《我们来下棋》课标版年级美术下册教学设计及反思

《我们来下棋》课标版年级美术下册教学设计及反思《我们来下棋》课标版三年级美术下册教学设计及反思教学目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、组织教学二、展示棋类，了解历史1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。三、理解巩固1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。四、抓住特征制作棋子1、引导学生注意主体材料和装饰材料的'配合，表现出对象的特征。2、四人小组合作完成。3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。五、交流评价1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。六、延伸

第一篇：让我们的视界更精彩教学设计教学反思美术开学第一课《让我们的视界更精彩》教学设计学习领域：欣赏·评述课时：1课时教学目标：1、引导学生初识美术的种类及审美标准。2、初步了解本学期所要学习的美术课内容，包括绘画、手工、欣赏等3、指导学生进一步养成美术课中正确的学习习惯和良好的课堂纪律。激发学生对美术的兴趣和培养热爱生活的情感。教学重难点：重点：做好学期初美术课准备工作。难点：培养学生养成良好的美术课学习习惯。教学过程：、一、组织教学：师生问好二、导入新课课件出示本课课题《让我们的视界更精彩》同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢？这就是们今天要共同来初略讨论学习的问题，（板书课题：让我们的视界更精彩）提问引导学生了解美术是视觉艺术。三、新授：（一）、了解美术发现美提问没有标准吗？寓言故事《蜈蚣跳舞的故事》教师小结：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动。美是什么？我们都有不同的看法，不要害怕别人说你做的不好，你的作品也是一样，只要画出心中的想法，你就是最棒的。（二）、学美术的目的在于审美提问：你是怎样理解审美呢？（举手回答小组加2分）审美：“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看到的花花世界，当然也包括艺术作品”美术课的精髓------敢想敢画敢做提问：你认为什么是美术？美术就是画画吗？（三）、讲解美术的分类：绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、摄影（1）、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。）展示作品或图片资料若干，应选用较成熟的艺术家的作品。例如傅抱石、关山月合创的《江山如此多娇》（国画）、董希文先生的《开国大典》（油画）、课本上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感（2）雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。举例后土广场人物雕塑（圆雕）天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。（3）工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）（4）建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式,内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。三要素：坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。（5）书法和摄影书法是我国所独有的文化形态，它是研究用哲学与美学的观点促使汉字形态及汉字书写艺术化的一个专门的学问。它包括了楷书、行书、隶书、草书及篆书五种艺术表现形式，它与宋体、仿宋、黑体等其他汉字书写“艺术”有本质的不同，它是我国的学术文化，是中华民族祖祖辈辈集体智慧的结晶。摄影是“以光线绘图”有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。（四）感受生活中神奇的美术课件出示神奇的美术组图（刺绣、布贴画、纸雕、衍纸服装设计、民间美术、绘彩石头、蛋壳画）通过组图并能巧妙的结合自己生活实际进行联想创作，并能在生活中发现美、感受美。（五）艺术是表现真善美的艺术充满无限的想象，是源于生活，高于生活的四、享受美术的前提：工具要求：带齐工具是上好美术课的基础。铅笔、橡皮、勾线笔、彩铅、A4纸纪律要求：良好的纪律是上好美术课的保证。安静听讲、小声讨论、积极发言作业要求：准时、认真完成作业。是美术课最基本的要求。五、课堂小结：我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么？而是教同学们逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的就是说让同学们学会发现美、关注美和形成对美的观念和评价。教师寄语：同学们希望你们在七年级的美术课堂有新的收获！希望你们能更喜欢美术！喜欢小韩老师！六、板书设计开学第一课----让我们的视界更精彩美术分类：绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、摄影需要准备的材料：铅笔、橡皮、勾线笔、彩铅、A4纸《让我们的视界更精彩》课后反思

