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文档简介

人美版小学美术《生活日用品的联想》说课稿说教材：1教材分析。《生活用品的联想》是人民美术出版社小学美术新教材第七册的第十四课,属于“造型表现”的范畴。旨在引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的编写意图。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育旨在趣，让学生自主探究……，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！学生似乎前后知识的联系。美术作为一种视觉和造型的艺术，形、色、事物最外显所以美术教学的直观性、形象性对于取得良好的教学效果有着直接的影响！教学目标。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的（2想象，并通过造型装饰使其形象生动有趣。热爱生活、培养学生负于联想敢于向乡、乐于探究的精神。课时安排。1说教学策略：第十四课,属于“造型表现”的范畴。说教法。根据以往教学中的经验，我明白如果单纯的让学生依据事物展开直观、新颖很快地使学生感受到生活日用品与美术创作的趣味联系。说教学程序：《生活日用品的联想》一、游戏导入，激发兴趣，感受“联想”师：同学们，今天我们先来玩个特殊的“脑筋急转弯”游戏，根据老师展示的形状，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多有有趣？生：（说说自己看到了什么？）师：想看他们的庐山真面目吗？（课件操作）哦，是生活中的日用品啊！（课题出示：生活日用品）通过玩这个小游戏，你有什么样的感受和想法？（板书）师：揭题、这就是我们今天学习的内容：生活日用品的联想（解读：脑筋急转弯因其不按一般常理进行思维，所以，它很能考验人的联二、新授1、了解生活日用品2、出示各种日常生活品图片的图片，了解联想的方法（人们观察事物首先是落入眼帘的是形与色，所以，我先从造型的基本要素——形状入手，而对于较难的色彩和功能联想，我则引导学生先观察一件，归纳它们之间的相同之处，然后再由点及面进行思维的扩散。）欣赏更多的日常用品，发现其特殊之处，进行联想创作的决心。）大变样，来参加“生活用品变、变、变”的竞赛游戏，好吗？（解读：通过这样的交流，使学生认识到艺术创作的多样性，解放了学生的手和脑，激发了学生的创作兴趣。）（解读：在美术教育中，美术创作也需一定的技能来支撑，以往的传统教育拓展自己的思维。）四、展示小结1、请同学们带好作品进行简单讲述2

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