教育概论叶澜考试重点2

适用标准文案、怎样组织社会实践活动以有效地促进个体的发展？（怎样提高社会实践活动对个体的“发展效应”）（1）社会实践活动能否有效地影响主体的发展，第一取决于活动对发展个体提出的要求与发展个表现有发展水平的相差度。过高与过低的活动目标都无助于个体的发展。只有高于发展个表现有水平而又是他有能力进行的活动，才能有效地促进个体的发展。维果斯基以为，授课提出的要求只有落在“近来发展区”内，才能有效地推感人的发展。（2）其次，活动对个体发展影响的程度，与活动自己的组织构造水平与重复程度有关。第一要使活动自己的构造是清楚的；其次是依靠于必然次数的重复；还需要存心识的注意、思维的投入。这样，活动主体才能从详细活动过程中抽象出活动的程式和构造，进而内化为相应的思想构造。（3）其三，活动对个体发展的影响程度，还取决于主体对活动的自主程度。人对活动的态度，可以分为三个等级。最低的等级是被动应答。第二个等级是自觉适应。最高等级是主动创办。主动创办是最丰饶发展性意义的活动，特别是对自我意识和自主能力的发展，会产生不能磨灭的影响。因此，只管它自然出现的时机不多，倒是十分值得教育工作者重视和存心识地去创办的。（4）最后，活动对个体发展的效应还与活动能否获取奏效以及活动主体对奏效的感觉有关。不论活动的结果是成功或许失败，教育工作者都应引导活动主体从积极的意义上对待结果，激发出主体新的更高水平的需求，需求水平的不断提高正是推感人发展的重要内部动力。活动最坏的一种结果是没有结果、不了了之。在教育活动中最要防范的就是此类有头无尾式的活动。、学校教育在个体发展中拥有独到作用。第一，教育是一种有目的的培育人的活动。第二，学校教育对人的影响比较全面、系统、科学和深刻。文档大全适用标准文案第三，学校有专门负责教育工作的教师。学校教育主导作用的发挥也是有条件的。第一，学校教育要为个体的发展创办良性的环境。学校教育应协调好大环境与小环境之间的关系，使之获取正向的一致，最大效度地挖掘、利用或创办学校及周边环境的有益要素。（说明学校教育不是全能的。大环境：学校环境；小环境：班级环境）其次，学校教育应重视培育学生的主体意识和选择能力。（学校不可是是各门学科加起来，还包括环境。）再次，学校教育应精心设计各样有益活动促进个体的发展。最后，学校教育在促进人的发展过程中必然要符合人的身心发展规律。三、综合题1、以慕课那个视频为例，解析互联网时代对现代教育的影响/互联网时代理想的教育模式/在互联网时代教育基本要素的变化。答题要点：认真阅读第一章第二节，从基本要素的角度回答。（一）互联网时代对教育者与受教育者互有关系的冲击。在传统的教育活动中，教育者与受教育者是人的要素中不能切割的两个方面。他们之间有着十分复杂的互有关系。第一，教育者与受教育者的地位有必然的相对性。生未必不如师，教师也可能向学生学习；学生集体中的每个人各有长处，他们可以互相学习；当学生拥有较强的自我教育的意识和能力时，各自也经常“扮演”着教育自己的教育者的“角色”。其次，应当把教育者和受教育者称为教育活动的复合主体，而不是平行的双主体。只管教育者与受教育者在教育活动中担当的任务不同样，但有关于教育活动的其他基本要素，他们都处于主体地位。同时，教育者与受教育者的活动是亲近联系、互相影响、共时交错、前后有关的。文档大全适用标准文案其他，就两者的互有关系来说，他们又互为主客体，互为存在的条件。在教育活动内部，存在着教与学两种活动：在教的活动中，教育者是活动的担当者，受教育者是他认识、塑造的对象，是客体，也是他睁开活动的必不能少的条件。相反，在学的活动中，受教育者是学的主体，教育者却成了学习者学习所必然的条件和客体之一。