教师专业知识讲座名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

第六章教师第1页教育名言使学生对教师尊敬惟一源泉在于教师德和才。——爱因斯坦“教师职务是‘千教万教，教人求真’；学生职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知“平庸老师传递知识，水平普通老师解释知识，好老师演示知识；伟大老师激励学生去学习知识。第2页第六章教师

教学关键点

1、教师职业和专业发展(189)教师专业发展内涵与发展（成长）阶段2、教师劳动特点（195)3.教师角色形象(205)职业理念行为方式4、当代教师基本素质和涵养(210)第3页教师是“师也者,教之以事,而喻诸德者也。”《礼记》“师者,所以传道,授业,解惑也。”韩愈《师说》教师,就是向受教育者传递人类积累文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会需要人才专业人员。（189）第4页第一节教师专业发展和职业特点(一)教师职业产生和发展(二)教师职业专业化什么是教师职业专业化?(p192)实质是什么？(p192)(三)教师专业发展教师专业发展有哪些方面内容?(p194--195)第5页一、教师职业和专业发展(p189)（一）教师职业产生和发展历程西周“官师合一”，春秋时期，孔子是专职老师。隋唐后，科举制度推进了官学和私学及教师职业。第一个近代学制“癸卯学制”，有了师范学，19《钦定学堂章程》提出京师大学堂设置师范馆。第6页英语国家pedagogy、法语国家pedagogy和德语国家pedagogik（教育学）均源于希腊pedagogue（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童方法。地位低下，后神职人员，国家选派。（一）教师职业产生和发展历程第7页教师职业最大改变是因为近代师范教育兴起，以拉萨尔在法国创办世界第一所教师培训机构开始，德国也在1684年首办教师讲习所，作为教师职业专业发展制度起点，逐步发展成为大学教育制度主要组成部分。，我国出版第一部对职业进行科学分类权威性文件《中华人民共和国职业分类大典》，首次将我国职业归并为八大类，教师属于“专业技术人员”一类，被定义为“从事各级各类教育教学工作专业人员”。（一）教师职业产生和发展历程第8页一、教师职业和专业发展(p189)（二）教师职业专业化基本线索:官师一体→教官分离→职业化→专业化职业：是一个社会分工和劳动分工，当代社会职业表达为一个行业标准。专业：也称专门职业，是指经过专门教育或训练，含有较高层次知识和专门技能人，按照一定专业标准所从事专门职业。定义：教师职业真正成为一个专业，而且得到社会认可发展结果和教育从业人员成为专业人员过程。标准：一是教师本身专业素质提升；二是确保教师专业地位和职能发挥客观环境。第9页一、教师职业和专业发展(p189)（二）教师职业专业化是一个不停完善过程：见习期——合格期——骨干期——教授期。有些人称教师成长“四部曲”。教师资格制度从事教师职业必须经过教师资格认证并取得教师资格证书。职业许可制度，包含教师资格条件、考试、认能够及罚则，1994年《中华人民共和国教师法》，1995《教师资格条例》，《教师资格条例实施方法》，在全国实施。第10页教师资格认证：教师资格分类

中国教育在线整理教师资格共分为七类：幼稚园教师、小学教师、初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师和高等学校教师资格。教师资格认定机构为市教委和各区县教委。其中市教委认定高中教师、中职教师、中职实习指导教师和高校教师资格。各区县教委认定幼稚园、小学和初中教师资格。

第11页教师资格认证：教师资格分类

教师资格认定程序主要有：1.申请人向认定机构提出申请并提交相关证实材料，包含申请表、学历证书、教育学和心理学考试合格证书、普通话水平测试等级证书、思想品德判定或证实材料、体检表等。2.教师资格教授审查委员会采取面试、试讲等方式对申请人教育教学基本素质和能力进行考查，并提出审查意见。然后是审核与认定。首次教师资格认定7月2日前完成。

第12页3.非师范类学生要取得教师资格，必须加试心理学和教育心理学，所以要准备复习参加教育部门举行考试。4.教师证考试属于地方考试，但可全国通用，取得了任何地方都认可。5.教师资格证只是从业证书，经过2门理论考试，而且取得普通话合格证书，然后申请自己想要教科目，还需要试讲，经过后参加体检，体检合格后就能够得到想要专业资格证书。教师资格证考试第13页教师资格认证流程各级各类学校师范教育类专业毕业生，不需进行教育学、心理学考试及教育教学能力测试，可持毕业证书等向认定机构申请直接认定。

第14页第15页一、教师职业和专业发展(p189)

(三)教师专业发展逐步成为合格教育专业人员过程教师专业发展包含以下几方面内容。(p194--195)

