学生素质教育论文

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学生素质教育论文篇一《论大学生素质教育》摘要：在大学教育中实施素质教育是时代的要求,在全面推进素质教育的过程中,政治思想教育、思想道德素质教育是核心、是灵魂,是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。坚定正确的政治方向,培养大学生的责任感、奉献精神、创新能力和实践能力是我们的一项长期任务。关键词：大学生;素质教育社会责任感素质包括四个方面的内容:一是思想政治素质,二是文化素质,三是业务素质,四是身体心理素质。思想政治素质是根本,文化素质是基础,业务素质是本领,身体心理素质是本钱,这四个方面的素质是相辅相成的,缺一不可。素质教育不是一种教育模式,而是一种教育思想、教育观念。因此,在高等教育中,必须将素质教育贯穿人才培养的始终。一、当代大学生素质现状1.大学生对国家现行政策的态度。据调查，我国实行改革开放以来，大学生对国家政策和经济发展现状表示肯定，但对国家实施的“招生并轨”政策及“扩大招生”的战略方针带来就业难的问题深感困惑。一些学生认为，既然国家不再包毕业分配，且企业单位也在精简人员，为什么还要扩大招生?这不更增加了就业难度吗?北京零点调查公司就当代青年的人生、价值、世界观进行了一次抽样调查：如果国家不包分配，大学生自主择业时的信心如何，结果只有9.4%的人很有信心，28.2%的比较有信心，52.9%的心中没底，9.5%的人几乎完全没有信心。这说明大学生还没有完全适应双向选择的人才就业市场，心理素质和专业能力需进一步加强。2.道德价值观。当代大学生道德价值观与以前倡导有所不同。如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，部分学生认为“以集体利益为主，兼顾个人利益”，而不该是“个人利益无条件服从集体利益”;对待“奉献与索取”这一问题上，部分认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应根据实际情况：“多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取”。这些现象表明，一方面，当代大学生的个性已相当鲜明，与过去那种千篇一律的思维方式大不相同，有了创新意识;另一方面也说明大学生中“极端个人主义”的消极思想有所抬头，对事业献身和集体奉献精神有所减弱。3.对待中西方文化的态度。绝大多数大学生能很理智地选择适合自己的中西方文化遗产。具体表现：对中国传统文化所倡导的诚实、善良、勤俭、勤奋、无私等优良品质持认同和肯定态度;对外来优秀文化持开放态度，如西方人的竞争、创新、自我设计及自我实现意识都给予了不同程度的肯定，认为这些对自我发展和成才有很大帮助。4.就业观。大学生对从事工作的喜爱程度已不十分重视，放在第一位的是职业收入的高低;普遍对从事第二职业表示支持和赞同。承认在择业中会有一定风险，但对以后工作中是否能克服困难、经受住考验没把握。5.生活价值观。多数学生认为应以工作为主，兼顾生活享受的态度，少数认为人活着就是为了享乐。二、大学生素质教育培养研究1、良好的思想道德修养教育是培养人、造就人的社会活动。教育的产生和发展依赖于一定的社会需要，它与一定社会的生产力发展水平、生产关系等都有着密切的关系。教育的社会性质决定着教育的基本方针和学校的培养目标，我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”要全面贯彻落实教育方针，担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任务，使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。高等学校不仅要有完备的科学技术文化知识教育体系，而且还要重视和加强德育，具有完备的思想政治教育体系。