小学学生综合素质评价案例《锚定教育评价引擎 构建课程改革新样态》

小学学生综合素质评价案例《锚定教育评价

引擎构建课程改革新样态》“坚实起步、向着未来生长”是阳光小学的教育文化核心，学校秉持“知行合一、向美而行”的德育愿景，始终把“爱阅读、善思考、会合作”作为学生生长基本要素，积极探索教学改革，以评价促开展，以评价促成长，在学生综合素质评价方面进行了大胆的创新与实践。一、一个标准：“五育融合”式综合素质评价标准学校基于小学生身心开展特点，依据《义务教育质量评价指南》，积极探索，初步构建了《阳光小学“五育融合”式综合素质评价标准》和评估方法，包含品德开展、运动健康、艺术开展、劳动实践和文化素养五个维度，涉及13个关键指标，分过程评估和现场评估两局部。过程评估包含品德开展、运动健康、艺术开展3个维度，现场评估包含劳动实践和文化素养2个维度。学校对13个关键指标分年级，由易到难，梯次逐步推进，力争经过六年的学习，让学生养成好习惯、成就好品质，为每个孩子的成长打下坚实的基础。品德开展：以学生在校期间的行为表现为考评点，由学科教师进行等级评价，班主任进行整合，学生个性化的正向表现可以为自己加分，比方好人好事、乐于助人、为班级争光……，班主任以成长记录袋的形式给学生以客观的评价。运动健康：以50米跑，坐位体前屈，一分钟跳绳等为考评点，由体育教师负责考评，考评贯穿于整个学期，学生达标后，教师可以适当提高标准，激发学生好胜心，达到身体素质提升的目的。艺术开展：以音乐素养（乐理知识、唱歌）和美术素养（作品欣赏、艺术实践）等为考评点，由音乐教师和美术教师负责考评。教师提供素材，学生根据要求完成，根据完成情况呈现评价结果。劳动实践：根据学生年龄设置相应的劳动体验，学生独立完成，到达劳动锻炼的目的。文化素养：以学生学科知识掌握情况为考点，进行现场评估或者测评，以等级形式呈现。根据“双减”政策，一二年级不再进行纸笔考试。学校依托《标准》采用“乐考嘉年华”的形式，以富有趣味化、生活化的闯关模式来检测学生的劳动实践素养和文化素养，增强孩子的过程体验、活动体验和幸福感体验。劳动实践四个关卡：“整理书包，我能行”、“整理校服，我在行”、“个人卫生，我最棒”、"文明礼仪，我第一”，让学生在活动中养成良好的行为习惯，增强学生自我成就感。文化素养四个关卡：“数学□算我最快”、“解决问题有方法”、“阅读背诵我能行”、“看图说话我最棒”，分别考查学生的基础知识和解决问题的能力，提升学生综合素养。二、两个基石：“36个好习惯”和“乐学课堂”叶圣陶说过：“教育是什么？单方面讲，只须一句话,就是要养成良好的习惯”。学校根据《阳光小学“五育融合”式综合素质评价标准》，精心设置“36个好习惯”目标，涉及学习好习惯、阅读好习惯、做人好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯六个方面共36条，以此作为培养学生良好行为习惯、促进学生核心素养开展的蓝本。乐学是一切学习的动力，培养学生“以学为乐”是素质教育理应坚守的信念。学校提出“乐学课堂”理念，构建学科乐学目标。语文学科乐阅读、乐背诵、乐表达；数学学科乐观察、乐思考、乐计算；英语学科乐学习、乐沟通、乐运用；科学学科乐认识、乐思维、乐探究；体育学科乐运动、乐健康、乐竞技；艺术学科乐感知、乐表现、乐创造；劳动教育乐劳动、乐奉献、乐提供……每一个乐学目标紧扣学科核心素养，引导学生在课堂积极落实，形成习惯，不断提升。、四个评价：全方位多角度激励学生综合素质提升教育是一种潜移默化的艺术，一个人良好的品德、行为习惯是靠无数连续的行为过程、行为结果积累起来的文化。因而，在学生的成长过程中，对孩子的评价要坚持定量评价和定性评价相结合，终结性评价和形成性评价相结合的原那么，以此来促进学生的健康成长。——个性评价：“每月之星”每一个孩子的与众不同源于他们的个体差异，学校充分尊重孩子们的个性差异，为不同特点的孩子们量身定制了“每月之星”评选活动。此项活动从德、智、体、美、劳五个方面设置十一种“小明星”奖项，如：诚信小明星、礼仪小明星、爱心小明星、守纪小明星、学习小明星、阅读小明星、书写小明星、体育小明星、艺术小明星、劳动小明星、环保小明星。由教师推荐，学校审核，每月一评，颁发证书，合影留念，学校在显示屏上滚动播放，宣扬正能量。众多的“小明星”类型，总会为独一无二的孩子们找到一个位置，让孩子们在正向的气氛中展示自己，努力成就更加优秀的自己。——课堂评价：“乐学童子”课堂是教学的主阵地，也是学生提升学习能力的关键所在。为了使孩子们在课堂上大胆的展示自己，积极培养乐学目标，学校每学期开展“乐学童子”评选活动，设置“乐阅读”“乐背诵”“乐表达”“乐运动”等多个奖章，从课堂表现的细微之处去激励，以此促进学生的学习能力的提升。实践证明，孩子们在课堂上的精彩表现不仅使自己获得荣誉，也在无形的努力中使自己变得更加出色。——量化评价：“五星少年”学校从孩子们爱玩游戏卡片的积分中得到启示，并将其移植到评价体系中来，实施“五星少年”星级卡评价机制。此卡片共有五个等级：一星卡（积分为1分），二星卡（积分为5分），三星卡（积分为20分），四星卡（积分为60分），五星卡（积分为120分）。每5张一星卡可以兑换一张二星卡，4张二星卡可以兑换一张三星卡，以此类推。日常学习生活中，教师只要发现学生的优点，如：改正了一个缺点、帮助了他人、参加一次志愿服务、学业有进步、比赛获奖……，都会及时发给孩子一星卡进行鼓励。其它星级卡片由学生在教务处兑换得到。通过这种累积的方式让学生满怀期望，积极争卡，激发了学生信心。此卡以学年为周期，终极为五星卡，得到者荣获“五星少年”荣誉称号。六一儿童节上，学校会为五星少年颁发礼品，祝贺他们一学年的不断奋进。同时，五星少年可直接晋升为“榜样学生”，通过校园橱窗进行展示，激发学生荣誉感。——综合评价：“典范学生”“典范学生”的评价是每学期期末进行的一项综合性评价，根据“五育融合”式综合素质评价结果，结合学生每日常规中的纪律、卫生、行为表现、活动参与等得到的积分对学生进行定性评价，评定“校级典范学生”。以此引领学生养成良好的习惯、树立优秀的品质，促进学生德智体美劳全面开展。结业典礼上学校隆重表扬，让每一个获奖的孩子都成为校园里一颗闪亮的星。学校积极探索，大胆创新，精心创设多角度的评价体系，全心全意为孩子快乐成长，专心致志为孩子全面开展，让孩子们的童年自信健康，一路欢歌，这是阳光小