幼儿的注意市公开课金奖市赛课一等奖课件

学前儿童注意的发展第1页

下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们总和是多少？第2页9753第3页答案：数字分别是9，7，5，3总和：24问：图上写着什么数字？它们总和是多少？第4页第5页展现图形都有哪些形状？每种图形颜色分别是什么？图形次序是怎样？第6页9753第7页注意概念注意种类注意品质第8页注意有以下几个特征：指向性。人心理活动反应对象和范围。集中性。人心理活动在特定对象上保持并深入下去。注意是心理活动对一定对象指向和集中。除此之外，注意还含有非独立性。注意不是一个心理过程，而是其它心理过程一个主动伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。第9页二、注意种类 依据注意有没有预定目标和意志努力，可把注意分为以下几个：（一）无意注意 无意注意是指既无预定目标，也不需要意志努力注意。也叫做不随意注意。【自我分析】普通在什么情况下，你会产生无意注意？你注意轻易受哪些原因影响？第10页引发无意注意原因有两类：1．刺激物物理特征刺激物强度

刺激物对比关系

刺激物运动改变

刺激物新异性2．人本身状态需要兴趣知识经验等第11页刺激物物理特征1、刺激物强度。刺激物强度能够分为绝对强度和相对强度。掉针数字1和2哪个大2是大还是小身高第12页2、刺激物间对比关系。刺激物之间任何显著差异，都轻易引发人们注意。听课睡觉万绿丛中一点红第13页第14页3、刺激物运动改变改变活动刺激物比无改变活动刺激物更轻易引发人们注意。东张西望考生寂静林中飞鸟第15页4、刺激物新异性这是引发无意注意最主要原因。第16页【案例分析】 看电视换频道时候，假如有个频道正在直播足球赛，有人看到后不加考虑换台，有人则一看到就目不转睛，为何？第17页（二）有意注意

有意注意是指有预定目标，需要一定意志努力注意。【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你有意注意保持得很好？你以为影响有意注意原因有哪些？第18页第19页第20页第21页第22页有意注意依赖于很多原因，最主要有： 1．活动目标和任务明确性

2．对活动结果兴趣间接兴趣 3．活动组织合理性 4．与已经有知识经验关系 5．良好意志品质。述第23页第24页第25页

请回想一下刚才看到图片上有几段横线条……第26页

两次看同一幅图，回答一样问题有什么差异呢？是，第二次回答很准确，为何呢？第27页

因为在第一次看图片时我们注意处于无意注意状态，没有目标，也没有意志参加，处于无意注意状态。在第二次看时，我们注意力指向和集中在横线条上，有目标、有意志努力地去看，所以准确率会提升。第二次看时我们利用是有意注意。第28页（三）有意后注意 是指有预定目标，也不需要意志努力注意。 有意注意开始以后，因为兴趣或吸引力支持使到达聚精会神忘我境界，以致不需要尤其努力就能进行注意。第29页第二节学前儿童注意发生和发展一、学前儿童注意发生儿童出生后就出现注意现象。伴随儿童成长，注意不停发展。（一）原始注意行为新生儿有一个无条件反射：大声音会使他暂停吸吮及手脚动作；明亮物体会引发视线片刻停留。这种无条件定向反射能够说是最原始初级注意，即定向性注意。其主要是外界事物特点引发。（二）选择性注意发生、发展所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在一样情况下对另一类刺激物注意得少现象。第30页（三）有意注意萌芽儿童有意注意形成大致经过三个阶段：第一阶段，儿童注意由成人言语指令引发和调整。第二阶段，儿童经过自言自语控制和调整自己行为。第三阶段，利用内部言语指令控制、调整行为。第31页【案例分析】 小婴儿不会追踪、寻找在他视线下消失物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿地方，甚至能把它找出来。这是否证实婴儿注意发展？第32页【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指方向。孩子注意是有意注意还是无意注意？【案例分析】 掌握言语之后，儿童经常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫胡子”……这种情况下，孩子注意处于什么样阶段？第33页二、学前儿童注意发展（一）学前儿童无意注意发展【话题讨论】

在观察幼儿过程中，你发觉幼儿无意注意有什么样特点？大、中、小班幼儿注意有什么不一样？小班幼儿无意注意显著占优势。中班幼儿无意注意深入发展。大班幼儿无意注意高度发展，相当稳定。

第34页（二）有意注意发展

幼儿有意注意特点： 1．幼儿有意注意受大脑发育水平局限。 2．幼儿有意注意是在外界环境，尤其是成人要求下发展。

3．幼儿逐步学习一些注意方法。 4．幼儿有意注意是在一定活动中实现。第35页【案例分析】 “当你垒宝塔时候，下面要选最大积木，对！就是那个最大，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大积木搭他宝塔了。想一想，老师这段话有利于幼儿什么注意产生？这是什么原因对幼儿产生影响？第36页走迷宫导入新课第37页注意品质

