中学语文教学反思精选示例三篇

精品文档中学语文教学反思精选例如三篇中学语文教学反思1要想成为一名优秀老师，除了具备一定的教学经历外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进;才能对自己提出更高更远的目的，向教学艺术的殿堂迈进。对中学语文教学反思的重要性，笔者认为应做到以下几方面：一、挖掘语文老师成长的泉美国教育家杜威教育思想认为：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分表达“理论中体验，体验中开展”。教学时理论的艺术，老师只有自主参与到开放式的教学应用理论活动中，通过切身的身心体验，才能挖掘自身专业成长的泉，到达综合素质的进步和多方面才能的协调开展。1、走出去：专家引领，与时俱进。专家是一线老师的航标，老师除了需要大量汲取专家论著中的精神营养外，更需要得到专家的引领。让老师“走出去”，是老师走近名家、名师、名校的时机，也是老师学习、反思、超越自己的时机，同时还可以进一步唤起和激发老师的情感。2022年7月28日，在贵州老师教育学校呤听了四川省肖成全教授关于“有效教学”的讲座。听肖成全老师讲课是一种享受。肖老师幽默幽默，知识渊博，语言生动，言行整合。课上有讲解，课中有互动。激情昂然，铿锵有力，举例实在(如对“爱”(愛)的诠释：“爱”(愛)的本意是：用手(爪)捧着，用丝绸盖着(ㄇ)，把最好的东西(心)，送给朋友。)，很具感染，潜移默化，真乃高效课堂，我受益匪浅。“好风凭借力，送我上青天”，参与名师名课的理论活动，可以为老师注入新的活力，有力地推动老师的专业成长。2、站出来：重构教研组功能，施行校本理论。教研组是学校的基层组织，在老师专业成长中起不可替代的关键作用。教研组要具备教研、科研、培训多项职能，借助于跨学科的、不同层次老师间的互助与合作，作用于老师的校本理论专业成长。即利用教研组活动或大学科教研活动，通过“问题悬挂”、“问题招标”的方式方法，以“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”为过程展开自己的教学理论。日常教学的“问题”并非都能构成研究的“课题”，只有当老师持续地关注某个有意义的教学问题，并“有心设计”了问题解决的思路之后，老师日常教学的“问题”才能转化为研究“课题”，这也意味着老师的“问题意识”上升成为“课题意识”。假如有解决不了的重大疑难，再邀请有关专家来报告讲座、对话商榷。3、坐下来：苦思冥想，研究案例。研究案例能有效地丰盈老师的理论经历，提升老师的理论性智慧，在处理教学突发事件时，能超越经历，做出及时准确的反响。案例研究要涉及学科层面：学生学习层次是否促进积极参与、主动考虑、有效生成?涉及操作层面：讨论课堂教学中一些教学技术和教学技巧问题，其目的是讨论在教学中应该怎样做才更好，解决“怎么做”的问题;涉及理论层面：“为什么这样做”“怎样做更好”，对理论中的操作策略进展理论分析^p，主动建构和丰富教学理论。优秀案例有思想的深度，也有教学技术的娴熟，甚至每个教学细节背后都隐藏着教育理想、教学艺术、新课程理念。这些意义需老师在观察、研究中激活自己的经历，唤醒沉睡的知识，与老师对话、与活生生的课堂教学理论对话，感悟如何凭借教材，将观念转化为详细操作，从而实现思想的超越和教学行为的改善。对失败的案例，可以旁观者的身份来“会诊”教训，共商问题。同时也促使“旁观者”对自己教育教学中的问题有所发觉，以一种开放的心态对自己的教学理论，标准自己的教育教学行为。4、弯下腰：“换一个视角，别样的风光更精彩;换一个说法，多少辛苦都温暖;换一个表情，轻松了自己欢乐了大家!与别人一份情怀，与自己一份方便;给世界一份温暖，给自己一份宽和”---于丹。做一个幸福的人，首先必须学做一个喜欢别人的人!不用着急，因为我们都在路上!只要行动，就有收获，只要行动，就会成功!凝聚你我，共同在一条路上走下去，一定会成功!师生对话，教学相长。在新课程的理念下，老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学习的指导者。所以在语文课程活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有个性的、生动活泼的、思想活泼的、充满生命力的学生;老师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是老师和学生的平等对话。在教学过程中，只有注重师生互动，教学相长，通过平等对话、沟通和合作活动，产生交互影响，才能增加师生之间及生生之间多维有效的互动，以动态生成的方式推进老师专业成长。二、追求课堂教学之美反思：在广阔的农村地区，一本教科书、一本教参、一支粉笔上课堂的现象并不属“偶尔”。目前，语文老师的备课要么参考或照搬现成的教案，要么再加以或多或少的个人苦思冥想，而千篇一律地延用“教参说法”那么是天经地义无可厚非的。也正是这个缘故，本来非常精彩的对文学作品中人物形象的分析^p，便变得索然无味了。