书法调查报告

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内容摘要：

部分农村中小学的书法教学现状进行调查，调查结果不容乐观。学生普遍对书法学习的认知水平不够,学习书法的热忱不高,学生学习书法的时间得不到保证,我依据其成因对农村中小学书法教学尚存的问题和不足提出相应的建议和对策。

关键词：

农村中小学书法现状思索

书法一直受到国人的青睐和重视,近二十多年来,中国书法热一浪高过一浪。目前书法家的人数，尤其是书法爱好者人数不断呈上升趋势，与书法相关的专业报刊杂志的订量也逐年增长，这些都表明白书法这朵民族传统文化的奇葩正在焕发着青春，闪烁着夺目的光彩。书法这门艺术的持续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生又是接受这种传授的主要对象。但缺憾的是，在大多数农村中小学，由于种种缘由，现代社会的滚滚车轮大有毫不留情地将这门古老的艺术甩掉的来势，书法教学成为一种可学、可不学的摆设，书法教学未受到应有的重视，学生的书法意识和书写水平亟待提高。

经过对多所农村中小学的走访调查，我认为，农村中小学的书法教学滞后的缘由可初步总结为以下几点：

一、学校对书法教学缺乏重视。

多数农村中小学对书法课的重视程度不够，相识不到位。大部分学校支配课表时，将书法课作为搭配课，书法课的支配主要实行“填”的方法，哪位老师课程不足，就搭给他。从调查中可以看出，书法课主要由语文老师兼而代之。所被调查的学校没有专职的书法老师，学校每年书法课的老师大多随着语文老师的更换而更换，导致书法学科老师队伍的严峻不稳定，更不利于老师系统地驾驭学科特征。

由于忽视了书法教学对人的非智力因素培育等方面的作用，学校对书法教学管理很随意，对课堂教学的检查、评价不落实。加上书法课课

前打算和课堂教学费时、费劲，因此老师在教学中应付的成分较大，课堂教学就难以体现书法课的学科特点。平常缺乏教研意识，不留意积累和总结阅历，致使教学效率低下。

二、书法师资队伍现状令人担忧。

中小学各科师资队伍中，其人员之杂乱，专业水平之参差不齐，莫过于书法师资队伍了。客观缘由是书法作为独立学科起步较晚，我国书法专业学校极少，尤其是培育书法师资的专业学校更少。某些大专院校附设的书法专业班，其毕业生大都奔向各级书协、各艺术馆等专业单位，而真正投身到中小学书法教化中来的少得实在可怜。

大多数的农村中小学担当书法课的老师都是兼职的，所以老师本身就缺乏扎实的书写技能，表现在课堂教学中只能实行应付的手段，导致课堂教学单一化。在调查中发觉，现在农村中小学老师,很少有人受过师范院校的正规书法教化，他们本人的书写水平一般不高，对书法学问也了解甚少，因此不但书写示范性不够，而且连语文课本中介绍书法的特地文章也是一知半解，难以给学生讲出个子丑寅卯来，譬如《兰亭序》、《玄秘塔》等名帖，听都没听说过，更不用说其他的书家和碑帖了。师资如此，如何去传播这门古老的传统艺术?农村中小学的老师多是师范或师专毕业，再通过进修取得本科文凭，文化水平虽然能胜任教学，但书写水平达标者并不多。究其缘由，主要是农村文化环境相对较差，没有深厚的书法学习气氛。尽管他们受过一周两节的书法课教化，但这远远不够，加上毕业后工作、生活的压力，现代消遣的多种诱惑，他们一般很少再像老僧坐禅似的“修行”书法，甚至个别书法爱好者也同流合污，半途而废，因此中小学老师中书写美观的也寥寥无几。