可是，在互联网时代，教育者与受教育者之间这种复杂的互有关系，却遇到了巨大的冲击。互联网的出现将从根本上改变传统的师生关系，老师和学生的界线模糊化。只需你有远见卓识，不论你是谁，不论你在哪里，都可以"结庐授课"，真确实现了孔子的理想：三人行，必有我师焉。互联网教育关于学生来说是一种真实的公正教育。大家面对的是同样的资源，可以依据自己的意向选择老师、课程、授课方式，可以是听讲，可以是讨论，可以是论战。互联网的非鄙视性最大限度地实现了人与人在教育权益和尊严上的同样。拥有现代化授课看法的教师，应从传统意义上的知识的教授者转变成学习的组织者和协调者，重视培育学生自我学习及获守信息和知识的能力。过去培育学生自我学习的能力重申利用好两个工具，即词典和图书馆。此后要增加并重申互联网这个工具，重申经过互联网学习。教师要重视自己素质的提高，重视利用新技术开发课程课件，一本授课设计用多年的教师必然要被信息社会裁汰。拥有现代化学习看法的学生，应从传统的被动地接受知识、理解知识、掌握知识转变成主动地获取悉识、办理知识、运用知识，要有能力利用信息网络进行对知识的研究，具备较强的自我学习能力。学生应有一个从学习互联网知识到经过互联网学习的过程。互联网的应用将极大改变对教师的讨论方法。传统系统下，教师的水平由学校评判。互联网时代，裁判主体变成了整个学习社会的学生。知识眼祖先人同样，任何故弄玄虚、学术腐败，将在互联网时代无处遁形。计算机网络为人们展现了崭新的教育方式。人们在网络上可以在任何时间接受教育，也可以自主选择自己喜欢的老师去学习，任何有知识需求的人可以在任何地方、任何时间经过网络学习，形文档大全适用标准文案成一对多或多对多的授课交互。一种崭新的教育形式在互联网中形成。（二）互联网时代教育内容的扩展。在传统的教育活动中，由于教育活动的多样性和详细教育目标的不同样，教育内容的组合十分丰富多彩。波及人类社会各样领域活动的知识、经验和技术技巧。学校教育内容更注意全面性和系统性，更注意目的与内容之间的符合，是在教育目确实定此后，精心选择和设计的教育内容。不只拥有一般的认识价值，而且拥有形成人的价值。学校教育内容被教师、学生这一复合主体共同利用，是两者共同的客体；同时，在教与学的两种活动中，又分别与授课、学生组成复合客体。可是，在互联网时代，教育内容的内涵与外延都获取了扩展。第一，每一次科学技术的进步都会给教育带来新的知识内容。其次，互联网有益于实现优异教育内容共享。互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各样信息资源联系起来，成为一个取之不尽、用之不断的海量信息资源库。资源的多样化带来了学习方式和教育内容的多样化，个人发展的多样化。（三）互联网时代教育物质的改革。教育的活动场所与设备，传统意义上是指校舍、教室、操场、实验室等的数量与内部的设备装置。在某种意义上，可以说是必然教育观的物质表现。互联网时代中，教育的活动场所与设备波及更为宽泛，如多媒体教室、电子阅览室、微机实验室等，给教育授课活动带来了极大的便利。同时，教育没有了场所的限制。现在的大学可能由于教室、实验设备和学生宿舍等的限制无法容纳太多的学生，可是经过网络可以吸取大量的学生进行远程教育，进而知足更多的学生上大学的梦想，并提高教育质量。应当说网络教育为适应多层次、多形式的教育需求开辟了更为广阔的门路。可以说，在互联网时代，学校没有建校园网就等同于学校没有建教室，没有连结互联网就等同于学校没有图书馆，没有授课资源库就等同于学校没有老师。教育媒体拥有多种形式，从最简单的实物、口头语言到图片、书面印刷物、电影、电视、计算机程序等等。它们的形式是随着人类科学技术的发展，教育活动的日趋普及化、个别化而越来越丰文档大全适用标准文案富多彩和综合化的。