第一篇：Module6Unit1《Canyourunfast》教学设计及反思Module6Unit1《Canyourunfast?》教学设计及反思Teachingaimsanddemands:1.Knowledgeaims:1.1Learnthesentences:--Canyourunfast?--Yes,Ican.\No,Ican’t.2.1EnabletheSstousetheknowledgeinourlife.2.2DeveloptheSs’abilitiesoflisteningspeakingandlistening.3.Emotionaims:3.1FostertheSs’interestoflearningEnglishandtheirself-confidence.3.2CultivatetheSs’attitudeforEnglishbythechant、gamesandsong…3.3LettheSsliketodosomesports.Mainpointsanddifficultpoints:1.Masterandusethevocabularies:runfast,jumphigh,jumpfarandridefast2.Learnanduse:Canyou…？Yes,Ican.No,Ican’t.3.Identify:canandcan’t,runfastandridefast,jumphighandjumpfarTeachingaids:tape,recorder,pictures,wardcards,chart…Teachingsteps:1.Warmingup1.1Greetings:T:Areyouready?Ss:Yes.T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.Areyoufeelinghappy?Ss:Yes.1.2Songandgame(1)Sing:LookingforafriendT:OK.You’reverygood.(Purpose:Wellbegun,halfdone.Inthewayofgreetings,songandgame,wecanformarelaxedandhappyEnglishlearningsurroundingfortheSs.Theycanreviewinaexcitedmood.)2.Leadingin(1)Chantanddotheactions:Row,row,row,Icanrow.Swim,swim,swim,Icanswim.Run,run,run,Icanrun.Jump,jump,jump,Icanjump.Ride,ride,ride,Icanride.(2)Teacherpretendstorunandsays“run”.Repeatitforseveraltimes.Thengetthestudentstolistenandsay“run”.T:Canyourow/swim/run/jump/ride?Ss:Yes,Ican.\No,Ican’t.(Writethemontheblackboard.)(3)Asksomeoneandshowthesmilefaceandthefryface.Thenact.(Purpose:Thisstepiseasiertoformabettersituation,stimulatetheSs’interestandpresentthenewknowledge.Theyalllikejoining.)3.LearningthenewphrasesandsentencesS1(Winner):Yes,Ican.I’mthewinner.S2:No,Ican’t.Ss:Youarethewinner.(2)Teach“jumpfar”“jumphigh”“ridefast”asthesameway.(3)Pointtothewordsandteachtoread.4.Practices(1)Teachersaysthephrases,havethestudentsdotheactions.(2)Teachershowsthecards,studentssay:Canyou…?Thenteachernodshead,showsthesmilesfaceandsays,“Yes,Ican.”Ifteachershakeshead,showsasadfaceandanswers,“No,Ican’t.”(3)Asksomeone(4)Girlsask,boysanswer.Thenchange.(5)Havethestudentsfindtheirgoodfriendandask,“Canyou…?”(Purpose:Whileplaying,theSsarelearning.Whilelearning,theyareenjoying)5.Learningthetext(1)Lookatthechartandanswer:Whataretheydoing?(Runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast)(2)Listen,pointandunderlinethesentencepatterns:Canyou…?(3)Answer:Whoisthewinner?(4)Havethestudentslistenandpointtothepictures.(5)Thenlistenagainandrepeat.(6)Playroles.