让我们成为学校叙事的主角讲稿(许新海)

让我们成为学校叙事的主角各位领导、专家、校长：大家好！首先，我要感谢组委会，能有机会带着大家走进海门，走进海门教育。追溯海门的历史，公元前,长江大量泥沙沉积于长江口，形成大小不等的沙洲L大约经过近1000个春秋，沙洲渐次连片，来自全国各地的人在此开垦、创业、安家，渐成海门。走进海门的当下，海门东濒黄海，南倚长江，靠江靠海靠上海,是长三角北翼联通上海、苏南的重要节点城市，素有江海门户的美誉,海门是近代著名实业家、教育家张骞先生的故里,是全国著名的教育之乡、科技之乡、纺织之乡、建筑之乡，长寿之乡,也是江苏长江以北第一个全面小康达标市，县域综合实力位列全国第21位，海门是一座宜居宜业宜教的美丽小城。近年来，我们秉承张骞先生“父教育、母实业”的教育思想，紧紧围绕“建设人民满意、师生幸福的现代化教育名市”总目标，坚持以改革创新为动力，以机制创新为突破，以特色培育和内涵建设为目标，走出了一条海门义务教育特色化、品质化开展之路。▲十一五(2006-2010),我们的开展主题是达标创特▲十二五(2011-2015),我们的开展主题是文化立校▲十三五(2016-2020),我们的开展主题是品质提升•H—五(2006—2010)■达标创特价值导向：夯实根基擦亮品牌所谓“达标创特”，“达标”就是海门市所有小学要到达江苏省实验小学办学标准，所有初中要到达江苏省示范初中办学标准。“创特”就是海门的每一所义务教育学校都要创出自己的办学特色。“十一五”前，江苏省取消了江苏省实验小学与江苏省示范初中核心素养是一个相对宏观上位的理论模型，要有效明晰学校“1+N”课程体系与核心素养之间的内在关联。课程在设计与改革过程中，不断地对核心素养的各个方面进行细化、分解和调整，将宏观上位的核心素养理念具体化，并最终与微观的课程内容相紧密结合，由此将理论层面的素养具象为教师可具体实施和教学的内容，将核心素养的培养完全融入到具体的课程之中，从而把对学生核心素养的培养落到实处。（案例提供：海门市实验附小“阳光生活”课程图谱）（五）创新教育治理我们的主张：实现从管理向治理的转变，实现教育治理体系和治理能力的现代化，既是时代要求，也是顺应多元主体诉求、保持学校开展活力、提升学校办学品质的迫切需求。创新教育治理更加表达民主与平等，更加倡导包容与和谐，更加强调责任与担当，更加关注服务与奉献，更加凸显协作与共享。我们的行动：.架构治理新模型随着社会经济的跨越提升、普世文明的认同共享，教育观念的持续转变，科学技术的斗转星移，学校传统管理部门设置显然已经不能适应现代教育开展的需要，要改革传统管理部门，构建起返本归真、以支持师生成长为中心的治理机构体系。（案例提供：海门经济技术开发区小学支持式治理新模型）.制定责权新清单制定责任与权利清单并努力践行是现代教育治理的基石。制定学生、教师、家长、治理团队等各个主体的责任与权利清单。组织各个主体学习理解责任与权利清单的内容，并把清单内容作为规划、实施、评价常态教育工作的首要依据。.建立交互新平台在信息时代，现代学校必然要成为一个开放组织，重视和家长、社会互动，发挥利益相关者在学校日常治理中的独特作用，我们校校都建立了家校合作共育委员会。家校合作共育委员会的宗旨职能：构建一个旨在让学校、家庭、社会平等参与、协调制衡的新机制，维护学生权益、构建和谐家校、社校关系、营造有利于教育开展的良好环境。（案例提供：海门市东洲小学成立家校合作共育委员会）.编织生活新常态现代教育治理营建的是整个学校的教育大生态，她关乎每一个教师、每一个学生、每一个家长、学校各利益相关方以怎样的价值理念、行为规范、生命状态，共同编织、共同生活。现代教育治理要落到实处、做到深处关键要创造具有现代教育治理文化特质的仪式活动、行走姿态，并让所有的这一切成为学校教育生活的新常态。