在互联网时代，现代教育媒体的发展给教育带来的冲击更大，有人甚至提出学校可以消亡，教师的职能可由授课机器代替。互联网交融了印刷媒体和模拟电子媒体的所有长处，而战胜了它们的不足，把它们之间的界线完好打破，使得它们之间的差别变得模糊而不能鉴别。数字技术和从前所有的媒体之间的另一个差别还在于由于网络的交互性，它把连续了几千年的单向流传变成双向流传，实现了流传者和接收者之间的互动，把流传者和接收者的地位相对化。网上学校大量出现，远程授课已成为一种时兴。远程授课与虚假讲堂作为互联网络上的一种新型的授课方式，打破了地理地点的限制，使每个联网的学生都能聆听到优异教师的讲解，既解决了师资力量不足的问题，又可以使学生好像身临其境的感觉。因此可知，网络教育极大地拓宽了人们接受教育的范围和门路，是人类教育的一个里程碑。教育协助手段是信息载体传达时必然有的工具或手段。如录音机、计算机等等，与授课媒体的资料有亲近关系。在互联网时代，现代信息技术已成为教育授课中必不能少的手段，是每一位教师都必然掌握的技术之一。2、现代教育怎样促进社会发展？/现在社会对教育提出了怎样的要求？答题要点：整个第三章系统掌握，贯通融会，从人口、政治、经济、文化四个子系统分别与教育的作用、反作用、关系的性质这三个方面中提炼出题目的答案。一、教育与人口、教育与人口数量的关系（一）人口增加率影响教育发展的规模与构造。人口的高增加必然要求扩大教育的规模。人口增加率对教育构造的影响一方面表现在学制上，一方面表现在学校内部。文档大全适用标准文案（二）人口增加率影响教育质量。第一，是使教育经费和师资质量的平均水平降低。其次，学龄人数的增加使班级人数也过多。其他，每个家庭的儿女增加，也会影响家庭的教育投资和生活水平，影响家长对儿女的关心教育和希望程度。（三）教育是控制人口增加的手段之一。研究表示，全体公民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。、教育与人口质量的关系（一）人口质量影响教育质量。直接影响：入学者已有的水平对教育质量的总影响。间接影响：年长一代的人口质量影响重生一代的人口质量，进而影响以重生一代为对象的学校的教育质量。（二）教育是提高人口质量的基本手段。第一表现为对青年一代的培育。还表现在对成年人的教育上。教育对提高人口质量的重要性表现得最为充分，它不只会产生眼前效应，而且会产生深远影响。抓好基础教育，特别是抓好乡村的基础教育，是提高中华民族素质的根本保证。、教育与人口构造的关系（一）人口构造影响教育构造（1）人口自然构造对教育构造的影响：a.人口的年纪构造会影响各级各样学校在学校教育系统中的比率。b.人口的性别构造也会给教育带来必然影响。2）人口社会构造对教育构造的影响：a.阶级社会中人口阶级组成对教育的影响不言而喻。b.人口的文化组成对教育的影响主要表现在对教育的需求和质量的影响上。c.人口职业构造中也表现出近似的趋向。d.人口的疏密度也会影响到学校的办学形式。e.人口民族构造对教育的影响更为文档大全适用标准文案复杂。（二）教育是令人口构造趋向合理化的手段之一第一，经过教育可以改变人口的文化构造和职业构造，使其适应社会发展的需要。其次，教育可以促进人口地区散布向合理的方向流动。、教育与人口互有关系的性质今天的人口状况是限制教育发展的要素之一，现在日的教育又是影响明日的人口数量、质量和构造的要素之一。其中教育对明日人口质量的影响拥有实质性、决定性的意义。教育与人口之间的互相限制作用是随着历史的发展而越益鲜亮起来的。因此可知，两者都受着社会生产发展的限制。