(Purpose:LettheSsunderstandthetextandpayattentiontotheirpronunciationandintonation.Thisstepcandeveloptheirabilitiesoflisteningspeakingandreading.)6.Consolidation(1)Showthecards:playfootball,playbasketball,playtabletennis,swim,runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast(2)Game:ChooseTheSsask,“Canyou…?”WhenteacherwalkandstopthefrontofS1,S1shouldchooseonecardandaskS1’sdeskmate:Canyou…?Thestudentanswers,“Yes,Ican.”Or“No,Ican’t.Theycanusethephraseswehavelearntbefore.(2)Havethestudentsaskfromonetoanother,andthenasktheteachersortheirparents.(3)SinganEnglishsong“Canyourunfast?”withthemelodyof“Twotigers”.(Purpose:TheycancreatetheconditionsofarelaxedandnaturalatmospherefortheSs’drills.Ontheotherhand,theycanarousetheirperformancedesireandparticipationdesireandleadtheSsintoathickEnglishlearningatmosphere.Letthemconsolidateandusetheknowledge.)7.Summarybytheblackboardnotes8.Homework(1)Copythenewwords.Oneword3times.(2)Readthetextfor20minutes.(3)Beareporter.Havethestudentsasktheirfamilymembers,“Canyou…?”andwritedowntheresult.Reportitinthenextclass.(Purpose:AllofthemwillhelptheSsconsolidatetheknowledgepointsofthislesson,andwillalsoimprovetheirabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.)Blackboarddesign:Module6AbilitiesUnit1Canyourunfast?G1G2G3G4Runfast?--Canyouridefast?--Yes,Ican.Jumphigh?No,Ican’t.Jumpfar?(Purpose:Itissimpleandclear.)Sayingtheclassandrethinking:本着在英语教学活动中面向全体学生的原则，激发每位学生的学习兴趣和参与活动的意识和能力，培养学生的综合语言运用能力。我结合本课内容，鼓励学生大胆地唱一唱、动一动、猜一猜、说一说、问一问等，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。在热身、导入环节，用Song,Game和Chant,并用“Canyou…?”的问句来导入新课让学生感受用“can”表示询问对方能力的方法。在呈现新课时用“Game:Whatismissing?”“Haveamatch”的比赛环节等，引起学生兴趣，能自然引出课题“Canyourunfast?”和巩固了重点句子及词组。注重师生间的互动。课文教学中应用了多种方式（看图说，听及画重点句型，听并回答，听指读，角色扮演等）使学生理解并巩固课文，提高听，说，认，读的能力。在最后巩固时设计了游戏及唱英语歌的环节，让学生在熟悉的旋律中增强对本课句型的理解和掌握。并通过家庭作业使学生的学习延续到课外，真正达到学以致用的目的。注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂，巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系，实现了学以致用的教学目标。学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。有的人还是怕开口说英语，且学生在canandcan’t,runfastandridefast,jumphighandjumpfar等的发音还是不够准确，在此可以渗透音标，让所有学生敢于说，乐于说，说的准。课文教学上，学生虽然理解了，但在读方面还有待加强，可让学生多听，多读或着角色扮演，模仿语音语调等．最后环节还可让学生多玩，多唱一会儿，由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。今后还需不断学习，积累经验，加强自身各方面的能力．

第二篇：Module5Unit1Canyourunfast教学设计Module5Unit1Canyourunfast?吴家洼小学吴敏教学目标：1、知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、说、读、写单词run，jump，ride，fast，high，far，sky，winner；掌握句型：Canyou„„?Yes,Ican./No,Ican’t。2、能力目标：能运用句型：Canyou„„?Yes,Ican./No,Ican’t。询问他人在某一方面的能力。能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，培养学生运用语言的能力。3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。教学重点:掌握词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast，和句型Canyou„？Yes,Ican./No,Ican’t.