小学：《树和喜鹊》教学设计

统编教材一下语文第三单元第6课《树和喜鹊》教学设计【教学目标】.能正确认读“窝”等9个生字新词，认识偏旁“子字旁”和“倒八”2个偏旁，正确认读“只”“种”“乐”3个多音字在本课的读音，能正确书写“单”“居”两个生字。.初步学习联系上下文了解词义的方法，并能初步运用这样的方法，理解“孤单”“邻居”的意思。.借助汉语拼音，能正确流利地朗读课文。通过想象画面、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友的快乐。【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。【教学过程】课前提示：嗨，亲爱的小朋友们，你们好！伴随着美妙的音乐，我们相约在今天的语文微课堂。我是来自余姚市世南小学的戴老师,很高兴能和你一起学习了。在上课前有个温馨小提示：1.请准备好语文书、课堂作业本、铅笔和橡皮，没有课堂作业本的孩子请准备好自己的作业本。你们瞧，这是今天要学习的课文纸，这是作业本，大家都准备好了吗？今天我还邀请了一位学习小伙伴，快来和大家打打招呼吧。小朋友们端正坐，精心听，今天咱们的课堂正式开始喽！一、进入情境，猜谜揭题。.老师创设情境：亲爱的小朋友们，今天我们要去故事王国。要翻开故事王国的大门，得猜对一个谜语。瞧，小精灵给我们送来了一张“谜语卡”，赶紧读读吧！“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爰它。"你们猜这是什么动物？.同学们猜得很对，就是喜鹊。大家看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）。多可爱的鸟呀！.喜鹊是自古以来深受人们喜爱的吉祥鸟，是好运与福气的象征，在中国的诗歌、对联和故事中经常出现，传说每年七月初七，就是喜鹊们搭起鹊桥帮助牛郎织女相会呢。瞧，今天它也出现在我们的故事中，和老师一起叫叫它的名字吧——喜鹊。今天喜鹊给我们带来了一个有趣的故事（出示课题）让我们一起响亮地读读课题《树和喜鹊》。这是金波爷爷写给小朋友的一篇童话故事。二、整体感知，学习生字词，初步感知内容。.课文到底讲了关于树和喜鹊的什么故事呢?请你把语文书翻到32页，捧起语文书，认真读课文，读之前老师有几个要求：（1）在拼音朋友的帮助下，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）给课文标上自然段序号，并圈出生字。接下来请按下暂停键开始学习吧。师：小朋友们学得很认真，这篇课文共有6个自然段（出示PPT）,你标对了吗？这些生字你圈出来了吗？不对的话请按下暂停键修改一下。.分段朗读课文，认读生字词，认识新偏旁，读通课文（l）PPT出示第一二自然段，随机学习字词。①都准生字“窝”，了解“窝”的意思。师：先听老师读读课文第一自然段（出示PPT1-2段内容），请用心听，听一听难读的词语你读正确了吗？师：这个自然段中有几个词语比拟难读，这个词语读“鸟窝”。“鸟窝”的“窝”是今天要学的字，要读清楚，跟老师再来读一遍“wo"。你能从课文插图上找到鸟窝吗？这就是“鸟窝”（出示PPT）；鸟窝就是鸟的家，窝就是小动物或者小昆虫的家。小昆虫或者小动物喜欢钻个洞，把自己藏起来当作自己的家。所以，你看这个“窝”字，它是穴宝盖。很多小动物都有自己的家，比方小狗的家就是（狗窝），鸡的家就是（鸡窝）。还有别的小动物的家叫什么？小伙伴：老师，我还知道蜜蜂的家就是（蜂窝），蚂蚁的家就是（蚁窝）。（出示PPT）看来，我们小朋友知道很多课外小知识呢！②学习多音字“只”。师：这段话中藏着一个会变魔术的多音字宝宝呢。这个词语读（只有），表示“仅有”的意思，读第三声；做量词时读Zhi,文中（一只）就读第一声。跟着老师读一读。③指导将“一”的声调读正确：师：第一自然段里还有许多淘气的“一”，它们的读音不一样，我们在一年级上册的课文里已经屡次遇见过了。老师请学习小伙伴杨杨来读一读：“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊"读得真不错。