第三讲幼儿园体育教育活动目标的分析名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

第三讲幼稚园体育教育活动目标分析第1页总目标《纲要》明确提出了幼稚园健康领域总目标：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力。3、知道必要安全保健常识，学习保护自己。4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。第2页年纪阶段目标

幼稚园健康教育年纪阶段目标是以3～6周岁幼儿身心发展特征为依据而确定教育目标。小、中、大各年纪班幼儿身心发展各有其经典特征，幼儿健康教育目标制订应充分考虑不一样年纪阶段幼儿年纪特征，对3—6岁幼儿提出不一样层次要求。第3页活动目标

幼稚园健康教育总目标和年纪阶段目标都必须转化为详细活动目标，才能落实到幼儿发展中。第4页一、幼稚园体育活动总目标(一)培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯。(二)促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提升机体对环境适应能力。(三)激发幼儿活泼、愉快情绪和乐观开朗性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难意志品质和主动、乐观、合作态度。第5页二、幼稚园体育教育目标

在教学目标体系中,最详细、可操作是课堂教学目标。课堂教学目标是对幼儿经过教学活动后能做什么一个明确、详细表述。它表示了幼儿经过学习后一个学习结果。普通由教师依据《幼稚园教育指导纲要》教学内容和幼儿实际制订。第6页（一）活动目标分类1、国际2、国内3、幼稚园工作实际第7页1、国际

教学目标分类分层表述是20世纪五六十年代国际比较流行做法。以布鲁姆为代表“教育目标分类学”理论将学习目标分成:认知、技能和情感三大类。第8页2、国内中国《教育大辞典》中将体育教学目标分为四类:认知类：包含基本概念、基本原理和规律,培养思维能力;技能类：包含行为、习惯、运动及交际能力;情感类：包含思想观点和信念,如价值观、审美观等;应用前三类来处理社会和个人生活问题能力。第9页3、幼稚园工作实际

我们认为依据国外、国内教学目标分类理论以及《幼稚园教育指导纲要》指出:“从不一样角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展”精神，依据幼稚园教学实际，把幼稚园体育教学活动目标分成以下三大类

情感发展目标

能力发展目标

认知发展目标第10页情感发展目标：兴趣兴趣、习惯、个性意志品质、态度、价值观等

能力发展目标：基本动作发展、动作协调灵活、体质、环境适应能力认知发展目标：安全保健常识、游戏常规、健康或不宜活动第11页比如：大班体育活动：好玩纸球活动目标：1、主动参加体育活动，愿意与人合作，体验合作高兴。（?）2、练习夹包跳和投掷动作，发展动作协调性和灵敏性。（?）3、主动开动脑筋，想出纸球各种玩法。（?）第12页（二）目标表述方法

教学目标表述,即编写、陈说,是教案编写时第1项任务,它应按一定领域、方法来表述。教学目标表述理论与技术,当前普遍公认和流行有三种:第一个:行为目标

美国学者马杰第二种表现性目标美国课程理论家艾斯纳提出第三种

内部过程与外显行为相结合目标美国教育心理学家格伦兰第13页第一个行为目标

美国学者马杰（RFMager）在其《准备教学目标》一书里提出了行为目标表述法。依据行为主义心理学提出行为目标理论与技术。

行为目标有时也称作业目标，指用可观察和可测量行为陈说目标。第14页第二种表现性目标

表现性目标是由美国课程理论家艾斯纳最早提出。表现性目标是指学生在从事某种活动后所得到结果。它关注是学生在活动中表现出来某种程度上首创性反应形式，而不是事先要求结果。是学习内部心理改变状态得到描述。第15页第三种内部过程和外显行为相结合目标

美国教育心理学家格伦兰(N.E.Gronlund,1978)在《课堂教学目标表述》中提出内部过程与外显行为相结合目标。行为目标表述方法能够克服目标表述含糊,但它往往强调行为结果忽略内在心理改变过程,为此有教授提议采取描述内部心理过程与外显行为相结合方法来表述,它既使学习内部心理改变状态得到描述,也反应学习外显行为改变结果。第16页我们认为第一个和第三种方法适合用于我们幼儿园课堂教学详细情景表述第17页1、行为目标