教学难点：根据实际情况运用句型：Canyou„„?Yes,Ican./No,Ican’t。灵活的进行交流。教学准备：多媒体电脑、PPT课件、单词词卡，白纸。教学过程：Step1：Warmingup1、Greetings:2、Chant:3、Revision（课件展示图片）出示词语：sing----singingdraw----drawingjump----jumpingrideabike----ridingabikeT:What’stheelephantdoing?Ss:It’sdrawingpictures.设计意图：教师通过出示学生学过的单词与词组，引导学生运用现在进行时抢答完成任务，既复习了前面所学的内容，有为新课学习做好铺垫。Step2：Presentation1.LeadinT:Animalscandomanythings.Whatcanyoudo?TodaywewilllearnUnit5Canyourunfast?(板书课题)2.（1）教师出示姚明打球图片：T:Who’sthis?It’sYaoMing.LookatYaoMing.Heisplayingbasketball.Hecanplaybasketball;Icanplaybasketball,too.Canyouplaybasketball?Ifyoucan,say“Yes,Ican.”Ifyoucan’t,say“No,Ican’t.”（学习Canyou句型的回答）（2）教师出示刘翔奔跑的图片：Look！ThisisLiuXiang.What’shedoing?Heisrunning.（学习单词run）HowisLiuXiangrunning?（学习词组runfast）Hecanrunfast.Canyourunfast?LiuXiangcanrunfast,soheisthewinner.（学习生词winner）Pleaselookcarefuly,whoisthewinner?(图片展示winner学生理解并运用。)Forexample:Heisthewinner.Sheisthewinner.I’mthewinner.（3）知识迁移，利用runfast学习ridefast,并用Canyou句型操练。（4）教师出示跳的远图片：Lookatthegirl.Shecanjump.Shecanjumpfar.(教师通过动作表达jumpfar，学生理解跟读并用Canyou句型操练。)（5）教师出示跳高图片，利用跳远的词组学习：Lookatthisman.Heisjumping.Hecanjump.Hecanjumphigh.(学生通过教师动作理解运用jump,jumphigh.)设计意图：通过熟悉的体育明星，学习词组，学生易于理解，并用can和can’t操练便于熟练运用。(6)Write:Canyou„„？Yes,Ican.No,Ican’t.3、Playagame•Canyou,canyou,canyou……？•Yes,yes,yes,Ican.•No,no,no,Ican't.（1）Ifyoucan,youcannodyourhead,standupandsay“Yes,Ican.”.（2）Ifyoucan’t,shakeyourhead，standupandsay“No,Ican’t.”4、Lookthecartoon,listencarefullyandfillintheblanks.5、Let’swatchthecartoonagainandreadthetext,thenreadthedialogueindifferentroles.Step3:PracticePairwork:Canyou……？Yes,Ican.∕No,Ican’t.Step4:SummingupWhatdidyoulearnthislesson?1、Newwords:run,fast,jump,high,far,runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast.2、Sentence:Canyou„„?YesIcan.∕No,Ican’t.Step5:情感教育We’velearntthingswecandoandthingswecan’tdo.Pleaseremember,noonecandoeverything.Butwecanlearnfromeachother.Wecanhelpeachother.Let’sdoittogether.Step6:Homework1.Listenandreadthetextfor5timeseveryday.2.Write2sentenceswithcanyou.3.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.Step7:板书设计：Module5Unit1Canyourunfast?runfast?Yes,Ican.Canyouridefast?jumpfar?No,Ican’t.jumphighI’mafraidIcan’t.

第三篇：Module6Unit1Canyourunfast教学设计c.Showingroups（小组展示）（评析：小学生善于模仿和表演，六最法让学生轻松愉悦的合作学习、积极表演、练习句型。）d.我是小记者根据下列词组提示，采访一下你组的成员会干什么事情。例如：Canyouplayfootball?playfootballplaybasketballplaytabletennistakepictureswritealetterreadabookrowaboatdotaijiquanplaychessmakenoodles（评析：通过游戏让学生在玩中轻松的运用和巩固了所学的知识，更加增强了学习的趣味性。）7.Task4Texta.Listenandrepeat(听音跟读）b.Readingroups（小组内学习）c.Roleplay（角色表演）（评析：充分展示学生的表演天赋，调动学生的学习积极性，让学生主动参与，大胆说和表演。）8.Summary学生总结本节课所学内容9.Homeworka.听读M6U1课文3遍。b.自查课文背诵并记录时间。c.回家采访你的爸爸爸妈会干什么。教学反思本节课就体现了小组合作学习，生教生，让学生成为课堂的主人。学生在课堂上用自己喜欢的方式学习英语，运用英语，这就是他们的快乐，同时，小组合作学习让每个学生在课堂上带有任务地去学习，有些英语基础差的学生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，这就是合作学习，六最法的功劳。