这些“一”字词语放到句子里你能读好吗？请按下暂停键再练一练。④接下来听老师读读第2自然段。⑤难读的字词解决了，请你按下暂停键，再来读读一二两个自然段，是不是比刚才读得更好了。（2）现在老师请学习小助手杨杨读读课文第三、四自然段，注意仔细听，听清不认识的字音.师：（出示邻居）邻居的“邻”是前鼻音，要读准确，跟着老师来读一读，这是一个“双耳旁”的字，这一段中还有一个带双耳旁的“都”，让我们读好它。第三自然段里也藏着一个多音字宝宝，你知道它的读音吗？出读种（第四声）的时候表示动作，读“种”（第三声）的时候表示东西。跟着老师来读一读，PPT出示：“种树、种花”和“种子、花种”⑶自己读第五、六自然段，特别注意难读的字词。这一局部还有一个多音字宝宝，出示“乐”以及乐的字理变化。原来古代“乐”就是一种乐器，人们觉得有了音乐就快乐，所以这个字有“yue和le”有两种读音和不同的意思,你能区分吗？出示“音乐、乐曲”读yue,“快乐、乐园”读le,来，跟着老师读一读，记一记。（4）完成课堂作业本24页第3题。师：老师把这些多音字宝宝放到句子中，你们还认识吗？请你把课堂作业翻到24页，我们一起完成第3题，读一读，选一选，在正确的读音上画钩。（请一生读一读他做的作业）师：你听得真专心，今天的作业都做对了，其他小朋友做对了吗？假设有错，请按下暂停键修改一下。.通整课文，感知故事内容。师：我们把课文读通顺都正确了，还要想一想课文讲了一个什么故事，请你再读读课文，根据老师给的插图和词语，来说一说故事主要讲了什么。小杨，你先来试试：“从前，这里只有一棵树，一只喜鹊，所以（树很孤单，喜鹊也很孤单），后来，种了很多树，来了很多喜鹊，（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）。就这样,（树很快乐，喜鹊也很快乐）”。（课文插图同时出现）你可真厉害，一下子就把故事内容说清楚了。屏幕前的小朋友请按下暂停键也学着来说一说吧。你们会了吗？小朋友们可真会学习。三、朗读第一、二自然段，感受喜鹊和树的“孤单”，学习解词方法1读句子想画面,1读句子想画面,1读句子想画面,出短语.师;课文讲了一个什么故事我们知道了，接下来我们要倒细地去品读课文。请按暂停键自由朗读第一自然段.说说你好像看到了怎样的画面。1读句子想画面,预设学生：老师，我看到了一个绿油油的山坡，这里有一棵树、一个鸟窝和一只喜鹊。（出示PPT圈红）。师：展示画面。2,比照读，找发现，说理由，引出“孤单”。师：是呀，从前这里有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊（出示上一句），孩子们，对照着课文里的句子（出示文中句子），大家读一读，觉得哪种更好？为什么？出示：从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。预设学习小伙伴：我觉得课文里的更好，因为这样强调了树只有一棵，鸟窝只有一个，喜鹊只有一只，“只有”更让我们感受到树和喜鹊的孤零零的。3.创设情境，想象说话，引出理解词语的方法师：是呀，读了第一自然段，我们知道了这里只有（一棵树），孤零零的一棵；树上只有（一个鸟窝），没有其他鸟窝；鸟窝里只有（一只喜鹊），没有第二只喜鹊了，第2自然段中哪个词语告诉我们这样的感受呢？一孤单，圈一圈。（出示“孤单”一词）：这个词语读“gudan”,跟着老师一起来读一读。这两个字可有意思了，“孤”古时候是这样写的，左边是个孩子，意思是从小没有爸爸的孤儿，“孤”是子字旁，是今天要学习的新偏旁。跟我读一读：子字旁。单字就更有意思了，它是一种打猎的工具，在树枝的顶端绑上两块石头，这种工具每次只能捕到一只动物，所以就有了“单一”的意思。你看，它顶部的两块石头慢慢地演变成了现在的偏旁“倒八”，好像八字给倒过来写了。请你跟着老师读一读“倒八”，再用心把它记一记。师：小朋友，孤单的树和喜鹊会说些什么呢?我就是一棵孤孤单单的树，我想对小喜鹊说：喜鹊，这里只有我一棵树，我觉得好没意思啊！小喜鹊，你想说什么？