优秀骨干教师工作总结精选范文

精品文档优秀骨干老师工作总结精选范文优秀骨干老师工作总结1经看过一本书，叫《审视中学语文教育》，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁发出了这样的疑问，中学的语文教育真的是这样的吗？在这里还是先给大家摘几段书中的语言吧：对学生，书中是这样说的：你们学了___年的语文，居然写不好一张字条；你们学过数百篇课文，居然听不懂一首歌谣；你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”，只不过是为了应付几个小时的高考。假设你考上了中文系，大学老师第一天就会告诉你：“把你从前所学的，全部扔掉！”难道中学语文就这么一无是处？对老师，书中是这样说的：可怜的中学语文老师，我从前的同事，我永远的同胞，你们也明知这样的教材不对，这样的教法不好，可是为了让学生考上大学，为了让家长露出微笑，为了能当上“优秀老师”，为了应付上面的“检查指导”你们只好牙掉了咽下肚硬把老鼠讲成猫。你们在教研室也是愤愤不平，对“标准答案”热讽冷嘲，可是一走进教室，你们就黑手高悬黑教参，以其昏昏，使人昭昭。对待学生的质疑和不满，你们失去了“人民老师”应有的气度和耐心，你们表现得比山大王还蛮横，比希特勒还粗暴。咱们是不是需要想一想：自己的饭碗和祖国的花朵终究哪一个更重要？难道中学语文的老师这么可怜、这么无理？仅仅是看了上面的两段内容后，我当时的感受是当头棒啊，等看了下面的许多例子后，更感受到触目惊心。心里一遍一遍地问着自己：中学的语文教育真的是这样的吗？而作为同样是一个语文老师的我，却也开场成认，上面的话也许说得有失偏颇，甚至是偏激，但却绝不是毫无道理。常常会在报纸上看到这样的消息：某学生不堪学校的重负，离家出走。某家长在学生从星期一至星期五的学习之外，还替学生安排了双休日的作息表：语文、数学、英语、书法、音乐等等在周未轮番上阵。生活中，眼睛所到之处常常是背着沉重的书包在街上行走着的学生、双眼茫然架着比啤酒瓶底还厚的眼镜的学生、行色匆匆大步流星的学生。对他们来说，已不知何为双休日，生活中所剩下的只有考试、成绩、练习、升学。娱乐对他们来说已成了奢侈品，他们的目的便是考上高一级的学校。他们成了应试教育下的牺牲品。幸运的是，近年来，我们常常听到这样的几个词：素质教育、大语文教育、为学生减负等等。而事实上，生活中也确实有了这样的改变。书店中，有关素质教育的书已摆上书架。学校里，涌现了许多有名的语文教育家。社会上，也开场对这些问题加以亲密的关注。我们看到了语文教学中不断发生着的新变化。而实际上，在近二十年来，中学语文教学经历了不断改革，不断成熟的开展历程，成为我国教育教学改革的晴雨表，反映了教育教学改革的进程和最新成果，其显著标志之一是众多的中学语文教学改革名家及其创立的语文教学形式的大量涌现，使中学语文教学这个百花园异彩纷呈，争奇斗艳。比方：上海育才中学的“八字”教学形式〔八字即读读、议议、讲讲、练练〕，钱梦龙的“三主四式”〔“三主”老师为主导，学生为主体，训练为主线；“四式”即循序展开的四种课式：自读课、教读课、练习课和复习课〕，魏书生的“自学六步法”教学形式〔六步教学程序为：①定向，明确教学目的；②自学，根据教学目的自学教材；③讨论，对自学中不能解决的问题进展讨论；④解答，对讨论后仍未解决的问题由老师进展解答；⑤自测，根据教学目的进展自我测试和评价；⑥自结，在老师的引导下学生总结知识的规律〕等等。可以说，诸多语文教学形式，都独具匠心，各有特色，它们反映了语文教育工作者对中学语文教学的深化探究和尝试，从不同角度提醒和表达了中学语文教学的规律和特点。它们的产生和广泛运用，给中学语文教学带来了活力和活力，推动了语文教学改革的进程。近几年来，广阔语文教育工作者，以素质教育思想为指导，重新审视语文教学，总结已有的改革成果，提出了许多新的语文教学改革思想和主张，其中影响，最能表达语文教学特点和规律的莫过于“大语文教育”。而这个“大语文教育”不再是为应试教育而形成的“八股式”教育。将“大语文教育”和“应试教育”互相比拟一下吧：在应试教育的影响下，语文教学存在的主要弊端例如，无视学生的个性开展；无视母语教育的人文精神和民族个性；汉语文教育远离了生活；以教条式的“标准答案“扼杀了学生的批判性思维和创造性思维等。而“大语文教育”所提出的见解是：1、教育的终极目的是人的开展。从学科教育意义上讲语文教育是“人”的教育。2、母语教育具的鲜明的人文性和民族性。母语教育必须陶冶思想情操，培养审美才能，继承民族文化，遵循母语教育的规律和特点。3、语文不仅是学习的工具，也是生活的工具。语文学习的外延和生活的外延相等。4、批判性思维和创造性思维是个性开展的必要条件，是跨世纪人才必备的素质。勿需作更多的评价，从比拟中，我们便会觉察：“大语文教育”注重把语文与学生的生活相结合，把语文和育人相结合，并更突出在语文教育中实现人的开展。而我从教学方法的选择、语文根底知识的落实、才能的培养三个方面谈谈用素质教育的要求来优化初中语文教学的几点做法：一、选择可行教法，科学进展语文素质教育。学生语文素质的进步。