注意稳定性注意转移注意分配注意广度第38页掌握注意稳定性与幼儿活动合作探究学习新知注意稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持时间长短。年纪时间3－5岁幼儿3－5分钟4岁幼儿10分钟5－6岁幼儿20分钟幼儿注意稳定性比较特点：年纪越小，注意稳定性越差难点第39页难点怎样结合注意稳定性组织幼儿活动?情景：幼儿中午起床时或给幼儿讲故事时.合作探究学习新知掌握注意稳定性与幼儿活动活动游戏化与幼儿操作活动结合幼儿身体情况第40页注意转移是指有意识地调动注意，依据任务主动、及时地从一个对象转移到另一个对象上。合作探究学习新知掌握注意转移与幼儿活动

老师指着图问儿童：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（老师又拿出两只蜜蜂），儿童看！花丛中现在有几只蜜蜂了？”一位儿童说“老师我还捉过蜜蜂呢！”另一位儿童说：“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！”于是儿童都说起蜜蜂来了．第41页左手画方，右手画圆在幼儿活动中哪些是注意分配？合作探究学习新知掌握注意分配与幼儿活动注意分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几个不一样活动与对象上。第42页难点努力学习专业知识，以期到达熟练程度。合作探究学习新知掌握注意规律与幼儿活动注意分配条件假如对同时进行几个活动都比较熟练，或者对其中一个活动掌握得非常熟练，甚至靠近于自动化程度，那么注意分配就比很好．使同时进行两种或几个活动，在头脑中形成亲密联络，注意分配就比很好。第43页难点注意广度是指一个人在同一时间内能清楚地觉察和把握对象数量。展现概念小试验合作探究学习新知掌握注意广度与幼儿活动让学生在瞬间区分圆点数目。第44页小试验:请在瞬间内区分出下面圆点数目,并说出哪一个轻易,为何?想一想,幼儿教育活动中出示教具或图片时,应怎样利用这一规律?A.五个一组摆成两排．B.五个一组，摆成两朵梅花形．C.十个圆点任意分布．第45页●●●●●●●●●●

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●第46页难点注意广度是指一个人在同一时间内能清楚地觉察和把握对象数量。合作探究学习新知掌握注意广度与幼儿活动让学生在瞬间区分圆点数目。幼儿注意广度比较小。给幼儿展现图片或教具时要按一定规律排列。第47页思索与练习１．“当你垒宝塔时候，下面要选最大积木，…对！就是那个最大，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大积木搭他宝塔了．想一想，老师这段话有利于幼儿什么注意产生？第48页

2．幼儿正在听老师讲故事，突然另一位老师进来找东西．这时，幼儿眼睛一齐转向这位进来老师,而老师讲什么他们都没有听进去．想一想，这是引发了幼儿什么注意？第49页

3．判断以下问题是否正确，并说明原因。(1)幼儿画画时，突然又玩起了手中彩笔。这是幼儿注意转移。(2)老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。但有些儿童一边听,一边照着老师范图学着摆。这反应了这些幼儿注意不稳定、易分心。第50页（3）老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在．这说明这位老师注意分配能力强．第51页第52页第三课学前儿童注意培养第53页

(一)引发学前儿童分心主要原因案例一一位老师在教孩子认识水果英语单词时候把全部要学单词相关水果一次性展现给孩子,结果孩子乱哄哄喧华爱吃哪种水果.1无关刺激过多引发一、学前儿童注意分散原因和预防第54页(一)引发学前儿童分心主要原因案例二胖胖星期天时候跟着妈妈又逛商场又走亲戚,回到家后晚上跟着父亲看电视又看到了十二点才睡觉,结果星期一第一节课胖胖就开始精神恍惚注意力不集中.2疲劳引发引发疲劳原因有：１、缺乏严格生活制度（“星期一现象”）；２、长时间处于担心状态或从事单调枯燥活动。第55页(一)引发学前儿童分心主要原因案例三今天王老师在家生气了,来到幼稚园给儿童上绘画课时候也没有心情讲课了,于是随便就给儿童说儿童们今天自己想画什么就画什么了.于是课堂大乱.3目标要求不明确第56页(一)引发学前儿童分心主要原因案例四中二班儿童们刚在体育活动中玩过激烈游戏活动，回到教室，代班王老师马上要求儿童们坐下来学算术。结果儿童们还是吵个不停，王老师以为儿童们不配合，很是苦恼。4注意不善于转移第57页(一)引发学前儿童分心主要原因案例五老师教儿童玩丢沙包游戏,儿童刚开始很喜欢注意力都很集中,可是老师一下子让儿童玩了个把小时,结果儿童开始做别事情了.5无意注意和有意注意没有并用第58页(一)引发学前儿童分心主要原因1无关刺激过多引起疲劳引起目要求不明确注意不善于转移5无意注意和有意注意没有并用第59页（二）学前儿童注意分散预防【分组讨论】 为预防学前儿童注意分散，幼儿教师应重视做好哪些方面？第60页二、学前儿童注意分散预防（一）预防无关刺激干扰；（二）制订合理作息制度；（三）养成良好注意习惯；（四）适当控制儿童玩具和图书数量