“一千个读者便有一千个哈姆莱特”的说法也就不复存在了，正所谓“你不分析^p我还兴趣盎然，你一分析^p我便昏昏欲睡”的语文教学现状也就缺乏为怪了。三、语文老师要能写好作文《教育报》曾登载过一篇文章《老师，你能作文吗》，对现代老师的写作才能提出强烈质疑和拷问，语言犀利，批判无情。但扪心自问，这确实是语文老师普遍存在的实情，这不能不引起我们的震惊和深思!语文老师会写，本是理所当然的，可如今似乎存在大问题了。看过一那么报道，上海某校举办师生同题作文竞赛，学生作文虽不尽如人意，但更出乎意料的是老师的作文也语言干瘪，构造松散，内容牵强，总体程度竟不及学生，着实令评委瞠目结舌，始料未及。一个语文老师要是自己不能写，又何以去指导学生写好作文呢?要是自己构思不出一篇好文章，又如何引导学生琢磨文章的写法?新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参与到语文教学当中去，以便培养他们的语感和兴趣。但由于语文老师对语文的冷漠和不擅长，往往充当了“说文”而不是“作文”“是评论家而不是作家”的角色。语文老师反而成了语文的门外汉，致使点评学生作文时往往流于空洞说教，或隔靴搔痒，甚至优劣颠倒，把学生作文中许多精彩之处忽略掉或处理掉，可叹啊!四、语文老师不但能“教”还要能“研”有人说“语文老师人人能当”，这是对传统语文学科的曲解和对“老套”教学的语文老师的不信任，但，要想改变这种看法，恐怕需要我们语文老师背负着层层压力去努力了，从我自身开场吧!传统的语文教学是让老师把自己的“一桶水”一勺勺地均分给学生，但是，我们知道，哪怕是滴水不漏，那也只是“一桶水”。假设要到达“青出于蓝”的教学效果，我们必须把汲水的方法和经历传授给学生。然而，什么样的方法合适本班的学生?不同层次的学生又该如何教学?这又启示着我们千篇一律的统一教学手段是无法实现进步学生语文才能的教学目的的。语文老师必须具备一定的语文教研才能。新课标下的语文老师不仅要研究教材和教法，还要注意研究我们的学校，研究我们的学生，研究我们的课堂，研究我们的课程。总之，我们的语文教学要立足于学校自身的真实教学问题，做到“以校为本”。中学语文教学反思2光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将完毕，回忆自己一学期以来自己的教学理论，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。一、结合学生特点，开展教学活动。对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能理解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进展摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进展临写。2、加强阅读训练。根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。3、强化课前五分钟。从新生入学开场，我就注重学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。二、不断理论、完善，优化课堂教学。课堂是施行教学的主阵地，是老师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开场，我就狠抓课堂教学，不断理论，优化课堂：1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅考虑教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，打破教学难点；同时更多考虑起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。所以为了进步学生学习的用心性，我给自己定下目的——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是老师主导的表达，学生主体的施行，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生可以在课堂上敢于表达自己的想法和意见。课堂上我努力做到班主任主角向课任老师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。原因之一是：教学任务的不允许。根据教学方案和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。原因之二是：学生的不允许。班主任老师，同时也是课任老师，你务必学会主角的转变，因为这是对学生的尊重，对自己教学的尊重。三、走进学生，让他们爱上语文。为了进步教学质量，为了实现师生之间平等、民主的教学气氛，我努力走进学生，让他们爱上语文：首先，不断学习。