信息化教学设计案例-物理

信息化教学设计案例所选教材

电磁感应物理 学时安排 1学时 年级1.高等教育出版社，周绍敏主编《电工基础》

14物理（类)；一、学习目标与任务知识与技能：..(3）过程与方法:(1）,.(2）,概括能力等。,情感态度与价值观：（1)通过学习电磁感应现象的发现历程,体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。(2）通过探究习得产生“磁生电”的条件，养成探究物理规律和利用多种数字化资源获取信息的良好习惯，提高自身的素养.（3）通过对物理学中简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀的分析）学习内容：什么是电磁感应产生感应电流的条件是什么:(1)明确本课的学习目标。（2)联系所学知识和技能，掌握明信片制作方法及技巧，提高审美观点和操作能力。3．问题设计(能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）为什么导体、磁体的运动都会产生感应电流？二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）三、信息化教学过程设计教学环节 教师活动设

学生活动设计 设计意图 信息化教学方法考勤学生观察思考手压式考勤学生观察思考手压式引入新课用网络教室清点【演示1】暂时关激发学生的学生人数。闭电教室的窗帘。池,为什能够发学习兴趣利用投影放大实演示生活中的普光？明确学习目验现象，便于学通手电筒和手压发散思考并回答标生观察。式手电筒发光。教师提问。设置学生学课件呈现概念【提问】手压式手通过查阅教材，习疑问点，引投影实验现象电筒没有电池，但回答教师提问导学生展开学件记录实验结能够发光，它的电观察并描述【演思考.果是从哪来的？示2】的实验现象引导学生对投影实验现象要解决这个问题，【小组讨论】思比分析不同学件记录实验结我们需要学习新考利用现有实验实验现象.果的一节：电磁感应设备,如何能够引导学生深投影实验现象现象。产生电流。入分析不同学件记录实验结【提问】什么是电观察、记录并描实验现象。果磁感应现象？什述实验现象培养学生的利用课件展示学么是感应电流？分组讨论实验设探究能力和生可选择的实验【演示2】引导学计情况。创新能力设备.生观察如图所示引导学生描述实培养学生的投影实验现象实验现象验设计思路和实科学素养和学件记录实验结结合学生讨论结验现象。信息化素养。果果,由学生利用实观察记录实验现引导学生带观看实验演示视验设备完成【演示象.有思考和解频资料,进行对3】分组讨论实验演决办法展开比分析。由利用实验设备示2、3、4、5的探究。继续回顾实验演完成【演示4】共同特点激发学生好示，进行对比分引导学生思考：利分组讨论“运动”奇心和自信析.用列出的实验设物体全部是导体心，增强学习引导学生使用学备，还设计出别的吗？动力。件，展开探究。实验情境,产生感指导学生借助视渗透学法指课件呈现学生的应电流吗？频资料，文具和导，深入开展探究结果（一）概念(一）实验探究（(三）（四）右手定则三、小结结合学生回答,引学件进行小组讨探究分析。利用教学课件,导学生完成【演示论。总结得出产扩充教学内容。5】阐述讨论结果。生感应电流结合导学课件提【探究1】启发学归纳各小组探究的条件。生思考为什么在结果，积极形成通过拓展探查阅。实验演示1中无感探究结论。究1，体会法播放课件应电流产生，在实观看课件,各小拉第发现电填写学件中自评2345磁感应现象和师评内容。中却会有感应电务，展开分析讨的过程。登录专题网站反流产生?论。通过拓展探馈信息【探究2】结合学结合导学课件，究2，增强学反馈学习结果生回答演示试验查阅资料。生的知识应中的研究对象都分组完成课件中用能力。是“运动的”的结的习题。引导学生应论，继续启发学生利用课件，记录用知识。培养思考是否都是导学生的信息体在运动？点。应用能力。【探究3】引导学评价学习情况归纳本节课生分析：为什么导记录作业内容学习要点。体、磁体的运动都从多个角度评价学习效流？果,反馈教学总结、概括学生的信息.探究结果，引导学巩固学习成生自主形成探究果结论：不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生。将全班学生分成两个大组,接受不同的探究任务，分别分析两个实验的结果。引导学生利用互手定则"的定义和信息带领学生分层次完成习题训练1课的学习要点2、引导学生完