（学习小伙伴：小树啊，这里只有一个鸟窝，只有我一只喜鹊，没人陪我一起在蓝天下飞翔，好无趣呢!）（3）师：从树和喜鹊的对话中，小朋友们听出来了吗，（出示：树很孤单。喜鹊很孤单。）大家再看看这两句话“树很孤单。喜鹊很孤单。”他们都很孤单，课文中用了——“也”字把这两句话的意思连了起来。是呀，除了看图理解词语，我们还可以联系着课文第一段的内容理解了孤单。（PPT出示解词方法）孤单不仅仅是指只有一个，更是指心里很孤独、很难过。.联系生活，深化孤独，配乐读师：小朋友，你什么时候很孤单，心情怎么样？（学习小伙伴：老师，现在疫情假期，不能去学校上课，不能和小伙伴一起做游戏，爸爸妈妈都上班了，我一个人在家，好孤单，好无趣，多希望能早点开学和小朋友们一起玩耍啊！）说得真好!故事里的树和喜鹊和你现在一样孤独、无趣呢！师：小朋友，现在你就是那一棵树那一只喜鹊了，好好体会一下这种孤单的感受让我们按下暂停键，伴随着音乐一起来读读课文的第一、二自然段（配乐），。四、朗读第三、四自然段，感受变化1,师：小朋友们后来这里发生了什么变化，请大家按下暂停键，读读第三自然段,找一找。用笔圈一圈。2,学习小伙伴：老师，我圈出了“好多好多树”“都有鸟窝”“都有喜鹊”这些词语，我发现这里多了很多树、很多鸟窝，还多了很多喜鹊呢。师：你真会学习，其他小朋友一定也找到了吧。哎呀，以前这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，现在每一棵树上都有鸟窝，每一个鸟窝里都有喜鹊，有了那么多的树，那么多的喜鹊，多么开心，多么热闹呀！.动画展示画面，想象画面朗读，了解“邻居”的意思。PPT出示第4自然段。师读树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（2）师：你知道“邻居”是什么意思呢。还记得理解孤单这个词语的方法吗？读读第三自然段的词句，去找找答案吧。（3）师：从第三自然段中我们知道，后来，这里有了（好多好多树），树和树住在一起，一棵树的旁边住了另一棵树，树有了（邻居）；每棵树上（都有鸟窝）；每个鸟窝里（都有喜鹊），从两个“都有”我们知道了喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了（邻居）。请再看看图中，谁和谁是邻居？用铅笔圈一圈，就像这两棵树，还有呢？对，喜鹊和喜鹊、树和喜鹊也是邻居。现在你们知道邻居是什么意思了吗？对了，住的近的就是邻居。读了第三段，我们就知道邻居的意思了。小朋友，你们也肯定能运用这个方法来理解吧。树和喜鹊都有了邻居的陪伴他们就不孤单了。（4）小朋友，你的邻居是谁？你们邻居之间平时都做些什么？小杨，你来和我们一起提供一下吧。看来，有了邻居真的是一件多么开心的事情，真的是“远亲不如近邻”呢！（5）树和喜鹊有了邻居，此时他们又是多么欢喜，多么开心，请你按下暂停键读读第3-4自然段。师：让我们看着插图，带着这份温暖的陪伴读一读跟着学习小伙伴读读1-4自然段，再次感受没有朋友的孤单和有了邻居的快乐师小结：从前，树和喜鹊非常孤单。后来，树和喜鹊有了邻居，有了邻居的树和喜鹊会怎样快乐地生活呢?我们留到下节课学习。五、巩固词语，归类积累，指导书写1.师：让我们听着音乐拍拍手跟这学习小伙伴读读这首儿歌，儿歌里藏着今天我们学的很多生字宝宝呢。读得真不错，看来今天的学习很不错呢。一只喜鹊一棵树。I孤孤单单不舒服。许多喜鹊许多树，有了邻居打招呼。快快乐乐很幸福。导书写“单''"居”。师：学了课文，我们还要来学写两个生字宝宝。一起读一读：单、居。请你仔细观察有什么发现？学习小伙伴：老师我发现了，单是上下结构，居是半包围结构。这两个字写的时候都要上小下大。师：你很会观察，这两个字虽然结构不同，但书写时都要紧下松。“单”要注意，“倒八”小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。“居”要特别注意笔顺，先写左上局部“尸字头”上部要小，撇要长，“古”的横伸在“尸字头”外。师：记住书写要点了吗？现在我们来写这两个生字。翻开课堂作业本23页，看第一题，我们描一