行为目标是：以详细可操作行为形式陈说教育教学目标，它指明教育教学过程结束后儿童所发生行为改变。

泰勒认为，行为目标使教师愈加清楚教学任务，更轻易准确判断目标是否达成，能够作为学习效果评价依据。第18页关键点：1、要做什么2、怎么做3、结果是什么第19页

行为目标表述有五个要素（也有三、四要素、）：行为主体、行为对象、行为动作、行为条件、行为标准。第20页行为主体幼儿行为对象教学内容行为动作行为目标要用能够观察行为来表述教学目标，如说出、写出、认出等等行为条件行为目标中条件要素说明了在评价学习者学习结果时，在什么条件下评价。行为标准行为标准是衡量学习结果行为最低要求。经过对行为标准作出详细描述使行为目标含有可测量特点。标准表述普通与“好到什么程度”、“准确度怎样”、“要多少时间”、“质量要求怎样”等问题相关。第21页比如：大班体育活动：纸箱（一物多玩）活动目标1、能和同伴一起用纸箱玩出3种以上不一样玩法。2．提升合作精神与勇敢品质。第22页要素主要问题案例行为主体完成目标对象幼儿行为条件在什么条件下完成和同伴一起行为活动做什么玩纸箱行为标准做到什么程度3种以上不一样玩法第23页2、内部过程与外显行为相结合表述

行为目标表述方法能够克服目标表述含糊,但它往往强调行为结果忽略内在心理改变过程,为此有教授提议采取描述内部心理过程与外显行为相结合方法来表述,它既使学习内部心理改变状态得到描述,也反应学习外显行为改变结果第24页

比如：

小班体育活动：好玩拼板

活动目标：

1、和同伴一起探索出拼板各种玩法，体验合作游戏高兴。第25页三、详细表述技巧(一)情感发展目标(二)能力发展目标(三)认知发展目标第26页（一）情感发展目标教育活动促进幼儿发展体育活动情感、态度详细兴趣和习惯坚强、勇敢、不怕困难意志品质主动、乐观、合作态度第27页（二）能力发展目标教育活动促进幼儿发展体育活动能力、技能详细协调灵活、动作、体质、适应能力第28页（三）认知发展教育活动

促进幼儿发展体育活动认知详细安全保健常识、游戏常规、健康或不宜活动第29页四、练习请你找出以下案例中值得商榷地方，说说你理由并提出修改意见。第30页大班体育活动：蜘蛛宝宝真能干活动目标1．学习仰面手脚着地向不一样方向蜘蛛爬技能，提升身体协调能力。2．能愉快地与同伴合作游戏，共同收拾场地。第31页

大班体育活动――野营脱险

活动目标：

1．在情境活动中学习助跑跨跳，发展身体平衡能力、协调能力。

2．复习巩固爬、钻、直身滚、平衡及侧身爬等基本动作。

3．培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难品质，知道在紧急时刻应主动进行自救、学会逃生，并培养幼儿保护大自然情感。

第32页中班体育活动：彩色路活动目标1．学习双脚并拢从高处往下跳。2．巩固数、形、排序等数学知识。3．培养勇敢精神与合作能力。第33页

小班体育活动：高兴小鸭

活动目标

1．在跑、跳、钻、滚等运动中提升身体灵敏性，促进大动作协调发展。

2．体验运动乐趣，培养乐观开朗个性。

3．体验和大家共同活动高兴。第34页注意关键点：内容要有所侧重内容表示次序第35页目标主体案例：小班体育活动：好玩拼板活动目标：1、听信号向指定方向跑，找到自己站位。（？）2、体验与同伴游戏高兴。（？）3、提升幼儿奔跑速度和动作协调性。（？）第36页第一：教育目标：行为主体是教师。（从教师角度提出目标）比如：“使幼儿掌握┄┄”“教会幼儿┄┄”“培养幼儿┄┄能力”第二：行为发展目标：行为主体是幼儿。（从