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文档简介

《数学广》教学设计教学目：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重：历探索简单事物排列规律的过程教学难：步理解简单事物排列的方法教具准：学课件、数字卡片学具准：生准备1套数字卡片，教学过：一、创问题情境：师：欢迎来到狼堡，但是狼堡的大门被锁上了，想进去就得破解密码课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？生：12、21。师：观察这两个数字，他们有什么联系？生：交换顺序。二、自合作探索新（1）师：往里走，又出现了一个超级密码锁。（课件出示）用数字、2、3能写出几个两位数呢？审题。师：回答这个问题前，老师先问下大家，怎样的数叫做两位数？生：大于9小于100的数。有个位和十位。师：现在我们有3个数，而题目要求我们组成两位数，这意味着？生：从3个数里选两个数。师：那你可以怎么取？生：1和2，1和3，2和3。（2）师：请同学们试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或/3

个数少的展示。）学生汇报所写个数教师根据巡视的情况重点展示几份引导学生发现问题有的重复写了，有的漏写了。（3）师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？以小组为单位交流讨论。小组汇报，投影。1、用数字、2写出12、21；用数字、能写出23、32；用数字1、能写出13、31。板书：交换顺序。2、先写出1在十位上的有、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32。板书：确定首位。3、无序的。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。（4）小结：摆数的时候一定要按规律，这样才能做到不重复，不遗漏。三、拓应用师：接下来，请同学运用你所一环的方法来练一练，数字357能摆出几个两位数？写完交流。师：数字是这样，那其他的是不是也这样呢？（审题）谁来涂第一种可能？生独立涂色后交流。师：说说你是按照什么顺序涂色的？师：在这样顺序下的第一种涂色后，只能涂？师我们接连做得几题都是六种可能那是不是所有的三个数字都能摆出个两位数呢？出示0,4,6。小组讨论，汇报结果。师：为什么之前是6种，而现在只有种呢？（明白如果有一个是0的话，只能摆出个，因为0不能在十位上。）师小朋友们在狼堡玩得很开心灰太狼准备为大家拍照留念请问有几种可能呢？/3

请学生真人上台。排一排。（由队

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