教育与人口的关系不只在国家范围的整体上反应出来，也表现在每一个详细的学校。二、教育与社会物质生产、社会物质生产对教育的作用（一）社会物质生产的发展为教育的发展供给了基础性条件（包括人力与时间、物力和财力）。（二）社会物质生产的发展对教育不断提出新的需求，成为推教育发展的根本性的社会动力。生产活动的要素：劳动对象、劳动工具、劳动者可是，生产发展对教育的需求不只表现在量的扩展上，更深刻的是表现在对教育构造、培育目标、教育内容、方法、门路等一系列教育内部系统加以改造的要求上。它要讨教育制度的构造能满足生产构造变化的需要和人一生接受教育的需要；要求培育出丰饶独立学习能力和创办精神的人；要讨教育内容反应生产和科学技术发展的今世水平与趋向；要请授课方法、门路适应培育现代化社会所需要的人。这些变化意味着教育需要实现转型性的改革，全面达成从近代教育向现代教育的转化。我国经济现代化对教育的要求主要表现在：文档大全适用标准文案1）立足于未来，普及九年义务教育，是我国经济进一步发展的根本保证，是从民族素质上作出的保证。2）调整中等教育的内部构造，加强职业技术教育。3）调整高教中专科生、本科生和研究生的数量比率，调整办学规模、布局，变我国高等教育内部橄榄形构造为金字塔形构造。4）加快发展成人教育，提高任职人员的文化和技术业务水平。5）发展大学后的连续教育，使高级技术人员和管理人员适应科技快速发展的局势。6）在各级各样学校深入睁开教育改革，全面提高教育质量与效益。、教育对社会物质生产的（反）作用（一）教育是实现劳动力和各样生产过程必然人员“重生产”的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。个体劳动者加强劳动能力主假如：、提高对生产过程的理解程度和劳动技术技巧的娴熟程度，进而提高工作效率。、能合理操作、使用工具和机器，注意保养和维修，减少破坏率。、提高再学习能力，有助于缩短掌握运用或更新技术所需的时间。、提高创新意识和创办能力。、提高加强生产管理的梦想和能力。（二）教育是加快现代社会物质生产技术更新的有力要素。教育对生产中技术更新能起促进作用，还由于作为知识形态的、暗藏的生产力的科学、技术只有经过教育才能实现重生产。、社会物质生产与教育之间关系的性质第一，社会物质生产活动是人类最基本的社会活动，社会物质生产发展的水平决定教育发展的水平。可是，“教育先行”主假如指各国政府平均支出的教育经费比世界公民生产总值增加得快。文档大全适用标准文案这种先行自己反应的依旧是生产的需要。其次，为发展社会物质生产服务是教育的基本功能，但不是唯一的功能。不认同教育的生产功能是不正确的，只重申教育的生产功能同样是不全面的。因此，当我们重申教育与社会物质生产直接联系的同时，还必然注意两者的差别。社会物质生产对教育的决定作用主要表现在两个方面：其一，教育不可以走开社会物质生产的需要与可能去发展。是社会物质生产发展的需要决定了教育发展的需要，而不是相反。其二，假如教育超越或许落伍于物质生产发展的水平和需要，那么，必然改造的是教育而不是生产。由于社会物质生产与教育都是永远的社会活动，它们之间的互相作用在历史的过程中则表现在丰富性和不同样时态意义上不同样方向的有关性：社会物质生产已有水平为教育发展供给了可能，社会物质生产未来的发展对教育发展供给了需求；教育老是成立在已有的物质生产发展水平上，又为明日的物质生产创办着条件。三、教育与社会政治、政治对教育的作用第一，政治经过必然的组织手段对教育实行控制。（组织、领导，教育者培育与委任）其二，经过政府、政党制定一系列的目标政策来作用于教育。其三，政治对教育的作用手段还包括法律（国家意志）。第四，直接对受教育者进行政治思想教育，影响其政治立场、看法与态度，形成其公民心识和行为。