（案例提供：实验学校附属小学“为您点赞一一发现身边的典范”）（六）书写生命传奇我们的主张：任何变革最终都是要靠人去做，教师是教育变革、学校开展的第一资源，没有教师的开展就没有学校与学生的开展。教育成败得失的关键在于教师的专业素养。只有高度的专业开展,对职业的认同、信仰，对教育的热爱，以及生命的激情，教育变革才会有落地生根、开花结果的保证。我们的行动：“专业阅读+专业写作+专业开展共同体”的教师专业开展的“三专”模式。.专业阅读教师专业阅读的根本任务，就是构造一个合宜的大脑，需要对心理学的经典思想，教育哲学的基本观点，人类的基本价值，中国文化的精髓，等等，有一个丰富的了解，再逐渐上升到透彻的理解。专业阅读的关键，是必须回到对根本书籍的研读中来。所谓根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。.专业写作一是强调理解与反思，反对表现主义。专业写作是为了对教育教学现象进行反思研究，因此调动专业积累，理解教育教学现象是非常重要的，理解的过程同时也是反思的过程。二是强调与实践相关联。只有做得精彩，活得精彩，才能写得精彩。专业写作的根基是专业实践，专业写作目的也是服务专业实践。三是强调客观呈现，反对追求修辞。专业写作是学术性写作而不是文学写作，因此更注重事实、学理和逻辑，强调客观地呈现问题。四是主张师生共写随笔。即师生通过日记、书信、便条等手段，相互编织有意义的生活。五是注重案例研究积累。要求教师进行日常教育叙事的同时，对典型教育案例进行多角度的理解和解释，并日渐积累成“典型教育案例库”。.专业共同体教师专业开展共同体必须建立在自觉自愿、积极主动的基础之上，是“尺码相同”的人的志同道合的相聚。教师专业开展共同体需要引领与典范。任何共同体都需要引领,引领者可能是校长，也可能是普通的老师。专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业开展共同体那么是站在集体的肩膀上飞翔。结束语:从十一五达标创特，十二五文化立校，再到十三五品质提升，海门义务教育五年一个主题，一年一个抓手，一步一个脚印，持续登攀、执着书写我们的传奇，呈现我们的精彩。近五年，全国28个省市、自治区的教育代表团先后前来海门学习考察，海门教育累积接待考察学习近12万人次！教育承载着民族振兴的梦想、寄托着万千家庭的希望、关乎着所有孩子的未来！校长的使命神圣而崇高！未来不是我们要去的地方,而是我们正在创造的地方！让我们共同成为学校叙事的主角，去创造我们的未来，共享美丽教育、美好生活！的评比考核，从省级层面来讲，为了促进面上教育开展的优质均衡,防止少数“实验小学”“实验初中”单独为大的局面，这样的政策有其合理性与必然性。基于海门教育当时的开展基础，我们认为通过达标创特，让海门的每一所小学都成为“省实小”、每一所初中都成为“省示范”，一定能促进区域层面更高水平的优质均衡开展。这与国家、省级层面的政策导向是高度契合的。经过五年的努力，经过严格的自我评估与第三方考核，我们完成了预设的目标，每一所义务教育学校都拿到了两块金灿灿、沉甸甸的奖牌“江苏省实验小学办学标准达标学校”或“江苏省示范初中办学标准达标学校”，“海门市***特色学校”。(案例提供：海门市汤家小学“航模科技”特色学校、海门市三星小学“绣品文化”特色学校……)・十二五(2011—2015)・文化立校价值导向：文化为学校立魂文化为学校立魂，确立作为学校文化之魂的使命、愿景和价值观,乃是学校文化思考及建设的第一要义。▲使命，就是学校的责任，学校为什么而存在，核心问题是要培养怎样的人？▲愿景，就是学校的蓝图，学校在未来的时间里，要抵到达哪里，成为什么?核心问题是要办一所怎样的学校？