗？在生活中你有过援助别人、给别人带来欢乐和美满的经受吗？请同学们谈一谈自己的经受。

⑵学习了这篇课文后，同学们或许对爱有了新的认识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。

〔同学写完后在班上沟通。〕

5、朗读训练

这是一篇漂亮的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。

〔先各自练读，再分好角色朗读：一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“萤火虫”的话。同时播放背景音乐《让世界充斥爱》。最末，老师重点引导同学品尝文章精致的语言。〕

6、小结

这篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。更重要的是，这篇漂亮的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美妙。

〔播放音乐《让世界充斥爱》结束新课。〕

7、布置作业

摘抄文中的叠词，可带着句子抄写，然后反复诵读，作为语言材料的积累。

《影子》教案12

活动目标：

1、了解常见的落叶树，感知秋天树叶改变的季节特征。

2、尝试按树叶的外形、大小与影子进行匹配。

活动重点难点：

尝试依据树叶的外形、大小与影子进行匹配。

活动过程：

一、感受秋天的改变。

提问：你知道现在是什么季节?你从哪可以看出是秋天了?(天气改变、人们的着装、大自然环境的改变)小结：秋天草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气也变凉了。

二、播放多媒体课件，了解故事内容。

1、播放动画前半段提问:小树叶为什么会离开大树妈妈?

小结：秋天到了，一些树叶就会渐渐地变黄，渐渐地离开大树。

2、播放动画后半段提问:树叶离开大树妈妈后做了什么事情?树叶宝宝是通过什么方法，怎么样才找到自己的影子的?它们的外形一样吗?颜色一样吗?

老师小结：小树叶究竟亲到了自己的影子，原来树叶和影子在外形和大小上是一样的。

三、在观测、比较、质疑中发觉奥秘，获得阅历。

播放录音：大家好，我是梧桐树的叶子，一到秋天我也会离开大树妈妈，我也想去亲亲自己的影子，你们能帮我找找我的影子吗?

1、帮梧桐叶找影子(出示众多梧桐叶的影子)请幼儿认真地看一看、找一找，哪片是梧桐叶的影子?为什么?

老师小结：原来树叶和它的影子在外形、大小上是一摸一样的。

2、拓展有关落叶树的知识争论：秋天里还有哪些树叶也可以亲到自己的影子?

老师小结：秋天到了，有好多树的叶子会掉下来，我们把这些树都叫做落叶树。

3、幼儿操作，匹配游戏，进一步积累阅历。

老师：让我们来帮帮这些小树叶找找他们的影子，用线把他们连起来。

延伸活动：

那等我们中午吃好饭，我们每个人到树下捡一片树叶，然后到四周去找找树叶的影子。

活动反思：

活动的预备比较充分，在故事情境和亲亲影子的操作情境创设上，音乐和背景图的协作很好，幼儿的积极性很高。每一个幼儿都能积极的参与到活动中来，能自由地到各个角落去发觉与感受并且能利用四周的其他事物与老师积极的探讨问题。老师的语态较为生动、有激情。幼儿在亲亲影子的游戏中，主动地感知、比较树叶和影子的轮廓、大小以及一些环节的特征，为树叶找到自己的影子，都感到非常有成就感。

不足之处：在某些知识上需要进一步的查找具体资料，问题连接上没有那么紧密，时间安排不够合理，在今后的教育中肯定要做好预备，活动前将需要的资料喝材料再完善一点，我想就会更好的。

《影子》教案13

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2、品位文章，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。

3、产生喜爱生活、关爱弱者的良好愿望。

【知识链接】

1、走近

金波，闻名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。1992

年获得国际安徒生奖提名。

2、写作背景

我经常想，失明的人最痛楚，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候，经常紧闭着双眼，体验盲人那个永久的黑夜，这使我对盲人的痛楚感同身受。我怜悯他们，爱他们，想给他们劝慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄予和动力。

3、体裁介绍

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可给予生命、注入思想感情，使它们人格化。

一、【预习导学】

1、给以下加点字注音。

哞哞咩咩孪生潺潺

踉踉跄跄痒酥酥

2、给下面一段话加上标点符号。

□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告知盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□

3、填空题。

(1)、本文选自________________，是一篇漂亮的抒情________(体裁)，是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、援助中，概括出________________________________________________这一主题。

(2)、本文主要采纳________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________________相像。

4、同学分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节进展步骤。

二、【展示探究】

5、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情改变?为什么会产生这种改变?