在农村中小学，相当一部分班级的书法课沦为放任自流的状态，许多学校的书法课因老师不“懂行”而让学生按教材“自学”。在课堂上，老师敢于“下水”做示范的微乎其微，学生在书法课中几乎是摸着石头过河。由于老师的缘由，书法课最基本的教学模式不能在课堂中间体现出来，更谈不上去激发学生学习书法的爱好了。如今书法老师的溃乏，正缘于以往我们对书法课的荒疏。书法老师的不稳定，致使书法教学形同虚设，“教”勉为其难，“学”自然就马马虎虎了。另外，一种相当流行又貌似有理的观点也在静静地影响着老师的相识：“都电脑时代了，练字还有啥意义?”难怪老师中坚持练字和重视练字的越来越少，那么黑板上的字迹也便功夫不足，学生的仿照力最强，但能够让学生去仿照的字迹却很少。

三、学生个人对练字的相识不够。

农村学生梦寐以求的是升上重点中学，考入名牌高校。至于书写的好坏，无暇顾及，这当然可以理解，但长此以往，积重难返，也是应当及早留意到的。

四、学校教学硬件设施投入不够。

农村中小学由于校舍面积相对较小，办学经费惊慌，学校在资金投入方面偏向于重点学科，作为二级课程的书法学科，就往往不能享受到学校资金投入的倾斜了。从本次调查状况来看，大部分学校没有专用的书法教室，这肯定程度上都限制了该校书法教学的开展。学生书法活动的缺乏，也是造成书法教学不尽人意的一个重要缘由。我从问卷调查和随堂听课中还发觉：农村小学三年级以上开设毛笔书法课的班级极少，有部分班级开设毛笔书法课也只是为了应付上级的检查与调研，书法课也只成了硬笔书法课了。更有甚者，部分班级的书法课成了语文课中的抄写生字课！俗话说：工欲善其事，必先利其器。然而，许多学生所运用的毛笔就像是一把小拖把，根本无法写字。毛笔字教学经常成为课表的一种摆设，失去了书法教学课程设置的意义。再加之农村中小学有关书法的图书资料不多，有些学校的图书馆连一本书法字帖都没有，更谈不上书法理论方面的书籍，师生取材困难，即使有心练字，也会因困难重重而作罢。

五、家庭教化的片面性和盲目性。

如今的家长望子成龙心切，导致在家庭教化方面的偏失，主要表现在以下两个方面：一是家庭教化的盲目性：部分家长在社会竞争日趋激烈的今日意识到孩子读好书，学好科学文化学问的重要性和紧迫感，他们尽自己所能，在孩子“呀呀”学语时，就教孩子说话、写字、做算题，然而他们急迫的心情、过高的要求、不当的方法，为孩子日后的学习造成了障碍。家长在自己孩子幼儿阶段就买了硬笔字模教孩子练字，但很少去关注孩子的握笔姿态，执笔方法，久而久之让孩子养成了不良的书写习惯。订正这种不良习惯，我们的老师以后不知要花费多大的精力。二是家庭教化的片面性：部分家长认为写好字没有多大意义，中考看的是分数，高考也要的是分数。所以对自己孩子字的好坏抱无所谓的看法，更不去关注和订正自己孩子的写字姿态。这些都导致了大部分的学生存在着“双姿”问题的缺陷。

通过以上的调查对师生的访谈，我们可以看出：农村中小学的书法教学现状不容乐观，受应试教化的影响，学校和广阔老师对书法教学的重视程度不够，缺乏应有的宣扬和教化力度，优秀书法老师的缺乏、书法教学的时间难以保证、学校书法教学难以形成肯定的气候，这也是不争的事实。学生在中小学阶段未受到系统的书法学习，很少有学生在书法学习上拥有胜利感,很多学生认为练好字很困难,这也给提中学小学学生书写的整体水平造成肯定的难度。农村中小学书法教学滞后的缘由，学校、家庭、老师、学生均有责任，解决的方法就是对症下药。

一、落实常规检测，提高对书法教学的重视。

学校领导应对书法教化赐予高度重视，要充分相识到书法教学是素养教化的重要组成都分，是弘扬民族优秀传统文化的重要途径，也是开发学生智力的主要入口。

在日课表中单独设置每周一节的书法课时，首先在时间上赐予充分的保证。要求各任教书法学科的老师不得将书法课挪做他用，切切实实地将书法教学开展下去。学校教务部门加强对书法课老师教学常规的检测，并将检测结果纳入年度常规考核之中，使每位任课老师在思想上引起重视。

