一年级下册语文教学设计-15.文具的家人教部编版(第二课时)

课文

15文具的家一、内：部编版小学语文一年级下册课文15二、目确定的依据1、课程标准的相关要求《语文课程标准》指出生心理、生理，以及语言能力的发展具有阶段性特征不同内容的教学也有各自的规律应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学声有色地培养学生自主合作学习的能力过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字同时重视学生合作学习能力的培养学生搭建自主探究平台用同桌交流合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。2、教材分析：《文具的家这篇课文通过妈妈和贝贝的对话教会学生要整理保管好自己的文具。全文6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象课文叙事完整结构清晰讲学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。3、学情分析：课文浅显易懂插图优美从儿童的生活出发因此学生对于本课内容的理解难度并不大生借助图画读几遍就能了解大致内容联系生活经验对话，初步养成爱惜文具的习惯。学习目：1认“具次等13个生字和斤字旁1个偏旁会“文次等个生字。2、能正确朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。联系自己的生活体验。3、初步养成爱护文具的习惯。学习重点：教学重点：掌握包字的笔顺书写规则；教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。课时安第2课时课前准1、多媒体课件。2、生字卡片。学习过：第二课学习目：1、能流利地朗读课文《文具的家系生活经验，读好人物对话。2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。3、学会整理、保管好文具。课前准1、生字卡片，文具盒图片。2、制作多媒体课件。(教师)

学习过：一、谈导入，引出题1．出示丢失的文具导入：小朋友们，这节课的语文主题是“好习惯我养成”老师手里的铅笔皮子等等还有好多文具都是咱班小朋友丢的，它们可伤心了。这节课我们继续帮这些文具找到它们的家。2．生齐读课题具的家》二、出学习目标：1、能流利地朗读课文《文具的家系生活经验，读好人物对话。2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。3、学会整理、保管好文具。三、闯游戏第一关温习关1、抽读生字卡（1）开火车轮流读生字（2）区分易错字，书空易错字2、每组选一名同学读课文3说说：仔细观察课文插图按照从到右的顺序说一说你看到了什么？多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说"对不起"。（过渡朋友们顺利闯过了第一关了不竖起大拇指鼓励孩子们要想闯过第二关，小朋友们可要仔细听要求哟（激励孩子们继续努力第二关、出示学习要求：1）读读课文、自然段，用“”划出妈妈说的话，用“”划出贝贝说的话。2）同桌分角色练习读妈妈和贝贝的对话。、班级展示1）哪位同学愿意来展示读读妈妈的话？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2）想一想：a“你怎么天天丢东西？”妈妈说这句话时是什么心情？“贝贝你有一个家每天放学后你都平平安安地回家你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀想一想生活中妈妈给你讲道理时的样子，用什么语气读？（指名读一读）评价：生：老师猜你有一个亲切的妈妈。生2多么和蔼可亲的妈妈呀！生3你的妈妈很温柔哟！3贝"眨着一双大眼睛"也眨眨可爱的大眼睛？谁能读一读贝贝的话？4）谁是第一个表演小明星，演演“贝贝”和“妈妈”的对话孩子的表

演及时给与肯定和鼓励5）小朋友们演的这么精彩，老师也想演一演，师生分角色表演“贝贝”和“妈妈”的对话。6）用“一......就......”说句子。例：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、橡皮。阳阳一放学，就﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。上课铃一响，我们就﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。﹍﹍﹍一﹍﹍﹍，就﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。过渡：我们顺利闯过第二关，加油！第三关1、出示学习要求：读课文第5、段话，用“”划出贝贝爱护文具的句子。读一读你划的句子。2、自主学习3、班级展示1贝贝想起来了文具的家就是什么（文具盒是相机贴上文具盒图片。2）指名读读贝贝爱护文具的句子。3）女生齐读贝贝爱护文具的句子，男生想一想哪些词语告诉我们贝贝爱护文具？生1所有的小伙伴生2仔细检查A请你仔细检查你的文具盒。B用“仔细”说一句话。C再把“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了一读。小结贝养成了爱护文具的好习惯出小手我们一起写养成好习惯老师希望小朋友们养成更多的好习惯，快乐学