思想道德修养课就是高等学校思想政治教育体系的一个重要组成部分，1998年中共中央宣传部和教育部联合颁布的新的普通高等学校“两课”课程设置意见中明确规定：思想道德修养课是大学生的必修课程，它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。第二，树立崇高的理想，形成正确的人生价值观。人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题。当代大学生因其生长在改革开放年代，置身于多元的文化背景中，多重价值观念的碰撞，复杂的社会现实和新旧体制转换过程中出现的矛盾和问题，使其人生选择尤为艰难。怎样使大学生正确认识人生，树立崇高的理想，形成正确的人生价值观就成为思想道德修养课的重要内容。第五章“正确认识个人与社会、国家的关系”，是人生观教育的逻辑起点，只有正确认识个人与社会、国家的关系，摆正自我的位置，才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。3、加强教师队伍建设是大学生素质教育的关键。教师是科学文化知识的传播者和人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师。4.培养学生的创新精神和实践能力是大学生素质教育的重点。近几年来，各地高等院校的教育实践证明，素质教育工作的重点在于贴近实际。充分利用课堂优势发挥教师主导作用的同时，开辟实践性强的“第二课堂”，培养动手能力有创新意识的大学生。利用各种方式，培养学生解决实际问题的同时，增强实践学习意识,培养学生创新意识能力。4、加强爱国主义、集体主义、社会主义思想教育爱国主义,集体主义和社会主义是指导我国社会的主旋律,是我们的价值导向。因此,在对大学生进行素质教育时,更应当突出它的重要地位。爱国主义是人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感思想和意志于一体的社会意识形态,是调节个人与国家民族关系的基本政治道德规范,是一种团结凝聚国家和民族,推动历史发展的强大精神力量。在现阶段,我国提倡的爱国主义就是要忠诚、热爱我们的祖国,可采用请权威人士讲座、英模报告团讲演等方式,扩大学生与社会的接触,培养符合时代进步和社会发展要求的崇高道德品质。激发大学生内心深处的情感,可与主讲人交流,在情感共鸣中体验爱国情怀,通过各种有意义的活动来引领校园精神时尚。5、加强高校学生的国防教育高校国防教育组织实施的好坏，直接影响着大学生国防意识和国防观念的形成。强化国防教育效果，培养大学生的民族自豪感和爱国主义精神，初步掌握一定的军事知识和技能，加强大学生的组织纪律性，对促进大学生思想政治素质和综合素质的提高具有极其重要的意义。总之高等教育实施素质教育,在重视思想教育的同时,重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。提高人才培养质量是高等学校永恒的主题,加强大学生素质教育,特别是思想政治素质教育是一项长期而艰巨的工作,往往要整整一代人甚至几代人艰苦努力和辛勤工作。要端正教育思想更新教育观念,切实加强大学生的综合素质培养,把青年大学生培养成为国家栋梁之材。参考文献：[1]当代大学生素质教育的现状、评估及对策高等教育研究2009.11[2]张玉英思想政治教育是大学生素质教育的灵魂J哈尔滨职业技术学院学报200503[3]王韬高校国防教育在大学生素质教育中的功效J铜仁学院学报201007[4]刘凤泰以加强大学生素质教育为切入点全面推进素质教育R[5]周峰《素质教育:理论、操作、实践》M,广东人民出版社出版。[6]张锡昌:《当代大学生素质教育探析》,人大复印资料1998年第3期《高等教育》。点击下页还有更多>>>学生素质教育论文语文教师素质状况对素质教育的影响论文多年来，我们一直在关注语文教学方法与模式的探讨与改革，却忽略了一个决定的因素――即目前语文教师自身的素质状况对素质教育的影响。近年来，虽然我们的教育机构一直在试图改革用人制度，实行聘任制度，以期择优上岗。但由于诸多原因，我们的聘任制度一直是“叫得响”却“卖（迈）不动”，流于形式。致使我们教师队伍的整体素质水平偏低。特别是语文教师的现状，更是令人堪忧。