教师资格考试《小学心理学》巩固阶段同步测试卷

教师资格考试《小学心理学》巩固阶段同步测试卷一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（）A、强化B、顿悟C、反馈D、评价【参考答案】：A2、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：A【解析】：自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。3、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征的倾向称为（）。A、品德B、意向C、态度D、个性【参考答案】：A4、强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题自最终答案。这是下列哪一学习理论的观点（）A、有意义接受B、认知结构C、建构主义D、联结【参考答案】：C5、学生中常见的焦虑反应是（）。A、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】：C【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。6、创造性思维的核心是（）A、辐合思维B、概括思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D7、培养操作技能的教学方法，一般宜采用（）。A、发现法B、讲解法C、示范法D、示范与讲解相结合的方法【参考答案】：D8、衡量品德的一个最重要的标志是（）。A、道德情感B、道德信念C、道德行为D、道德意志【参考答案】：C【解析】：道德行为是衡量品德最重要的标志。9、“眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于（）。A、投射作用B、否定作用C、退行作用D、升华作用【参考答案】：B【解析】：否定作用是一种否定存在或已发生的事实的潜意识心理防卫术。它使个体从难以忍受的思想中逃脱。“眼不见为净”正是这种心理的表现。而投射作用指将自己身上不好的思想或欲望推诿到别人身上，以逃避心理上的不安。退行作用指回复到原先幼稚行为的心理防卫术。升华作用又叫替代作用，指当个人无法达到预定目标或动机行为不会为社会所接受时，用另一种更崇高更有价值的目标来替代。10、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培【参考答案】：B【解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。11、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）A、迁移B、固着C、定势D、原型影响【参考答案】：C【解析】：C由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势，故选C。12、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。A、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待【参考答案】：B【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。13、成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。14、掌握了“水果”这个概念，再学习苹果、梨子等概念，属于（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习【参考答案】：B【解析】：下位学习又叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。新知识是旧知识的派生物，他们之间是类属关系。．15、教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。A、教学反馈能力B、自我教育能力C、自我完善能力D、教学监控能力【参考答案】：D【解析】：见学习精要中教师监控能力的定义。16、在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、监控策略【参考答案】：C【解析】：C组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构，包括画示意图。17、在学生品德心理结构中，处于核心地位的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：A【解析】：道德认识是个体品德的核心部分，道德行为(技能、习惯)是衡量品德的重要标志。18、短时记忆中的容量单位是（）。A、比特B、字节C、组块D、词【参考答案】：C【解析】：短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。19、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A、操作方向B、原型操作C、原型内化D、原型定向【参考答案】：B20、最早研究群体动力的是心理学家（）A、谢里夫B、布鲁纳C、戴尔D、勒温【参考答案】：D21、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为（）A、认识过程B、意志过程C、决策方式D、认知方式【参考答案】：D【解析】：见学习精要中认知方式的定义。22、保持时间短暂、记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、瞬间记忆【参考答案】：A23、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。24、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：C【解析】：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。25、运用符号办事的能力是（）。A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能【参考答案】：B26、提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）A、苛勒B、加涅C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A27、（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范【参考答案】：C28、（）提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学生学习的人”。A、梅伊曼B、杜威C、布鲁纳D、罗杰斯【参考答案】：D【解析】：20世纪60年代美国掀起了一股人本主义思潮，教育心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学生学习的人”29、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。A、感受与体验B、前人经验C、记忆的内容D、信息及其组织【参考答案】：D【解析】：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。30、顿悟说的奠基人是（）A、考夫卡B、韦特海默C、苛勒D、托尔曼【参考答案】：C【解析】：格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。31、在学与教中，要有意传递的主要信息是。A、教学过程B、教学手段C、教学媒体D、教学内容【参考答案】：D【解析】：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容。32、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段【参考答案】：B33、下列哪项属于真正的创造?（）A、鲁班发明锯子B、高斯少年时做数字1～100的连加C、找到远古时期的化石D、陶渊明发现桃花源【参考答案】：A【解析】：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。34、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力【参考答案】：C【解析】：自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一，是个体想通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述是指学生的自我提高内驱力。35、（）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验【参考答案】：B【解析】：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。36、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）A、活动技能B、学习技能C、一般技能D、认知技能【参考答案】：D【解析】：根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能和心智技能，其中操作技能也叫动作技能，心智技能也称为智力技能、认知技能。