第四篇：Canyourunfast教学设计小学新标准英语第三册MODULE6教学设计Unit1Canyourunfast?一Teachingaims:1认知目标Knowledgeaim：(1)能听说读写单词：canrunfastjumphighfarride(2)能听得懂、会读、会说句型Canyou/he/she…?Yes,you/he/shecan.No,you/he/shecan’t.2能力目标Abilityaims：(1)具有英语一般交流能力，谈论自己和别人是否具有某种能力及询问别人是否具有某种能力并根据别人的询问做出肯定或否定回答。(2)具有英语直接思维能力，根据自己或他人的能力做出相应的动作。二Teachingfocuspoint:1.学习掌握本课新词汇：canrunfastjumphighfarride2.学习掌握本课的句型：Canyou/he/she…?Yes,you/he/shecan.No,you/he/shecan’t.三Teachingdifficultpoints:1.单词run,jump的发音。2.能在真实任务中灵活运用本课所学句型。四TeachingAids:pictures,wordcards,taperecorder.五Teachingprocedures:Step1:Warm-upT：Hello，children！Howaryeyoutoday?S:Iamfine,thankyou.设计思路：此处通过老师与学生之间的对话，拉近学生与老师的距离,学生用学过的内容进行交流，让他们感受学有所用，体会语言的交际功能。并且为下面介绍灰姑娘做好铺垫。StepII创设情景，初步感知T:Look!There’saprettygirl.She’s灰姑娘.HernameisCinderella.(出示灰姑娘图片及三个问题)Inthestorywe’llmeetournewfriend“can”.(出示单词卡片can领读并板书该单词带领学生空写)Payattentionto“can”andanswerthequestions:1.CanCinderellagototheball(舞会)?2.CanCinderelladance?3.CanCinderellasing?设计思路：教师边说问题边通过舞蹈、哼唱歌曲等动作让学生明白dance和sing的意思，从而理解问题。多媒体播放灰姑娘舞会片段，期间教师着重提示与can有关的内容。T：Whataninterestingstory！Whatalovelygirl！Now，answerthequestions.指生根据电影回答以上3个问题,初步感知can的用法及一般疑问句的问答。设计思路：我用开门见山的方式，将教学难点前置，用动画片里的问题和答案展示can的用法，让学生轻松愉快地进入新课学习状态。为下一步教学作辅垫。III、新授1.T:Thisclasswe’lllearntheuseof“can”.2.T:Lookatthepictures.（出示姚明等图片）Who’she?(He’sYaoMing.)Hecanplaybasketball.Hecanjumphigh.YaoMingcanjumpveryhigh.Icanjumphigh.教师做动作演示jump和high这两个单词的意思,同时出示单词卡领读单词并板书.通过这种方法学习run/fast/far/ride等单词以及can的陈述句的肯定和否定形式。3.Game:themagiceye(单词卡片)第一遍快速闪现单词，第二遍快速闪现图片。设计思路：通过肢体语言、卡片、空写、游戏这些能够激发学生学习积极性的活动使学生在游戏中轻松学会本单元单词及知识点。4.师生较量，操练课文对话。T:Hello,everyone!Icanjumphigh.Canyoujumphigh?T:Askyourteammember“Canyoujumphigh?”onebyone.Thelastoneshouldaskme:Canyoujumphigh,Mr.Wen?Ss:Canyoujumphigh,Mr.Wen?T:Yes,Ican.Readafterme,please.(将she去掉，板书I)Ss:Yes,Ican.T:Now,Let’shaveamatch,let’sseewhoisthewinner.PK1:Canyoujumphigh?T:Canyoujumphigh?Whowanttotry?S1:Yes,Ican.S2:Yes,Ican.……T：Whentheyjumphighwesay：Canyoujumphigh？Canyoujumphigh？Onetwogo！Ss：Canyoujumphigh？……T：Icanjumphigh.(学生跟读)Youcan’tjumphigh.(学生跟读)I’mthewinner.Mr.Wencanjumpveryhigh.(学生跟读)Whensomeoneasks:Canyoujumphigh,ifwecanjumphigh,weshouldsay:Yes,Ican.PK2:Canyoujumpfar?T:Canyoujumpfar?Ss:Yes,Ican.T:Comehere,please.Bythisway.T：Whentheyjumpfarwesay：Canyoujumpfar？Canyoujumpfar？