与老师辛勤的教诲和采取可行的、合适学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我非常注重教学方法的多样性，力求让课课都有新颖感，堂堂都有*力：首先，不同文体的课文采用不同的教法，有时同一文体的不同课文也采用不同的教法。其次，不同年级的学生采取不同的教学方法，即使同一年级不同班级的学生其教法也不完全一样。二。落实语文知识，为进步语文素质打好根底。我们知道，素质教育的核心是培养学生的创新才能。而才能的进步是以一定的知识为根底的。详细到语文教学上来说，语文素质教育的最终目的是培养学生的语文才能。而要进步学生的语文才能，首先就要打下坚实的语文素质根底学好语文知识。因此，我在语文教学中，非常注重落实各项语文知识，以便为进步学生的语文素质打好根底。三。注重才能培养，表达语文素质教育目的。素质教育的目的是培养学生的才能。因此，语文素质教育的最终目的也应该是培养学生的语文才能。基于此，我在语文教学理论中，着重从听、说、读、写等方面来培养学生的根本语文才能，并力求为学生创设一个自由开展的良好环境。让会说者更会说，并以说带动其他；让会写的越写越好，并促进其才能的开展。使学生的整体素质和谐开展。同时，我的语文教学中又有“三个注意”：一、课堂上应多倾听学生、多关注学生以前我们老师备课，可以比拟详细地规划好多少时间先介绍什么，然后再讲解什么，接下来如何如何练习，最后再总结，等等。如今我们强调学生自主合作探究，老师在课前就很难预测学生某个环节到底花多少时间适宜，因此教案只能是一个大致的估计，在语文探究式教学中，老师要注意倾听学生对课文的感受和解读。特别在阅读教学中就不应该过分强调学生的思维方式、思想观点与老师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解，老师要擅长发现、肯定和引导，否那么，会在有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。二、老师要注意导语的设计和引导学生阅读教材心理学认为，好奇心和兴趣是积极追求知识的一个前提，是学习的先导。但凡学生感到新奇或有兴趣就会引起注意，学习就会有成效。老师要充分利用学生的这一心理特点，设计一个好的导入环节，设计一个好的开场白，一开场就抓住学生的注意力，激发起学生的求知*，将学生引入良好的学习情境之中。老师要使课堂高效，学生的“自主”一定要与老师的“主导”有机结合。老师要具备在课堂上进展“二度备课”的才能。二、要注意语文的人文性和工具性的统一语文是综合性的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要到达情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观的目的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。优秀骨干老师工作总结2一年来，我继续担任九年级(2)班的数学教学，在教学期间认真备课、上课，及时修改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断进步自己的业务程度，充实自己的头脑，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期工作做简单的总结。一、要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。根据学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练二、总复习工作要面向全体学生详细做法是：一老师的板书与学生的板演老师的板书应表达知识的发生过程，知识之间的纵横联络，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，老师的板书布局要合理，层次要清楚。强化学生板演过程，让不同层次学生都有时机表现，因为学生板演可为老师提供反应信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的缺乏，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为老师提供向学生学习的良好时机;另外也可以培养学生胆识，培养学生独立考虑才能，促进记忆。二注重学生解题中的错误分析^p在总复习中，学生在解题中出现错误是不可防止，老师针对错误进展系统分析^p是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救;错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们老师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出合适学生心理特征的教法。我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，进步他们自己解决问题的才能，上课时那么采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进展深化、类比和进步，从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以根底题为主，强化训练，普遍进步。