37、科学家的发明创造，工程师的工程设计，都是想象（）。A、预见功能的体现B、补充功能的体现C、代替功能的体现D、发展功能的体现【参考答案】：A38、教育心理学的研究对象主要是（）。A、学生心理过程及其规律B、学生情绪人格及其规律C、学生生理现象及其规律D、学与教的基本心理规律【参考答案】：D【解析】：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。39、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。40、信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。A、短时记忆B、瞬时记忆C、长时记忆D、感觉记忆【参考答案】：C二、多选题1、教育心理学对教育实践具有（）的作用。A、描述B、解释C、验证D、预测E、控制【参考答案】：A,B,D,E教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。2、教师的威信有（）A、权力威信B、信服威信C、知识威信D、人品威信【参考答案】：A,B3、下列哪些方法可以训练发散思维?（）A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：A,B,C,D以上选项均为训练发散思维的方法。4、教学媒体包括（）。A、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片【参考答案】：A,B,C,D,E教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。5、根据兴趣所指向的目标，可以把它们分为（）。A、物质兴趣B、直接兴趣C、精神兴趣D、间接兴趣【参考答案】：B,D6、正强化的方法包括（）。A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长的机会【参考答案】：A,B,C,D,E7、下列因素属于学习环境的设置的有（）。A、流通的空气B、适宜的温度C、空间范围D、室内布置【参考答案】：A,B,C,D学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次。要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。8、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A、模拟练习B、实际练习C、集中练习D、心理练习【参考答案】：A,B,D根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。三、填空题1、__________是知识应用过程中的首要环节。【参考答案】：审题2、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重__________，注重为__________服务。【参考答案】：结合教育实际学校教育3、戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个_________的观点。【参考答案】：经验锥型4、儿童多动综合征是一种以____和____为主要特征的综合性障碍。【参考答案】：注意缺陷活动过度5、变式是从材料方面为理解事物本质提供有利条件，__________则是从方法方面促进理解。【参考答案】：比较6、程序性知识的表征方式是___________。【参考答案】：产生式系统7、__________水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力求寻求更恰当的社会规范。【参考答案】：后习俗8、____是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。【参考答案】：元认知9、教师的组织能力包括__________组织能力，__________组织能力和__________组织能力。【参考答案】：教材语言班级10、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己独立发现，属于_________。【参考答案】：接受学习11、对教师的__________，指人们对教师在学校情境中执行教育任务情况的一种比较固定的看法。【参考答案】：定型期望12、记忆信息由瞬时记忆转化为短时记忆的条件是________。【参考答案】：注意选择13、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于___________的信息，正例则传递了最有利于___________的信息。【参考答案】：辨别概括14、原型定向阶段是__________使主体掌握知识的阶段。【参考答案】：操作性15、阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是__________。【参考答案】：避免失败的动机16、广义的知识包括两大类，一类为__________，它回答“世界是什么”的问题；另一类为__________，它回答“怎么办”的问题。【参考答案】：陈述性知识程序性知识17、“身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。【参考答案】：替代性强化18、影响练习的因素有__________和练习方式。【参考答案】：练习量19、相同要素说是在大量实验基础上，由美国心理学家__________和__________共同提出的。【参考答案】：桑代克；伍德沃斯20、苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的_________。【参考答案】：顿悟21、教师在教授思维方法时，应遵循_______的方式。【参考答案】：由内而外22、问题解决具有明确的__________，同时包含一系列的__________。【参考答案】：目的性，心理活动；23、__________是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态。【参考答案】：道德信念24、加涅认为，程序性知识包括和两个亚类。【参考答案】：心智技能认知策略25、模仿学习的机制是__________。【参考答案】：替代强化26、韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即_________量表和_________量表。【参考答案】：言语操作27、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括_______，也包括各种身心障碍的儿童。【参考答案】：智力超常28、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的含义中增加了__________的健康。【参考答案】：道德29、根据反映活动的深度，知识可分为____和____。【参考答案】：感性知识理性知识30、现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：__________和无结构的问题。【参考答案】：有结构的问题31、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的__________。【参考答案】：主观判断32、理性概括是在前人认识的指导下，通过对__________进行自觉的加工改造，揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。【参考答案】：感性知识经验33、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即_________、自我提高的内驱力和附属的内驱力。【参考答案】：认知的内驱力34、作业分组是按学生的__________分组，授以相同的课程。【参考答案】：学习成绩35、依据反映活动的形式，知识可以分为____________和__________。【参考答案】：陈述性知识，程序性知识36、自然实验的一般程序有：进行初试；__________；施加影响；对比分析；。【参考答案】：选择与设立等组进行复测37、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为__________。【参考答案】：学习准备38、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，二是__________。【参考答案】：概念同化39、短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括____和____两种成分。【参考答案】：直接记忆工作记忆40、依从包括从众和__________两种。【参考答案】：服从四、判断题1、给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。（）【参考答案】：正确2、实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）【参考答案】：错误【解析】：实验法必须是在实验室条件下，而不是教育的实际情况下进行的。3、心理健康是绝对的。（）【参考答案】：错误【解析】：心理健康具有相对性，有高低层次之分。