《比例尺》教案设计01

《比例尺》教案设计《比例尺教案教内：第十二册第48、49页。教目：1.在实践活动中体验生活中需要比例尺2.使学生理解比例尺的含义；能据比例尺的意义求一幅图的比例尺。3.体验数学与生活的联系，培养生用数学眼光观察生活的习惯。教分与理教材析比例尺知识比较枯燥也比较抽尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动不让学生直观的理解，与实际生活较远，所以在教学时必须将这部分知识进行改动。学生析：生对化简比、比例的知识已经掌握了，但是对比尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。创新利用情景导入试教室平面图行自主研究学习数学知识与生活实际紧紧联系在一起是本节课的创新点。德点抓住热爱祖国的情感选择祖国的版图、国旗、地图进行相应的爱国主义教育。知结图教的择课件和一些比例尺不同的地图及生活中应用比例尺的图例。教过：一复：1厘＝)毫米1米＝厘米1米()厘米米＝厘米10.2米()厘米千米(厘米二情引入。师：请同学们观察下面这两组图：（电脑演示出一幅中国地图和国旗的平面图依次点击出一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？/

《比例尺》教案设计生：形状没变、大小变了。师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小在纸上，这是几天前，我售房中心看房时位楼先生给我荐了两套住房是他只给看了一下平面图我想买一套面积大点的，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？学生纷纷发表自己的算法。师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：比例尺）二通制，识例。1.师：课前，我们已经动手测量我们教室地面长米，宽6米。好，同学们，现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的白纸上。”有信心当好这个设计师吗？2.师：好！谁来读一下学习要求（电脑出示）学习要求：（）定图上的长和宽；（）人独立作出平面图；（）出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。（）成后4人组交流（重交流你是怎么确定图上的长和宽的）。（）择你们组认为最好的一幅贴到黑板上。3.汇报。师：同学们的杰作都完成了，我们看一看，有没有相同的？这几幅相同，我们选择其中一幅。板上贴出的图为什么有大有小呢？咱们先请这几位小设计师说说自己是怎样设计的。”4.（学生汇报设计思路）师：请这幅图的设计师说一说你是怎们确定图上的长和宽的？图上的长和实际长的比是多少？图上的宽和实际宽的比是多少？/

《比例尺》教案设计……5.揭示比例尺的意义。师：看了你们的杰作，老师知道大家非常聪明指图上距离）这些都是在图上的长度，我们把它叫图上距离。（指着实际距离）这些都是实际的长度，我们把它叫实际距离。通过刚才的学习我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学习的新知识──比例尺。师：现在你知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？五巩练：1.东到香港的实际距离是105千，在一幅地图上量得图上距离是厘，这幅地图的比例尺是多少？2.大朗镇到常平镇的实际距离是7千米在一幅地图上量得图上距离是3.5厘米这幅地图的例尺是多少？3.课本第55页练练。4.现在你能帮老师算一算买哪一住房的面积比较大吗？要想知道每一个房间的面积有多大？该怎么办？（量出房间的长与宽）那么每一个房间到底有大，请