1、专业精神发展教育理念、乐业敬业及努力贡献风范和精神。2、专业知识发展了解本专业学科前沿信息及发展趋向，自觉地更新和优化知识结构，研究教育对象和设计教育教学方案，力争以有效教育活动完成教书育人使命。3、专业技能发展

教育教学技能和实践能力第16页教师成长阶段

中学优异教师各种特殊能力形成时间分布表各种特殊能力大学前（%）大学期间（%）职后（%）对教学方法处理能力18.9512.6368.42利用教学方法和伎俩能力21.6512.3765.98教学组织和管理能力19.5911.3469.08语言表示能力34.6920.4144.90教学科研能力18.1811.1170.71教育机智19.1911.1169.70与学生交往能力21.4310.2168.37平均21.9512.7465.31第17页教师专业发展分为四个阶段

阶段名称主要特征1．从教前关注阶段职前阶段学生只是想像中教师，仅关注自己2．早期求生阶段教师主要关注是自我胜任能力以及作为一个教师怎样“幸存”下来，关注对课堂控制、是否被学生喜欢和他人对自己教学评价。3．关注教学情境阶段教师主要关心在当前教学情境对教学方法和材料等限制下，怎样正常地完成教学任务，以及怎样掌握对应教学技能。4．关注学生阶段教师开始把学生作为关注关键，关注他们学生、社会和情感需要，以及怎样经过教学愈加好地影响他们成绩和表现。5．“自我更新关注”阶段不再受外部评价或职业升迁牵制，自觉依照教师发展普通路线和自己当前发展条件，有意识地自我规划，以寻求最大程度自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学个人实践知识。第18页二、教师劳动特点(一)示范性(二)创造性(三)系统性(四)学习性第19页二、教师劳动特点[P195]（一）示范性学高为师身正为范

1、含义—2、依据：

学生向师性

模仿性

学生依赖性

3、影响方式：（1）思想品德示范性言传身教以身作则（2）教学伎俩示范性（3）知识传递中示范性。严谨治学

权力性影响力

人格影响力第20页（二）创造性[P196]1、含义—教育是一门艺术。需要教师含有较高教育能力和艺术。2、依据：

（1）教师劳动包括范围广（2）教师劳动对象动态原因多3、表现方式：

（1）因材施教（2）创造性地设计、处理教学内容,利用教法（3）灵活应用教育机智教育艺术幽默第21页（三）系统性[P197]1、含义—教师既要教书,又要育人,还要发展学生智能团体精神时空广延性2、依据：

（1）它是协调三方协力要求（2）它是“百年树人”大业3、详细要求

（1）制订好各种计划（教育、教学）（2）协调好各种关系（3）努力促进学生全方面发展第22页广东四会大幅提升教师待遇参考公务员标准

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11月01日09:53南方日报第23页第二节教师权利、义务和价值一、教师社会地位社会地位是指社会组员基于社会属性差异而在社会关系中相对位置以及围绕这一位置所形成权利和义务关系。(一)专业地位，不可替换性，提升专业化程度(二)经济地位，不低于当地公务员水平(三)政治地位，参政议政(四)职业声望，职业形象、吸引力、稳定性、威信从秋季入学新生起，国家在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实施师范生无偿教育。第24页第二节教师权利、义务和价值二、教师权利和义务(一)教师权利(p202)(二)教师义务(三)与教师权利和义务相关法律责任第25页教师权利是以公民基本权利为基础，《中华人民共和国教师法》要求，教师享受以下权利：（1）进行教育教学活动，开展教学改革和试验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充发表意见；（3）指导学生学习和发展，评定学生品行和学术成绩；（4）按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇以及寒暑假期带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和提议，经过教职员代表大会或者其它形式，参加学校民主管理；（6）参加进修或者其它方式培训。（一）教师权利第26页（1）恪守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）落实国家教育方针，恪守规章制度，执行学校教学计划，推行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定基本标准教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、率领学生开展有益社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展；（5）阻止有害于学生行为或者其它侵犯学生正当权益行为，批评和抵制有害于学生健康成长现象；（6）不停提升思想政治觉悟和教育教学业务水平。（二）教师义务第27页三、教师劳动价值

(一)社会价值育才

教师劳动社会价值是指教师在教育教学过程中花费劳动力而产生满足社会需要意义和作用。它是教师劳动价值主要属性，也是表达教师社会地位和教师个人价值主要标志。第28页三、教师劳动价值