4、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对智力的影响。（）【参考答案】：错误学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。5、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。（）【参考答案】：正确6、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）【参考答案】：正确7、在通常情况下，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。（）【参考答案】：正确8、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。【参考答案】：正确【解析】：正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。9、教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）【参考答案】：错误【解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两方面。10、教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是强度律。（）【参考答案】：正确11、特殊迁移不重要。（）【参考答案】：错误【解析】：特殊迁移的范围虽然不如一般迁移的范围广，仅适用于非伟有限的情景中，但这并不意味着它不重要；相反，它对于系统掌握某一领域的知识是非常必要的。12、组织策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的方法。（）【参考答案】：错误组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。13、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）【参考答案】：错误【解析】：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。14、合作学习模式中，学生的人数要多于两人。【参考答案】：答：错误。在合作学习活动中，两个学生即可进行。两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此互换角色，直到学完所学材料为止。15、当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）【参考答案】：答：错成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。五、定义题1、学习动机【参考答案】：学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。2、简述智力与创造性的关系。【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。3、如何有效地进行知识概括？【参考答案】：(1)配合运用正例和反例；(2)正确运用变式；(3)科学地进行比较；(4)启发学生进行自觉概括。4、操作定向【参考答案】：操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。5、学习期待【参考答案】：学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。六、概念题1、简述如何促进迁移教学。【参考答案】：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。2、教师如何利用群体约定的方法，来改变学生的态度?【参考答案】：教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。具体可按如下程序操作：第一，清晰而客观地介绍问题的性质。第二，唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。第三，清楚而客观地说明要形成的新态度。第四，引导集体讨论改变态度的具体方法。第五，使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。第六，学生在执行计划的过程中改变态度。第七，引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。如果态度改变未获成功，则应鼓励学生重新制定方法，直至态度改变。3、什么是遗传?遗传对儿童心理发展的作用是什么？【参考答案】：【答案要点】遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。遗传对儿童心理发展的作用：(1)儿童个体发育发展的起源是遗传；(2)遗传规定了个体能够发展到什么程度或什么范围；(3)儿童通过遗传而继承到的特征，同这些特征的实际表现程度不是简单的一一对应的。||4、什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?【参考答案】：答：(1)有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。(2分)(2)有意义学习的条件①新的学习材料本身具有逻辑意义。(1分)②有意义学习的心向。(1分)③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。(1分)5、简述如何促进学习的迁移。【参考答案】：【答案要点】促进学习迁移的方法有：||(1)合理选择教学内容与编排教学程序。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。(3)学习方法的传授与训练。6、如何正确对待和处理个别学生的纪律问题。【参考答案】：(1)教师要正确对待学生的纪律问题。在纪律问题面前教师要适当地解除心理压力。正确认识儿童的行为特点和解决纪律问题的目的。(2)有针对性的引导解决。善于奖励。不要迷信惩罚。(3)教师要通过自己的工作去解决问题而不是假手家长。7、操作技能【参考答案】：操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。8、行为改变的基本方法有哪些?【参考答案】：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术。主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。(4)示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。因此，同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。(5)处罚法。处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)，二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。(6)自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。七、论述题1、联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机。【参考答案】：(1)创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率的关系并非线性关系，而是呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，都不会激发高效率的学习活动。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性，这就是奖励与惩罚的作用。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生客观正确地进行成败归因。2、举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。【参考答案】：系统脱敏法为美国心理学家沃尔帕首创，主要用于治疗恐怖症，如对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果。同时，也适用于其他以焦虑为主导症状的行为障碍，如口吃、强迫症等等。具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。在系统脱敏治疗中，注意求诊者对放松训练的反应很重要，因为有些求诊者要他放松时反而更紧张。因此，要建立求诊者对治疗的信心，治疗时，求诊者应坐在舒适的扶手椅上，治疗地点要隔音，治疗者要用温和而单调的语声促进其放松。采用系统脱敏法治疗时须掌握的要点有：①帮助求诊者建立对治疗的信心，要求求诊者积极配合，坚持治疗；②在引起焦虑的刺激参照时，要求求诊者不发生任何回避行为或意向；因为回避能强化恐惧的心理和生理反应；③每一次治疗后，要与求诊者进行讨论，对其成功加以赞扬，以强化求诊者的适应性行为。3、用考试分数来评价学生的知识和能力水平既有积极意义也有消极意义。结合当前的素质教育，论述教师应如何正确评价和对待学生的考试分数。【参考答案】：（1）用考试分数评定学生的学业成就既有积极意义也有消极意义。首先，用考试分数来评价学生的知识与能力水平是一种简便易行的量