二、完善书法教学硬件设施，搭设学生展示特性的舞台。

每所学校配备书法活动室，条件允许的配备书法专用教室，条件不许可的配备与其他学科如美术等合用的活动室，并装配实物展示仪，为书法教学的正常开展供应活动场地的保证。要定期在校宣扬橱窗，各校所编校报、班级里的墙报、学校的走廊上展示学生优秀的书法作品，营造一个深厚的书法氛围。每年学校举办一个艺术节，在艺术节里学生可以举办书法展，可以进行现场书法表演，可以进行书法作品义卖等形式，在不同组织形式中，学生可以充分张扬自己的特性，展示自己的才华。组织老师订阅书法报刊；激励师生向报刊投稿等。学校还要充溢图书室(馆)里的书法报刊，以供师生借阅，充分调动师生的学习书法的热忱。

三、老师要重视“三笔字”的训练。

中小学老师要严格要求自己，利用业余时间临摹古代书法家的字帖，提高自身的书写技能。“冰冻三尺，非一日之寒”写好一笔字，决非一蹴而就，须要长期的临池功夫。字写好了，在教学上能够敏捷多变，运用多种字体，让学生在感受书法艺术魅力的同时，学生的留意力会更加的集中，自己在学生中的威信也会提高许多。

四、学生要有练好字的剧烈意识。

中小学阶段正是练字的黄金时期，假如此时对自己不严格要求，书写上马马虎虎、潦潦草草，一旦形成定势，成年后再想订正，不仅要花费相当的时间和精力，而且效果也不肯定就好。所以学校和家长在培育孩子书法爱好这个方面应引起足够的重视。要激励学生练好字，并主动创建良好的练字环境。假如能形成良性的书法氛围，则农村中小

学书法教学滞后的局面将很快得到改观。

今日，随着我国教化大环境的不断改善，特殊是跨世纪素养教化工程的全面实施，农村中小学书法教化摆脱逆境，突出重围，以现代书法学科的崭新面目出现在世人面前，应当是为期不远了。

书法调查报告2

调查对象：化工学院随机抽取的30学生发了30份，收回28份

调查目的：通过该调查了解高校生对书法的相识及重视程度、书法在高校生群体中的现状

以及同学们对书法艺术的看法，进而可以有依据的分析问题并且有针对性的提出看法与建议，促进书法对高校生的影响，提高同学们的综合素养，促进书法这门中国传统艺术的发展。

数据统计分析：1、请问您喜爱书法么？

A：喜爱B：不喜爱C：没有感觉

数据分析：

由图中数据来看，有56.67%的同学喜爱书法，有6.67%的同学不喜爱书法，有36.67%的同学对书法没有感觉。分析数据可以发觉，一半以上的同学均喜爱书法，说明书法在同学们心中占有很重要的地位，不过还有小部分同学对书法不感爱好甚至不喜爱书法，相关方面加强引导，呈现书法的魅力。

2、您身边是否有喜爱毛笔书法或硬笔书法的挚友？A：5人以上B：3-5人C：1-2人D：基本没有

数据分析：

由图中数据来看，有3.33%的同学身边有5人以上喜爱书法，有20.00%的同学身边有3-5人喜爱书法，有60.00%的同学身边有1-2人喜爱书法，有16.67%的同学身边几乎没有喜爱书法的人。由数据可以看出，同学们能从身边找到书法爱好者，不过比例较小，有必要进一步普及书法有关方面的学问。

3、您认为在高校里有没有开设针对全校学生的书法课程的必要？

A：特别有必要

B：不是很有必要，只针对个别专业开设即可C：可有可无D：没有必要

数据分析：

由图中数据来看，认为开设书法课特别有必要的同学仅占26.67%，说明随着科技的提升，书法在同学生活中所起的作用越来越小，我们更应当重视对书法的传承与发扬

4、您怎样看待自己的字？

A：很不错B：还可以，但有提升空间C：不怎么好看

数据分析：

由图中数据来看，有3.33%的同学认为自己的字很不错，有43.33%的同学认为自己的字还可以，有提升空间，有53.33%的同学认为自己的字不怎么好看。超过一半的同学不太喜爱自己的字也从一个方面反映了开设书法课的必要性，同时简单想到这是同学们在平常写字过程中只追求速度不注意字体的结果。5、您认为书法是：