案例提供：海门市东洲小学：学校使命：让我们的教育适合每一个学生的开展，让每一个学生全面而具个性地开展学校愿景：中国一流的新生活学校中国基础教育一流的品牌学校中国基础教育对外文化交流的重要桥梁与窗口案例提供：海门市三阳小学：学校使命：培养会感恩、担责任、追梦想，建设美丽家乡、美丽中国、美丽世界的新一代三阳人学校愿景：创造建设具有海门教育特质、乡村文化特性、鲜明办学特色的中国乡村学校样本・价值观，就是学校的准那么，是为实现使命、愿景而提炼出来,并予以倡导、指导师生员工共同行为的准那么。一般包括学校教育理念、校训、服务理念等。核心问题是秉承怎样的价值理念？案例提供：海门市证大小学学校价值观系统教育理念：我来擦星星学校精神：脚踏实地仰望星空校训：我还可以更闪亮学校使命：珍视每一个，开展每一个，让每一颗星星都闪亮办学愿景：省内科技教育示范校，全国新教育实验窗口校，未来地球村概念特色校校歌：《我是天地一颗星》案例提供：海门市东洲小学“天天感动学生”一所学校的使命、愿景和价值观，表达了学校文化的理想追求和精神境界，它往往是学校经过长期追寻、苦苦思索，经由充分的酝酿讨论，然后由文本固定下来的。包含使命、愿景、价值观的文件，应该是一个学校的“基本法”，是指导全校师生行为的根本大法。经过十二五的精心培育，海门每一所学校都有了自己的“学校特色文化建设基本法”案例提供：扶海——海门市三厂小学特色文化品质提升行动指南让生命在绿色中绽放——海门市育才小学特色文化品质提升行动指南一树一世界一人一精彩——海门市树勋小学特色文化品质提升行动指南・十三五(2016-2020),品质提升价值导向：共享幸福完整教育生活进入十三五，我们发现经过五年的文化建设实践，工程本身的品质筑构、工程与工程之间的融合建构、学校文化主张的系统架构、文化主张与行动工程的交融重构，成了新的难题。所以我提出了十三五的开展主题：品质提升“我到教育局十年多，第一个五年搞特色，第二个五年搞文化,接下来还有一个五年，十三五就是搞品质。从达标创特到文化立校,再到品质提升，这个三步，我是站在区域的层面上审视我们整个海门的小学教育。”——许新海2016年3月于三和小学十三五，我们要深度推进特色文化建设，在学校核心价值理念的统引下，凝练创造属于我们每一个学校的“建设美丽校园、研发卓越课程、构筑理想课堂、聚焦核心素养、创新教育治理、书写生命传奇”的教育教学核心领域的概念主张、行动策略，从而有效构建起特色文化主张系统，全面丰富办学内涵、提升教育品质。我们的愿景：海门的每一所小学都拥有鲜明的特色、卓越的文化、高贵的品质,海门小学的每一个师生都能共享幸福完整的教育生活。（一）建设美丽校我们的主张：我们思考建设怎样的校园，实际上就是在思考我们应当创造怎样的教育。唤醒生命的美好是教育最本真的使命，美丽的生命应当生活在美丽的校园中！教育就是要把最美好的东西呈现给孩子，校园应该成为特色文化的创生地、美好事物的展现地、卓越课程的聚集地、美丽生命的栖居地我们的行动：.特色文化的创生地美丽校园要有浓郁的文化味道，要能生动诉说学校的文化个性,智慧凸显学校的独特风韵：每一面墙壁，每一个楼道，每一间教室,每一处景致都要成为特色文化的载体，要言说“我们的句子”，讲述“我们的故事”，书写“我们的印记"，呈现“我们的风采”。（案例提供：海门市三和小学）.卓越课程聚集地校园就是课程资源的中心，学校要充分开掘、智慧利用各种区域时空，依托名品课程，建设校本化课程基地，实现“课程•基地•文化”的高度融合。学校应该有各种各样的场馆课程、场所课程、场景课程，要让课程资源在校园里触手可及，要让每一个孩子都能随时随地、习以为常地享受探究的快乐、觉醒的快乐、成长的快乐。（案例提供：海门经济技术开发区小学：航天育种实验基地生态奇苑儿童生活馆三阳中心小学深渊科学课程基地）.美好事物展现地教育就是要把最美好的东西呈现给孩子，校园应该成为美好元素的展现地，绿化美、建筑美、艺术美、人文美……走进校园，走近校园的每一个区域，都能让人赏心悦目，在美的熏陶中幸福成长。（案例提供：四甲小学“军旅文化•迷彩色”三阳小学感恩文化园•舐犊）.