《父亲和鸟》说课设计之一

《父亲和鸟》说课设计之一教材分析：这是课改实验人教板第三册第七单元环保专题中的一课。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲通过看动静气味就知道林中有鸟还道鸟儿什么时候爱唱歌么时候最容易受到伤害体会到父对鸟的热爱在课文的最后我真高兴父亲不是猎人可以知道我同样也是爱鸟的课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽后我会读是一个词语积累的练习。本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个有情朗读课文体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿激发学生爱鸟鸟的思想感情动积累课文中优美的词语练习用我会读中的词语说句子。第一课时是初读课文，学习生字。第二课时是学习课文。新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读说能力还重视提高学生的品德修养和审美情趣以我把本课的重难点定为会亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。学情分析、教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。教学过程：一、媒体导课，激发兴趣。作为低年级的学生形思维占体采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象自介绍然出现父亲的图片小朋友介绍他的亲一生都喜欢树林欢唱歌的鸟时现父亲和鸟师问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。二、自读课文，感悟体验

这是一篇感情真挚的课文应让学生充分地读会父亲对鸟的挚爱新程中关注学生的个体差异珍学生的独特感受独特体验读时让学生自己体会文中的语气的式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。反馈学生读的情况时导生悟出父亲喃喃地说该怎么读以指导学生理解喃喃的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读过分角色体父亲深沉的爱和我的天真反馈学情时让学生给课件配音课中优美的画面和动听的音乐加上学生的配音调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。三、合作探究，深入理解。新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。2最后一句话小同学讨论什么说我真高兴亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。四、积累运用，拓展延伸1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。2、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后我会读中的词语，并选择其中的词语练习说话。3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力作力得到高设计让学生观看一则公益广我一只小小鸟

在我是一只小小小小鸟的歌声中妈着小鸟在天空中自由自在地飞翔一声枪响，鸟妈妈被击中落地受的小鸟有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国传统文学历久常新的主题