A：一种生活B：艺术爱好C：文化传承D：闲情逸趣。

书法调查报告3

所在系、分院美术学院

专业班级______xxx________

学号_____xxx________

学生姓名____xxx___________

指导老师____xxx___________

一、专业调查目标、任务和目的。（写明本次调查的目标、调查目的、须要调查的项目和任务）

当岁月的脚步跨进21世纪的门槛，信息技术所催生的新事物及一些新的观念，在不断横扫人们的生活，变更着人们的生存状态，甚至是思想意识。在这个信息时代，是否还须要像过去那样强调写字教学，我们从不同角度发表了各自的主见，在与同学们的沟通中，我看到了拥抱现在的热忱，也看出立足传统的坚决，同时更看到了大家因书法这一传统文化在肯定程度上被现代文明所蚕食而产生的忧虑。

目标:社会大部分职业人群

目的：了解当代人对书法学习的爱好

项目：通过问卷等形式进行调查

任务：调查社会大部分职业人群学习书法的爱好

二、专业调查提纲。（列出本次专业调查的步骤、每一步须要分析的项目）

尽可能调查较多的职业人群，了解各个阶层对书法学习的爱好与需求，进而确定目标，制定相关安排，在以后的学习中有肯定的针对性，更好的发展自己，回报社会。

那么如何培育学习爱好。一是正确的引导，书法是什么，学习书法的.意义又是什么，学习书法有什么干脆和间接的作用，这是理论方面。在实践方面，我们要去感受，直观的看前人的书法作品，不管大人小孩都有一种对美的自然感悟力，信任都能有自己的喜好。二，到相关的教化机构现场观摩，听老师的讲座，看他们的挥毫泼墨，激发潜在的欲望。三，实际体验，学习跟着书法爱好班，试行一段时间，从实践中加深爱好。

三、专业调查调查记录及调查资料。（含调查记录和照片等，可以将资料粘贴在此处）

采纳调查问卷形式

1.是否接受过书法培训；2.是否了解书法的分类；3.是否了解历代经典书家及其经典碑帖、艺术成就、历史地位；4.是否能在书法学习的过程中，感受到传统文化的博大精深；5.是否能通过书法的熏陶，提升审美情趣和人文修养；6.是否能写出一手美丽的字，对学习、生活及社会交际产生深远的影响；7.是否能通过学习书法爱上书法。

四、专业调查分析。（1.分析企业和企业所属行业的特点、现状和将来发展趋势；2.具体分析企业对人才规格要求；3.分析企业的岗位设置原则以及企业岗位对人才的专业学问、专业技能、综合素养、职业道德的要求等。）

当今我国正处于经济全球化的大背景下，新旧文化不断更替，文化趋向多元化，影响着人们的审美和创作。如何继承和发展，区分对待地域性、民族性、时代性的文化传统，进行纵横方面的融会贯穿，建立多元化的文化格局，已成为各个领域须要仔细思索和面对的问题。激发学生的书法学习爱好，唯有对感爱好的东西才能集中留意并能长久，因此老师在教学过程中要细心设计教学方案，想方设法以新奇丰富多彩的教学手段，激发学生爱好用爱好来激活他们的思维，唤起他们的学习留意力，进而充分调动学生的学习主动性，让他们主动参加到教学中去真正成为课堂的主子。

20xx年对于书法专业来说是一个转折点，全国人大代表和全国政协委员多年呼吁要在全国中小学阶段开设书法课，对中小学生进行传统文化教化。时代要求书法教化者除了要有过硬的专业学问技能外，还须要主动与时代结合，不断发展自己，与时俱进。

五、专业调查反馈看法。（1.分析学院现有课程设置是否合理;2.对现有的课程设置提出科学、合理的看法等。）

分析：我认为学院设置的课程特别合理，基本包含了美术学院所要学习的各个专业。