(二)个人价值教师劳动个人价值是作为客体教师劳动对与教师主体需要必定或者否定某种状态，是满足教师本身物质和精神需要程度。1、得天下之英才而教育之，三乐也2、施展才华实现自我价值（创造性劳动）3、师生互动教学相长保持青春活力桃李满天下4、劳动保障很好酬劳条件休假（劳动剩下价值赔偿）第29页我小时候玩过家家，总想着未来有一天能当老师。可现在我教书，做了班主任，唯一想法就是能早日离开这个岗位。”前很快，记者在南宁市一个乡镇采访时，当地中心校语文老师黄淑娟谈起她当前心境，微微叹了口气。——中国青年报12月01日城镇“冰火两重天”：乡村教师选择逃离教育，工作累待遇差且没尊严！！！第30页第三节教师素质一、教师角色形象[P205]教师特定社会职责（一）教师角色组成教师特定职业理念[P206]教师特定行为方式

社会期望（二）教师角色期望学生期望[P207]教师自我期望

（三）教师角色协调[P209]教师角色协调是教师消除角色冲突，调整实际角色与期望角色之间差距主要方式。

第31页教师职业理念教师职业理念是反应教师对本身角色性质、内容和价值了解和信念。主要包含以下几个方面：（p207）(1)对教育社会功效及意义认识；(2)对教育理论与教育实践关系了解；(3)对教师与学生关系和基本特征认识；(4)把握教育规律和教育教学标准；(5)了解学生身心发展规律和特征对教育教学制约性；(6)了解教师工作与社会政治、经济、文化联络；(7)对教育献身精神。（Back）第32页教师行为方式教师角色心理品质包含：对学生爱心和关心；对处理各种教育教学问题公心；对自己教育理想信心和教育实践决心；不停开拓创新和自我完善进取心；与同事忠诚合作热心。教师角色行为习惯包含：创造性地完成教育教学任务行为；友好人际关系行为；善意地对待学生及其家长态度和要求行为。第33页教师角色协调教师角色协调多元复合角色1、传道者2、授业者3、管理者4、示范者5、监护者6、辅导者7.良师益友教师个人协调也应该提倡：首先，道德是加强角色学习、掌握基本角色要求和有分析地把握各种角色期望关键点；其次，以专业人员角色为重，现有贡献多于索取精神，也要知道合理地使用专业权利，抵制冲突角色任务；再次，还要提升自己心理调整水平，在面临各种角色冲突需求及角色期望不一致时，能有效缓解角色冲突。第34页教师角色期望未来机器人老师1

/play/BTV10prog_0312_2940407.html/programs/view/yiONRhOh02s/教师职业倦怠第35页学生眼中“好”老师与“不好”老师甲生认为好老师应该是这么：

1.教学方法好，能让我们听懂、学会。课堂上，他们既能做到让学生主动获取更多知识，又能耐心地回答学生问题。

2.走进学生生活，了解学生家庭背景，关心他们困难，及时给予适当帮助。

第36页学生眼中“好”老师与“不好”老师

甲生认为好老师

3.能主动真诚地和学生沟通，和学生“同甘共苦”，打成一片，一起欢乐，一起成长。假如学生做错了事情，老师要和学生心平气和地谈一谈。

4.不偏心，不重“优”轻“劣”。平等对待每位学生，不因为某位学生是某某儿女，或是学习好就偏心于他（她），也不会因为某位学生家境困难或者学习差就看不起甚至不理他（她）。第37页不好老师：

1.上课时经常“有事”中途跑掉。

2.上课时总是开着手机，时不时响起来打搅师生上课。

3.教学死板，没活力，没创新，学生都不喜欢。

4.不尊重学生，随意用自己“权力”践踏学生自尊。第38页

乙生认为好老师是慈爱和善。上课时不会让我们感到害怕。要是谁回答不出问题，老师总是耐心地引导，不会生气，不会布置好多作业。

不好老师很严厉，经常布置很多作业让大家做个没完没了。要是学生把问题回答错了或回答不出来，就暴跳如雷。要是谁总是问他问题，他就会说学生笨。

丙生认为好老师不乱发脾气，不拿学生当出气筒。不厌倦学生问了又问，不骂学生，不体罚学生，更不会看不起成绩差学生，他会用朋友名义坚持不懈地帮助学生。

我不喜欢这么老师：抽烟、喝酒、乱吐痰；在私底下打牌赌博；只顾自己利益极少考虑学生，还经常偷懒不认真上课。第39页这种教师角色就太离谱了！！！第40页二、当代教师基本素质[P210]专业精神（教育理念、乐业敬业、进取创新、主动贡献精神和风范。

