部编版五年级语文下册5草船借箭说课稿

《5.草船借箭》授课稿一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是依据我国有名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权结合起抵挡曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，有名的赤壁之战就是在孙、刘结合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文表达了周瑜忌妒诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此诬告他。诸葛亮为顾全全局，与周瑜斗智，用妙策向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗杀，说明诸葛亮有胆有识、策划周祥、才干过人。课文构造慎重，故事以“借”为主线，按事情发展次序进行表达。本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋润了一代又一代中华子女。阅读名著关于增益智慧，提升修养，特别是提升语文修养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的妄图不单需让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。二、说授课目的（一）授课目的：认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“忌妒、推辞、都督、延迟、打听、幔子、擅自、军令状、自有妙用、神机秒术”等词语。默读课文，理解课文内容，依据出处、经过、结果的次序说一说故事的内容。紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是经过对诸葛亮筹备安排“草船借箭”部分内容的研读，感觉诸葛亮智谋过人，安排周祥，知天文、懂地理、识人心的本领。经过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）授课重点默读课文，理解课文内容，依据出处、经过、结果的次序说一说故事的内容。紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。经过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）授课难点意会诸葛亮的神机秒术，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。三、说学情由于故事发生的年月长久，学生关于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》认识很少。因此理解文章并弄清事情的前因结果有必定难度，特别是透过文字看清人物的性格特点其实不是一件简单的事。因此在授课中重点引导学生认识诸葛亮是怎样草船借箭的，认识借箭成功的原因。进而意会诸葛亮的神机秒术，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。四、说教法在授课中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；建议自主、合作、研究的学习方式，关注学生的个体差别和不同样学生的学习需求。充分调换了学生学习的积极性，培养学生解析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。五、说学法引导学生采用自主、合作、研究的学习方法，讲堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参加到研究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主研究、自主发展的语文综合素质。六、说授课过程激趣导入。播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滔滔长江东逝水》导入课题，并引导沟通与课文有关的资料。激发了学生阅读课文的兴趣，调换了学生参加讲堂活动的热情。自主学习，理清文脉。引导学生在默读课文初步认识课文内容的基础上，经过小组合作沟通达成对课文脉络的认识，进而弄清事情的出处、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感觉人物形象做好铺垫。合作学习，深入理解课文。为防备小组合作学习中出现纷乱状况，在进行研究沟通时，引导学生依据课文的写作次序，从“故事出处”“借箭准备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学习、研究沟通。在这个环节的授课中，除了引导学生发现问题进行沟通告告外，还组织学生对学习中产生的诱惑进行合作研究。引导学生学会独立地发现问题，合作沟通解决问题。关于学生自己解决有困难的问题，教师赏赐必要的指导和帮助。进而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法，提升学生阅读古典名著的能力。讲堂小结，部署作业。经过讲堂小结，使学生认识到课文构造慎重。故事以“借”为主线，按事情发展次序进行表达。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；此后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭按期如数交托周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果表达得清清楚楚。不只这样，文中的很多内容还前后响应，如，结尾与开头照料。这样慎重的构造，大大增强了故事的圆满性和严实性。要修业生运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，目的是让学生在阅读中查验自己阅读古典名著的能力，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。七、说板书设计以故事的出处、经过和结果作为本课授课的板书，板书内容简短