美丽生命栖居地深入研究师生生命成长的现实需求，把对生命的关注、尊重表达落实在美丽校园建设的每一处设施、每一道景致、每一个细节，让每一个师生获得精神的依托、心灵的归属，让美丽校园成为滋养生命、释放生命、成就生命的栖居乐园。（案例提供：海门经济技术开发区小学书画史韵、证大小学阅读空间）.学校历史传承地学校历史是学校特色文化的根脉与灵魂，传承好历史文脉才能更好地生成与创新，我们要在校园里智慧呈现学校历史开展的关键节点、重要事件、卓越人物、美好印记，要把校园建成开放式的校史馆。（案例提供：海门市能仁小学开校仪式“铜铃穿越”海门市常乐小学“历史传承”）经过几年的智慧探索，我们创造了建设美丽校园的海门样本:▲特色文化的创生地一一文化的张力▲卓越课程的聚集地一一课程的魔力▲美好事物的展现地一一艺术的魅力▲美丽生命的栖居地一一生命的活力▲学校历史的传承地一一历史的引力《人民教育》翻新学校空间我们还可以思考很多，我们的教室空间、我们的办公室空间、甚至是每一所学校都有的门房。让我们的教室美起来，让我们的的办公室美起来，让我们校园的每一处都有教育的价值与意义。（二）研发卓越课程我们的主张：课程是现代学校最重要的特质，课程的结构直接决定了学生的素养结构。选择学校意味着选择课程，选择课程意味着选择了未来。一所学校，无论以什么名称和标志去描述自己的办学理念、办学品牌或办学特色，其核心表现都是课程，未来学校以课程决定其办学品质。我们的行动：L绘制课程图谱课程图谱是指学校各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的有机完整的、不断生成改进的统一体。海门每一所学校都已成功建构“1+N”校本课程图谱,“1”指国家基础课程及拓展、优化了的国家课程；“N”即表达学校特色的校本课程。积极构建和完善具有学校特色的课程体系，并全面付诸实施,以丰富多彩的课程为学生的个性化开展架设跑道。（案例提供：海门市小学“1+N”课程图谱，海门市东洲小学“崇美生活”课程图谱，海门市六匡小学“超越文化”课程图谱）.研发课程样本落实课程图谱规划，编制课程纲要，研发课程案例，课程目标明确，课程框架清晰，课程内容具体，课程评价到位，创造属于每一种课程形态独有的课程样本。（案例提供：海门市常乐小学《宏骞书院》课程、海门市三阳小学《感天地恩、成三阳人》感恩微课程、海门市东洲小学《中国风母语美》、海门经济技术开发区小学《破解与融合走向完美的生长》学科拓展课程……）.建设课程基地众所周知，课程基地是以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以转变课程内容的实施方式为重点，以创设新型学习环境为主线,促进学生在实践、体验、探究中提高学习效能、形成潜能特长的综合性学教平台。增加必要的专用场地、专用教室和设施设备，积极建设、整合利用校内外实践基地，保障课程的顺利开设。（案例提供：海门市选课走班课程基地活动场景）.一种研学平台立足校本、依托名品课程，运用微信、学习通APP、网站等网络载体，探索建立研学平台，撬动学习资源生成、学习潜能激发、学习团队培育、从深度推进名品课程实施，有效促进学生综合素养提升。（案例提供：临江小学“小小耕种地”研学平台第一实验小学“清荷成长学堂”研学平台）经过几年的研究探索我们创造了卓越课程建设海门样本一一从1.0到5.0.0版一一课程谱系0版一一研学平台3.0版一一课程基地2.0版一一文本案例1.0版活动体验（三）构筑理想课堂我们的主张：构筑理想课程应追寻三重境界：第一重境界：落实有效教育框架,为课堂奠定一个坚实的基础；第二重境界：开掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。一所学校唯有课堂发生改变，学校才有可能发生真正的改变。我们要改变每一个普通教师的每一节常态课，从而真正改变课堂、改变学校。我们的行动：继续深度推进“