）基本素质师德素质[P211]六个方面广博科学文化知识[P210]业务素质扎实专业知识相关教育科学知识教育教学能力钱文忠---教师需要什么素养/show/lqcMY3ptXmUR56Yu.html第41页教师基本素质(210)（一）专业精神教育理念、乐业敬业、进取创新、主动贡献精神和风范。表达教师动力与形象作为专业人员，要以服务为职业动机，有贡献高于酬劳贡献精神。（二）师德素质职业道德道德规范与行为准则形象师生关系(212)以个人道德涵养为基础如：面向全体学生，热爱尊重了解并严格要求学生循循善诱诲人不倦为人师表以身作则一、爱国遵法

二、爱岗敬业三、关爱学生

四、教书育人五、为人师表

六、终生学习。第42页教师基本素质（三）业务素质职能表达（关键要素）实现教与学转化1、教师知识结构（212）一杯水___教师要有一条常流常新小溪(1)通晓所教学科和专业(2)含有比较广博基础文化知识（博与专）(3)掌握教育科学理论，知道教育规律Q：教师学历条件（知识）与教学水平关系第43页教师基本素质2.教师能力结构（不用记）教师所含有多重角色身分表明其教育职能是多样性,所以,也要讨教师必须具备对应多方面能力。(1)了解学生能力个体/群体(2)对教材加工处理能力懂透化(3)语言表示能力(4)组织管理能力(5)教育机智(6)自学和科研能力(7)人际沟通能力第44页(二)教师前瞻性素质

1、教育家意识2、创新精神和改革意识3、教育研究意识和能力4、健康心理素质5、利用当代教育技术能力6、法律意识第45页思索与讨论1、你认为教师应具备哪些素质?2.教师专业发展有哪些方面内容?(p194--195)第46页第六章教师练习教师根本任务是：_____________。

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.提升技能与社会生产劳动相比较，教师劳动含有____________等特点。

A.复杂性

B.长久性

C.创造性

D.被动性

E.示范性

教师专业发展包含_________、_________、_______________几个方面。

第47页第六章教师练习（四）简答题

要求简答题不需要对问题展开叙述，只需答出此题基本关键点。比如：

我国中小学课程改革基本趋势

答：1.课程结构日趋合理化，2.课程内容综合化，3.课程形式多样化，4.重视智力开发与学生能力培养，5.重视个别差异。第48页

（五）叙述题叙述题要求对所学过理论（要把握住基本关键点）展开叙述。假如要求联络实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点材料。观点和材料要统一。语言要精炼。

（六）实例分析实例分析题，试题给出一个实例，要求用所学某一理论去分析实例，提出自己观点。答这类题一定要把握住某理论几个关键点，有针对性地对实例进行分析。第49页实例分析前很快，我在xx小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。

你感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师行为。

第50页实例分析首先应表明态度，你对这位教师行为是支持还是反对。

（分析）其次结合实例从教师职业道德要求分析：教师对学生要真心热爱。1.教师要对学生亲切关心，做学生知心朋友，2.教师要对学生爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正对待每一个学生，尤其是那些需要帮助差生、落后生。

再从教师义务方面分析：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展。

（评论）以此来对照这位教师所做所为。第51页实例分析有个成绩不太好学生，上课时尤其爱举手回答下列问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起往返答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证实我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，假如真会回答，你举左手；假如不会，就举右手。”在以后课上，老师抓住该生举左手机会，让他回答，并好好地表彰了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，很快就跨入了先进生行列。

你认为这位教师做法怎样？请从教师职业道德方面进行分析。第52页师德演讲赛/show/Kp0IB7jbpgqAptX7.html

师德培训讲座

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云上学校/show/zXcECxtlJ2DIfIBL.html

教育电影《青春期》/s?f=1001&id=35349&url=http%3A///programs/view/3D5S1LaCCUI/&word=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&fr=mi_mov

十种最受欢迎老师——电影

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第53页死亡诗社（春风化雨）/show/4BUSkPhezgxv7VU.html教育电影地址/thread-18401-1-1.html死亡诗社（春风化雨）/show/4BUSkPhezgxv7VU.html教育电影地址/thread-18401-1-1.html生命因音乐而动态/programs/view/UsCP99tj004/第54页温馨提醒：每次课后分散、及时复习《当代教育学复习与练习》；下次课前检验。第55页1.联合国教科文组织在1966年提出《关于教师地位提议》中把教师工作视为()A.职业B.专业C.事业D.以上三者都是5.建立专门师资培训机构是在( )之后。A.16世纪B.17世纪C.18世纪D.19世纪21.教师职业独立和专门化一个主要标志是设置( )A.师范学校B.职业学校C.国家民学校D.初等学校1B5B21A