、教育对政治的反作用（一）经过教育，宣传必然的政治看法、理论、目标、路线，造成舆论。文档大全适用标准文案（二）组织学生直接参加社会政治活动。（三）经过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以连续和发展，或许加快改变旧的社会政治关系。（四）经过教育培育合格的公民和各样政治人才。因此，要使教育更好地为社会主义政治服务，同样要办理好长久利益服务和目前利益服务的关系。我们不可以舍本求末，应在圆满社会主义教育制度和提高学校培育人的政治、文化素质等方面作更大的努力。、政治与教育关系的性质第一，社会政治的性质决定了教育的性质，而不是相反。这种决定作用可以表现为消极的限制，也可以表现为积极地创办条件、作出保证。因此，不只教育为政治服务，政治也应为教育发展服务。其他，政治对教育的作用也是有限度的，表现为不可以违犯教育自己的发展规律，更不可以以政治代教育，也不可以用政治的要求去代替排斥社会其他方面，结果必然是适得其反。第二，教育对政治的反作用的性质取决于为哪个阶级、哪一种政治服务。其作用程度大小取决于教育自己的奏效。这种反作用也是有限度的。总之，教育与政治的关系十分亲近，更为直接，可是分属两个不同样范围，它们互相作用，但不能互相代替，其地点也不可以互相颠倒。四、教育与社会文化、文化对教育的作用文化对教育的作用可分为三层次来看：第一个层次是深入到学校教育活动内部的文化，可称为“学校亚文化”；第二层次是作为学校教育外面的文化以文化背景的方式对教育的影响；第三层次是直接对教育中的人的身心发展和生计方式产生影响。文档大全适用标准文案学校亚文化主要包括两大类：一类是教育者存心识选择的教育内容，属正规化的学校亚文化；一类是学校中实质存在着、其实不是教育者存心追求的、但起着教育影响的社会文化，属非正规化的学校亚文化。、文化对学校教育的影响：（一）文化的发展使课程不断丰富和更新，这是文化对学校教育影响的第一个、也是最显而易见的方面。（二）文化的发展除了直接影响教育内容的质量与构造外，也影响教育方法、手段和组织形式。（三）传达文化手段的发展浸透到学校内部后产生的更深层的影响是使教师在教育中的地位与作用发生变化。（四）文化浸透到学校教育内部所产生的最深层的影响是对教育目的的影响。（五）社会文化又对学校教育产生多方面的间接影响。1）社会文化的发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和圆满。2）社会文化发展促进学校与社会联系的加强。、教育对文化的作用1）教育对文化的作用第一表现为教育是文化连续和更新的必不能少的手段，是文化发展过程中必不能少的一环。不论哪一类文化的连续，都离不开对人的培育。2）教育对文化的第二个作用是普及。各民族文化水平的提高说终究是一个普及教育的问题。3）教育还拥有沟通、整合不同样种类文化的作用。、教育与文化关系的性质教育与文化关系的性质不是决定与被决定的关系，而是互相部分包括，互相作用，并互为目的与手段的交融关系。它们都受社会物质生产与政治决定，处于同一层次上。文化中的部分内容组成教育的内容，每一种文化活动都拥有必然的教育影响，而教育活动又是流传文化的重要手段之一，是文化活动的组成。因此，这两者的关系最为直接和亲近。可是，两者文档大全适用标准文案仍是有区其他，它们各自有着相对的独立性。、以手颤抖的画家为例，解析影响个体发展的要素。答题要点：整个第四章系统掌握，贯通融会，从天生、后天、环境、现实性要素角度解析实例回答。（一）遗传要素对个体发展的影响。第一，遗传要素是人发展的基础。在正常状态内，个体的整体发展水平不