《教育学》简答题

一中国教育传统的特征家思想构成了我国教育传统的主导型思想。(2)重人与社会的协调强调社会本位(3)重人伦观念调师道尊（）重入世（仕强调学以致用(5)重人文精神，强调教育的世俗性二．如何编写教育案例？案例是含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件。1）标题（2）引言（3）背景（4）问题（5）问题的解决（6）反思与讨论（7）附录三．班级的教育功能是什么第一：社会化和个性化的统一，所谓社会化是指主体在特定的社会与文化环境中，逐渐形成与社会一致的社会态度、价值观、信念及人格特征，遵循社会所公认的行为方式，成长为社会的积极成员的过程。班级也具有个性化功能，第二，制度规范与行为自觉的统一，班级规章制度建立的过程，本身就是学生认同的过程，以一种外在于学生的方式强加于给他们一些规章制度，会导致学生的反感和拒斥。第三，个体发展与团队建设的统一，班级建设中既要关切学生个体的发展，又要为了实现班级集体的发展倾注心血四．班级建设的原则(1)班级建设要坚持民主化(2)治性班级建设更多的是需要学生自主，主动地参与(3)个性化既要尊重学生个体差异，又要形成个性化的班级文化(4)发展性无论是班级管理的有关规章制度，还是班级的组织机构都要以推动学生发展为旨归）日常化只有把日常生活与集中性活动结合起来，才能产生最大的教育效应。五．设问阶段教师要注意哪些问题？设问即根据教学需要设计教学问题1设计问题要有目的性2设计问题要有选择性3设计问题要有层次性4设计问题要有针对性5设计问题要有激发性6设计问题要有准备性六．简答教师的基本素养？（1）教师的道德要----教师即道德家（教师的道德要求，指的是教师在教学教学活动中的道德规范和应具备的道德品质的知识要求----教师即学者（教师的基础知识包括科学和人文两个领域的常识，以及工具性学科的相当基础和基本运用的技能。教师的专业知识是教师胜任教学工作的基础性知识。）（3）教师的教学技能要求----教师即艺术家。七．西方传统教育的特征是什么？第一：重个性独立，强调个人本位第二：重主智主义，强调博雅教育第三：重宗教精神，强调宗教精神的养成八．杜威教育哲学的主要内容）教育即生活(2)学校即社会(3)做中学九．学校文化的作用1具有统帅作用2规范的作用3激励的作用4具有熔炉作用

十．皮亚杰把婴儿到少年的认知发展划分为哪几个阶段？第一个阶段：感知运动阶段（0–2岁）在这一阶段，婴儿通过一系列先天性条件反射，发展了感知运动图式。第二个阶段：前运算阶段（约）这一时期的儿童的思维具有不可逆的特点第三个阶段具体运算阶（约到11岁这个阶段的标志是守恒观念的形成，此时他们的思维具有可逆性第四个阶段形式运算阶（约11岁到成人期这一阶段的儿童不仅能认识真实的客体，而且也能考虑非真实的、可能出现的事件十一，心理发展阶段理论的教育意义1教育要适应受教育者的接受能力教育要适应受教育者的心理发展水平，也即“量力性原则”或“可接受性原则是指教育内容、方法、进度等要从受教育者的实际情况出发，适合受教育者的心理发展，要使受教育者能掌握教师所教的知识和技能等2教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进。儿童有两种发展水平，一是现有发展水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。教育是学生心理发展的源泉理所当然要走在发展的前面教育要抓住受教育者心理发现“关键期教童在心理发展的每一个阶段一些重要的本质特征，教育要依循这些本质特征，适时施教4教育要给学生的心理发展以积极的支持。教师应该为学生提供必要的支持和信任关系，帮助学生发展起积极而十二。教育经济功能的实现途径育可以实现劳动力的再生产。教育通过培养专门性的人才，履行着劳动力再生产的重要职能(2)其次，教育可以提升人力资本的价值。国际竞争的核心是经济竞争，经济竞争的核心是科技竞争技竞争的核心是人才竞争人才竞争的关键则在于教）再次教育可以促进科学技术的生产。学技术是第一生产力而教育还有直接生产科学技术的作用通过科研把潜在的生产力转变为现实的生产力。十三。根据教师自我专业发展意识，教师专业发展分为哪几个阶段1非关注阶段该阶段时限是在正式教师教育之前从一个人进入接受正式教师一直追溯到他的孩提时代。在这一阶段专业发展的主体是有从教意向者虚拟关注阶段该阶段时限是职前接受教师教育阶段该阶段专业发展的主体的身份是学生至多只是准教师3生存关注阶段新任教师一般处于这一阶段其特征表现为在现实的冲击下教师产生了强烈的自我专业发展的忧患意识任务关注阶段这是教师专业结构诸方面稳定持续发展的时期5自我更新关注阶段处于该阶段教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身。十四.课堂管理策略？适当表（表扬是教学管理中的一件利器）警告提醒（警告带有一定的威胁性，但又不指明具体的学生）行为暗示（行为暗示就是教师较大的身体动作把自己的用意、愿望表露出去，让学生明白并从中受到教育）停顿调控（停顿是教师在讲课的过程中，声音突然停顿，