6、结合文后“研讨与练习一”，争论：

(1)“对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应当怎样关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。”

(2)“在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子，这说明给别人带来美满，自己也能得到美满。”

这两种说法，你同意吗?说说理由。你还有没有新的见解?说出来给大家听听。

7、本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

8、美妙的意境是靠美妙的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

三、【检测反馈】

(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧!”

(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。

(5)盲孩子________________地一个人站在旷野上。

(6)他呼喊他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧?

(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他好像又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

(9)“是你吗?萤灭虫?”盲孩子向夜空大声问着。

(10)“是我。”一只萤火虫在回答。

(11)“是我们。”有几只萤火虫在回答。

(12)“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。

(13)在夏夜的微风细雨中，很多只萤火虫组合成一盏漂亮明朗的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

(14)在这漂亮明朗的灯光里，影子又回来了。

(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

(16)“啊!我的影子，是你吗?我似乎看见你了!真的，我看见你了!”

(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好伙伴，他们久久地拥抱在一起。

9、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。

10、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用?

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

11、假设把文章(10)—(12)段改为“‘是我们!’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗?为什么?

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

12、请简析文中画线句子的表达效果。

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

四、【类文阅读】

阳光地带

乔叶

⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。

⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将洁白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却默寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影悄悄地在它们身上画着单调而规章的几何图形。

⑷我走到我的被子面前，用手抚摩了一下，它们是暖和的。

⑸它们当然是暖和的，暖和如母亲的手心。

⑹我又抚摩了一下母亲的被子，它们是凉爽的。

⑺它们当然是凉爽的，凉爽如母亲的手背。

⑻我的眼睛突然呈现出往昔的很多情节：家里质地最好的那条床单，方位最正确的那个房间，开得最美丽的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

⑽人生短暂而漫长的征途上，给你欢乐的或许是你的伙伴，让你漂亮的或许是你的爱人，令你充盈的或许是你的事业，但是，使你暖和的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的全部风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的暖和阳光。

⑾母亲是永久的阳光地带。

13、说明文中加点的词语

默寞：________________________

绵绵不绝：________________________________

14、第⑶段画线句采纳了________________的写作方法。其作用____________________________________________________________________。

15、第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法，其中“暖和”和“凉爽”都有双层含义：“暖和”一是指________________________，二是指_______________;

“凉爽”一是指________________________，

二是指__________________________。

下文中和这两段相呼应的一句话是：____________________________________________________________。16、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”?

答：________________________________________________________________________________________________________________________。

17、文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义?在全文中起什么作用?请结合文章内容说说你的理解。

答：____________________________________________________________________________________________________________________。

18、第⑻段连用5个“最”字的作用是________________________________________。

19、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句式，再举两例。

答：

①_________________________________________________

②_________________________________________________;

五、【技能提升】

20、《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受，使我们看到盲孩子清澈的内心，可见心理描写对于写作是特别重要的。请选取你生活、学习中的一段心理活动，用简洁的语言描述出来。200字左右。

21、你在生活中接受过别人的真诚援助吗?你在生活中有过援助别人，给别人带来欢乐和美满的经受吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经受，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

次数书写内容等级批阅日期

附：答案

【自主学习】

1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū

2、“，。”，“，，。”

3、(1)《金波作品精选》.童话金波大家都应当来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美妙。

(2).对话《陈太丘与友期》

4、盲孩子很默寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了欢乐，带来了暖和→窘境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。

【合作探究】

5、“他的日子很默寞。”──“盲孩子好像感受到了光明，看到了色调。他很欢乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样欢乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我似乎看见你了!真的，我看见你了!’”──“他看见了四周的一切!”盲孩子很默寞──“影子”的陪伴使他欢乐，给他带来了暖和──窘境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

6、对于文章主题的理解，鼓舞同学多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应当确定都是正确的。让同学明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如同学说出这两种以外的答案，如：不管自己曾际遇什么不幸，都要像盲孩子一样喜爱生活，追求光明将来等，也应予以确定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美妙，那么更贴切一点。

7、让同学理解意境美，