具体表现在以下两个方面：一、思想水平低目前，虽然我们教师的工资待遇有所提高，但在物价飞涨的今天，却依然难以满足相当一部分老师的需求。由于他们的的.人生观和价值观不够坚定，所以难以安于本职工作。当然，语文教师也不例外。身为语文教师的我们，从事的本是激浊扬清的语言文字教学工作，本应该发挥塑造人类灵魂的主力作用。但令人遗憾的是，我们中间的不少人，不但没有完成塑人任务，自己反而在经济改革浪潮的冲击下，被花花绿绿的钞票和横流的物欲，塑造得面目皆非，迷失了自己。言谈之中，时时流露出拜金主义的思想倾向，难于安于清贫。于是，有机者便乘机而逃，纷纷从政或下海经商；无机可乘者，则常常顾影自怜：“唉，我们的劳动太不值钱，这样的人生太没价值。”在其位而不谋其职，混天熬晌，怨天尤人，惶惶不可终日。殊不知，我们劳动的价值是无法用金钱来衡量的，我们的价值本来就在于奉献。这样的思想，严重妨碍着我们的语文教学工作，妨碍着语文素质教育的实施与发展。二、业务能力差我们目前的师资队伍，由老中青三代组成。其中老年教师的数量已微乎其微，青年教师的人数约占20素质教育中的语文教学论文素质教育中的语文教学在未来承担的任务跟全面，它既满足个人终身学习的需要，又要满足社会经济、文化发展对各个方面的需求。所以语文教学不仅要使学生掌握语言文字这个工具，提高听话和说话的的综合能力，进而大力提高学生的素质。一、培养学生的学习习惯，掌握科学的学习方法语文教学要教会学生的终身学习，培养学生养成用不同的方式学习的习惯，掌握各种必要的学习方法。着名教育家叶圣陶非常重视广大青少年学生良好习惯的培养，指出这是提高教育质量的关键之一。他认为要学好语文，必须养成勤于阅读，随时写作，自改文章，认真写字、善于自学和常查词典等良好习惯。叶圣陶关于培养各种良好习惯的一系列论述，对于当代青少年学生学做新人以及推动语文教学朝着正确的方向发展，有着很强的针对性和现实意义。二、要明确中学语文教学的目标与任务，树立语文教学的素质观为适应素质教育的需要，必须重新明确中学语文教学的目标与任务，牢固树立语文教学的素质观。

语文能力就是写作能力，将语文课上成文学课，语文课只重视分析主题思想和研究写作方法两项任务，忽视学生语文素质的全面培养。有的片面理解语文的工具性，步入识字教学的误区，咬文嚼字，重复训练，死记硬背，枯燥乏味，整堂课只在语言形式上兜圈子，脱离语言文字的运用，架空人文性，使学生对学习语文失去兴趣。语文是人们进行交际和思维的最重要的工具，语文又是民族文化的载体和组成部分，它凝聚着民族的思想感情和人文价值，在培养人才和传播文化、促进社会文明进步等方面起着重要的作用。在语文教学中实施素质教育，其根本宗旨就是要全面培养和提高学生的语文素质与语文能力，这也是当前中学语文教学的根本目标与任务。具体到初中和高中，语文教学的目标与任务应当有不同的层次：初中阶段，培养学生基本的听、说、读、写能力，使其具备基本的母语运用能力和自学能力，分析的能力，以便使学生形成初步的治学能力。要全面培养和提高学生的语文素质与语文能力，就必须树立语文教学的素质观。在语文教学过程中要注意培养和发挥学生的观察力、记忆力、思维力、想象力，以提高学生分析问题、解决问题的能力。在语文教学过程中要注意开发培养学生的智能，注意智力因素与非智力因素的协调统一，重视情感、意志等非智力因素的培养，有效调动学生学习语文的积极性和兴趣。三、实施素质教育，要培养他们的阅读理解能力和语言表达能力“大语文”教育观，是在语文教学中实施素质教育必须树立的又一个重要观念。“大语文”教育观的基本含义是：发展学生的语言有着广阔的天地，不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上。除课堂教学外，以课外阅读、课外练笔为主要内容的语文课外活动，各门学科的`教学和学校的以语言为工具的各种教育活动、日常生活、看电视听广播等，都可以发展学生的语言。因此，语文教学既要抓好课堂教学这个主体，还可利用自身的特点和优势，创设一定的时间和空间条件，通过开展丰富多彩的语文课外活动，帮助学生挖掘潜力，提高其学习语文课的积极性，使其通过学习、活动和交往，促进个性言语品质和个性思维品质的养成，还应培养学生运用语言的能力，培养他们