暑假培训 若玉课件

从中招作文的视角来审视

我们的作文教学灵宝市二中刘若玉一、聚焦中招作文（近几年中招作文的走势分析和考生的作文答卷分析）二、我们目前的作文教学现状分析三、寻找作文教学的出路三个方面第一方面聚焦中招作文一、中招作文命题设计的主要依据二、近几年中招作文的命题走势分析三、中考考生作文答卷情况分析可能你曾流连过桂林的奇山异水，可能你还沉醉过鼎湖山的灵山秀水，也可能你更神往贵州的真山真水。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍衷情那自然界的山山水水。因为它，人们终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊，陶醉于山那边、水一方的某个感人故事；因为它，我们的眼亮了，心活了，情也真了……也许我们会纵情山水；也许我们会感悟山水、寄情山水；也许还会去赏山水之画，品山水之诗；也许……请以“山水”为话题，联系自身生活积累和思想感情，写一篇６００字左右的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）。２００5年课改贵阳实验区的作文题二、近几年中招作文的命题走势分析命题形式多样化文体要求开放化写作内容拓展化

命题形式多样化1、话题作文仍然有着顽强的生命力。浙江省金华市中考作文是：一颗雄心，是高飞的翅膀；一颗爱心，是挡风的屏障。坚强的心能高过大山，纯洁的心能宽过海洋。感恩之心可以获取真情，宽容之心可以赢得尊敬，奉献之心可以温暖人间。一颗心，是一束光；万众一心能把整个世界照亮……请以“心”为话题，写一篇作文。人生变数很多，没有人能承诺我们的一生永远是晴天；没有人能预知草莽中是否潜藏毒蛇猛兽；没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……然而，外界虽不能把握，行动中却可以产生力量。这力量的源泉就来自坚强的信念。真正的信念永远是不可战胜的。当遇到挫折、陷入困境时，只要心头有一个坚定的信念，努力拼搏，就一定会度过难关，取得成功。请以“信念与成功”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。要求：（1）立意自定，文体自选。（2）600字左右。（3）书写工整，卷面整洁。（4）文中不得出现所在学校的名称。２００7年河南省的作文题（二）3、命题作文有新的发展。命题形式多样化2008年广州市中考作文题：阅读下面文字，按要求作文。春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的、直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……请以“又见枝头吐新芽”为标题写一篇文章。

河南去年的命题是“这个故事的主角是我”，今年是“忠言逆耳助我行”。08年阅读下面三则材料，然后作文。

1一花不成春，独木不成林。

2如果你想走得远，请和大家一起走。

3一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。

要求：1根据材料寓意作文，题目自拟。2除诗歌外，文体不限。600字左右。

3文中不得出现真实的人名、校名、地名。09年读下面材料，然后作文。

小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。

小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。”

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。河南省连续两年都是材料作文写作内容拓展化1、强调人文精神，回归人本。2、强调生活本身，注重理性。小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。

小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。”三、中考考生作文答卷情况分析（一）目中无“题”，审题、扣题意识不强（二）选材不当，思想认识不高（三）似驴似马，文章体裁不明（四）缺少描写，情感表达不细（五）表达粗糙，语言基础不牢1．机械拼凑。2．虚假空洞

譬如有一篇文章就讲了这样一个故事：我问上帝：情为何物？上帝笑而不语，只将手指向一边。循着他所指的方向，我看到了一个被关押的犯人向刑场走去。此时风凄凉地刮着，打在犯人的脸上，他不感到畏惧，虽然已走向刑场，但他的嘴角扬起一丝淡淡的微笑。此人是谁？竟让人感到如此熟悉，再定晴一看，啊，原来是文天祥。“快放了他！”我大声呼喊着，但没有人理睬，随着刀光落下，文天祥已血肉模糊，然而我的心也模糊起来……我似乎从文天祥身上寻找到了什么……选材不当，思想认识不高必（毕）竟、尽（竟）然、即（既）然、既（即）使、观（关）心、茫（盲）目、无孤（辜）、肯（恳）求、以（已）经、决（诀）窍、故（顾）名思意（义）、拨（跋）山涉水、物事（是）人非表达粗糙，语言基础不牢第二部分：作文教学的现状分析学生方面教师方面社会方面1、当今社会中，语文教师的工作和生活除了用“忙”与“累”两字概括外，还有一个“少”字。教师方面3、“习题”式的教学模式。2、语文教师写作能力的缺失。2、作文类出版物琳琅满目，充斥着大小书店的书架，但真正好的并不多。社会方面1、媒体的作用与影响是很大的，但有时候媒体充当的角色并不光彩。一、树立正确的作文教学理念理念一：作文主体回归学生

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程；写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验。”一、树立正确的作文教学理念理念二：作文本源回归生活

生活中，真正的作文产生过程常常是这样的：亲历事情有所感，觉得要写出来告诉别人；观察到一些事物景象，读到一些书有所思、想把它记下来；或是通过想象，将现实生活的所悟，用虚构的方法以故事的形式表现出来。这一写作过程告诉我们，生活才是作文的本源，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。二、激发学生的写作兴趣1、鼓励学生说真话，抒真情2、老师下水，与学生一同作文。3、改变评改方式和评价机制“学生要养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”评价机制怎么改法？一是要引导学生在相互交流自己的习作中体验成功的快乐。二是要开辟多种园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会：（1）挑选优秀习作在校内、班内学习园地等发表或投寄报社。（2）汇编班级、学校的优秀作文集，并装订成册后发给学生。（3）组织文学社团、办手抄报，并定期举行手抄报比赛。（4）要求学生利用寒假、暑假时间重新整理、修改自己的书，由学生自己设计封面、版式，由学生自己请家长、教师、同学或其他人写上序言，待开学后举行评比。三、引导学生积累写作素材1、阅读积累2、写作积累主要是写日记3、口头积累4、读写结合例如：在教完《背影》后，让学生展开了以下大讨论：1、你觉得文章中的什么地方最让你感动，请把它记录或摘录下来。2、学习完该篇文章后你有哪些感触，请说出来和大家一起分享。读写结合，以读促写，读中学写例如：在教学完苏轼的《水调歌头•明月几时有》后，我让学生进行了如下的仿写练习：“幸福是什么？幸福是白居易‘最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤’的流连忘返；幸福是陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲自得；幸福是苏轼‘

，。’的美好祝愿。读写结合，以读促写，读中学写四、作文训练序列化整个的序列化写作包括：写作内容序列化写作过程序列化写作方法序列化。初一阶段：言之有物初二阶段：言之有味初三阶段：言之有序1、“观察、写实”2、放飞想象初一阶段：言之有物想象联想的训练方法：（1）引导学生描绘画面。（2）连词训练。（3）创作想象。另外，在作文的形式方面，我们每学期训练要有一个主题目标，初一学期的目标是书写训练和字数训练。初二阶段：言之有味“两点两段训练”两段：写人训练和叙事训练两点：局部训练和全面整合主要可设为以下几个板块：1、记叙文中的人物描写；2、细节描写；3、场面描写；4、景物描写；5、记叙文中穿插议论抒情。作文技巧方面，贯穿指导怎样运用小标题，怎样写题记，怎样运用排比段等技法。初二阶段：言之有味初三阶段：言之有序第一步：审题审题有两个要求：审出“题眼”；“破题”要深。第二步：立意立意要高远，不能消极第三步：选材材料的选择原则：材料真实，书写真情实感；力求新颖生动；还要准确典型。第四步：视角第五步：结构初三阶段：言之有序有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的孩子，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因