对于差生，我们本着进步一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这局部学生可以完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。数学是一门比拟抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比方给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理抚慰;给学有余力的学生各种才能的培养和发挥潜能的时机。只有老师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益施行素质教育的主渠道是课堂教学，大面积进步教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开场抓起，打好根底很重要，当然初三复习的后期工作也非常重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对老师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的比照，把复杂抽象的问题作连接解决;注意解题方法的延伸，探究解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有考虑性的新问题，与学生一起探究研究。“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，根本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、稳固定理的根底题;运用知识的才能题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析^p的进步题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变才能，及技能会有很大的进步。中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，实在遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=一定能成功。回忆自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多缺乏。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。一年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。优秀骨干老师工作总结3为了有效地加强写字教学，9月28日，韩中凌主任对全县小学语文骨干老师进展了有关写字教学的培训，与会老师经过一天的紧张学习，对写字教学有了更明晰的认识。一、加强学习，进步认识写字教学研究要落到实处，关键在老师。我们组织全县小学语文骨干老师认真学习韩主任关于加强小学生写字教学的要求，使老师们明确写字教学的重要性：写字是小学阶段的根本训练之一，从小学一年级开场就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。明确了写字教学具有实用性和美育功能。使大家形成了共识，以写字教学为打破口，进而整体推进素质教育。在形成共识的根底上,我们提出各年级的写字教育目的、任务和要求，增强老师的参与意识，调动了老师们的积极性和主动性。二、加大力度，进步老师的写字程度。〔一〕自行搜集、组织专门从事少儿书法教学行家范志强老师的视频教材，并制成光盘。利用老师学习的时机组织收看，进步老师写字教学本领。〔二〕加强写字练习。所有老师的备课、板书也要求正楷书写。老师写字认识、书写程度的进步，有力保证了写字教学的顺利施行。〔三〕定期进展作品或教案的评比和展出，取长补短，共同进步。三、讲求方法，不断进步学生的写字程度1、遵循正确原那么，明确写字要求对写字教学，我们对老师提出了较高的要求：第一，自己书写必须做到正确；第二，能正确地示范、准确地讲解和有效的指导；第三，必须有丰富的教学经历，实行与预防为主的策略，能事先想到学生可能产生的错误并采取方法预防学生可能发生的错误。并对学生书写提出明确要求：正确、端正、美观。2、遵循愉快原那么，进步写字兴趣为激发学生写字热情，在写字教学中，我们要求老师遵循愉快教学原那么：如每到学生练字时间，老师可以播放舒缓的民族音乐，让学生处在高雅、幽静的写字意境中；还可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的阐述讲给学生们听，借以激发他们民族的自尊心与自豪感和对我国书法艺术的热爱之情。3、遵循适度原那么，进步写字效率根据学生承受知识的才能和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对不同学生提出不同的要求。比方：对成绩较好，完成作业速度快，质量高的学生，让