要想让学生喜欢你，务必要时刻注意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。其次，拉近间隔。为了使学生喜欢我，我不仅仅在课堂上和他们进展情感交流，认真倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的交流建立起师生情。四、挑战自我，反思中成长。一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一齐成长。对于我的课堂形式，学生根本适应，偶尔会出现课堂疲惫感，怎样去进一步调到他们的用心性和兴趣是今后我要考虑的主要问题。再有，随着时代的进步，我已有的知识、经历无法满足不断出现的新问题、新状况，怎样去应对、解决好？最重要的是语文教学中难题的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到理论的体系，或称之为操作系统。应对诸多问题，我在及时充电的同时，也和其他同行老师进展讨论，多听取他们的珍贵意见和推荐，都在自己教学中理论、探索，以期完善自己的教学，进步自己教学程度，做一名合格的语文老师，做一名学生喜欢的老师，做一名家长满意的老师。中学语文教学反思3时间如流水，去年九月迎接新生来学校上课的情景犹如在眼前，转眼间又一个学期又将匆匆而过。回忆以往的工作，我虽不曾有惊天动地的成绩，但总是尽着自己的职责，通过自己的努力，在课堂教学中有了一些收获，也有值得深思和努力的地方。一、收获之处：1、抓后进生，抓课堂常规。我们的学生年龄小，没有经过学前班的过渡，学习习惯没形成。因此我根据学生的实际情况"抓平时"。在学期初，就确定了班级里需要课后辅导的后进生，充分利用中午时间和放学后的时间进展辅导，在这个学期这几位后进生的成绩都有进步。在抓教学质量的同时，我又注重课堂教学常规，严格标准学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，以促进课堂教学质量。持之以恒，终有成效。2、更新教育观念，活化课堂教学。教学是老师最重要的工作，如今又特别提倡素质教育。而主方向是课堂教学改革。作为年级组组长，我更应是首当其冲，激流勇进。为了进步教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重开展学生的个性，所以课堂气氛因此而活泼，学生也较喜欢上课。每一节课我都认真去对待，努力把课上好。为了做到精益求精，不知查阅了多少资料，修改了多少个教案。我也很注意自己在课堂上的形象，渴望自己的人格魅力可以征服他们，学生习惯了那种老师在讲台上滔滔不绝的讲，对此也失去了兴趣。结合新时代的课堂教学，我注重了学生在课堂上的自主建构和动态生成。我在设计教案的时候，我更多的关注学生的参与，也注重结合学生的实际，创设学生喜欢的情景，让自己的课堂变得丰富多彩，充满欢声笑语，让学生知道上课也可以如此轻松，上课也可以如此美丽。在和谐的环境下，主动地建构知识。我尽量让学生自己去发现问题，自己讨论问题，自己解决问题。这个学期中，我还试图让学生在课堂上把自己的见解和大家交流，既给大家做一个典范，也能锻炼学生的语言组织、表达等各个方面的才能。我试图把课堂和生活严密相连，让学生在数学课上得到多元的知识，同时也切身体会到对称现象在生活中非常普遍，而且获得美的享受。在平时的课堂教学中，我关注课堂的动态生成，不再是我交给学生知识，而是让学生在理论的操作过程中获得体验，然后主动建构自己的知识，让不同的学生在数学上获得不同的开展。3、增强科研意识，进步自身素质。新一轮课程改革正以安康开展的态势向前推进，光靠"经历"靠"老本"吃饭已经行不通了。我深知，作为年轻老师，必需要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织施行课程，先进的教育理念指导、调整教育理论，努力构建充满生命活力的课堂教学形式，让学生主动的富有个性的学习，让每个学生都得到充分的开展。只有继续努力进展科学研究，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平时里，我经常上阅览室翻阅有关教育理论专著和报刊，上网理解教育动态和教育信息。二、反思与困惑：1、主体作用与课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。新课标要请教学把学习的主动权交给学生，把讲的时机、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而老师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去考虑、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，确实做到了注重学生的个性，但结果呢？不能完本钱节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不