课文《清澈的湖水》的优秀教学设计

课文《清澈的湖水》的优秀教学设计课文《清澈的湖水》的优秀教学设计模板一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的`蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。

第一篇：《水浒传》教学设计2《李逵负荆》教学设计【教学目标】1、了解《水浒传》全书的基本内容和结构特色及其地位和意义。2、阅读课文节选部分，理清思路。3、通过阅读课文节选部分的语言描写和动作描写，分析李逵的主要性格特征。4、结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象；对李逵和鲁智深的性格特点进行比较研究。5、探究《水浒传》塑造人物的主要方法和小说主题。【教学重点】1、通过阅读课文节选部分的语言描写和动作描写，分析李逵的主要性格特征。2、结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。3、探究《水浒传》塑造人物的主要方法。【教学难点】1、结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。2、探究《水浒传》塑造人物的主要方法。【课时安排】2课时【预习作业】1、阅读《世纪金榜》中《水浒传》的有关内容。2、完成课后练习第三题。3、课外阅读《水浒传》。【教学过程】第一课时【教学要点】1、了解《水浒传》全书的基本内容和结构特色及其地位和意义。2、阅读课文节选部分，理清文章思路。3、分析李逵的主要性格特征。【教学过程】一、导入二、介绍《水浒传》有关常识1、作者2、内容和主题思想3、小说结构特点（单线纵向进行）4、故事梗概5、节选前后的主要情节三、理清文章思路开端(第1段)——惊闻宋江，霸强刘女。李逵、燕青回山寨路过荆门镇，听刘太公说女儿被宋江劫去，李逵大怒，上山要与宋江决裂。发展(第2-7段)——大闹山寨，负荆请罪。李逵大闹山寨，发誓要杀宋江，并立军令状，以人头为质去找刘太公对证。结果是假松江所为，李逵负荆请罪。高潮(第8-12段)——戴罪立功，救出刘女。李逵与燕青捉到假宋江，救出刘太公女儿。结局(第13段)——刘公答谢，兄弟释怨。四、分析李逵性格特征“别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”——金圣叹（一）崇尚正义、嫉恶如仇1、生动形象的语言描写2、准确传神的动作描写（二）粗蛮鲁莽、不分是非1、生动形象的语言描写2、准确传神的动作描写（三）敢作敢为、率性憨直1、语言描写2、动作描写（四）小结通过文中的语言、动作等细节描写，我们发现，有些行为只有李逵做得出，有些话只有李逵说得出。我们认识了李逵个性鲜明特点：伸张正义、嫉恶如仇；粗蛮鲁莽、不分是非；敢作敢为、率性憨直。五、布置作业1、细读课文节选部分，进一步理清思路。2、阅读《水浒传》中有关李逵的章节。

第二篇：水浒传(教学设计)《水浒传》教学设计教学目的：1、读《水浒传》，了解本书的主要内容。激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。教学重难点:让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。课前准备:1、《水浒传》电视剧的主题歌。2、准备好《水浒传》（少年版）3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片教学过程：一、导入，激发阅读兴趣。1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？3、小结：我们学完《林冲棒打洪教头》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了。《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。二、了解《水浒传》的地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。3、是谁创作了这本杰作？齐读：书名与作者三、简介作者：施耐庵1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？2、简介施耐庵。3、你是怎么了解到这些信息的？四、说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事。相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后，请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。五、总结：这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注）六、作业：课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记

第三篇：水浒传教学设计名著推荐与阅读《水浒传》——人物形象赏析方法指导之一教学目标：1、了解小说故事情节，认识更多的水浒人物，培养学生阅读经典名著的兴趣。2、通过重要情节的语言、动作描写分析人物的主要特点，认识人物性格的复杂性。3、引导学生学会辨证看待英雄人物的“侠义”行为，并有自己的心得体会。（其中把学习目标2作为教学重难点）教学过程：一、播放《好汉歌》，激趣导入（2分钟）这是哪部电视剧的主题曲？今天听这首歌的都是英雄好汉。欢迎各位好汉共聚一堂,今日之聚义不为替天行道,只为相伴学习，《水浒》以其引人入胜的连环章节塑造了不少个性鲜明的人物形象，在文学史上首屈一指。这节课就让我们大话水浒，走近英雄。二、出示学习目标，生默读三、听听说说话《水浒》（说一说你所知道的《水浒传》）（10分钟）提示：可说一说关于作者，艺术成就、作品主题等等，只要是你知道的关于《水浒传》的一切。（1）水浒常识共分享（生自由发言）作者简介：小说主题：艺术成就：（课件出示水浒常识，共同巩固）（2）水浒故事大家讲1.史大郎夜走华阴县，______拳打镇关西⒉赵员外重修文殊院，________大闹五台山⒊_____倒拔垂杨柳,______误入白虎堂⒋梁山泊______落草,汴京城______卖刀⒌_____押送金银担,_____智取生辰纲1⒍____剪径劫单人,_____沂岭杀四虎⒎_____斗法破高廉,_____探穴救柴进⒏____教使钩镰枪,_____大破连环马⒐宋公明夜打曾头市,_____活捉史文恭⒑_____浙江坐化,_____衣锦还乡⒒_____神聚蓼儿洼,_____梦游梁山泊⒓放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼（3）水浒人物我知道说说你知道的水浒人物：绰号+名称的形式来表达。四、读读议议谈细节（17分钟）1、《鲁提辖拳打镇关西》中，你觉得哪个地方描写最精妙？为什么？2、《智取生辰纲》中，主要扣住哪一个词来写的，请结合相关内容说一说。3、明代批评家叶昼说：“《水浒传》文字，绝妙千古。全在同而不同处有辩。形容刻画来，一毫不差，半些不混，读去自有分辨，不必见其姓名，一睹事实，就知某人某人也。请结合名著内容，说说你眼中的鲁达、杨志。以“我从----------（词语或句子）中，看到了一个-----------------的鲁达（或杨志），他的主要事件有-----------”这样的句式来表达。鲁达、优：仗义疏财、嫉恶如仇、有勇有谋、粗中有细缺：性格急躁、行动鲁莽事件：倒拔垂杨柳、大闹野猪林杨志、优点：精细能干缺点：粗暴蛮横、刚愎自用、不善处理人际关系事件：杨志卖刀、杨志押送金银担五、各抒己见析“侠义”（7分钟）1、一部《水浒》，读出一个“义”字：为了“义”，武松醉打蒋门神；，；，。（为了义，鲁达拳打镇关西；为了义，宋江私放晁天王；为了义，朱仝义释宋公明；为了义，鲁达大闹野猪林。）22、水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？六、看看评评说优劣1、看《拳打镇关西》视频2、对比名著，精彩辩论甲方：影视作品比文学作品更精彩。乙方：文学作品比影视作品更精彩。影视作品的优点：1、形象、生动、直观2.形声并茂，吸引人文学作品的优点：1.外貌、动作、心理、环境描写细腻2.可有作者的议论3.能够引人产生联想和想象教师总结：名著是人类进步的阶梯，看不能代替读，阅读名著是与大师同行，愿同学们能真正亲近名著，“悦读”名著。七、小结教育家肖川说：“如果一个正在建构自己精神世界的人，不曾读过动人心弦、激荡心潮的书，不曾有自己百读不厌的优秀书籍，不曾为人类的智慧惊叹不已，不曾从书籍那里广泛的吸取人类的智慧和精神力量，不曾从书籍中得到一种雄浑博大的崇高气质的感染，那么，他就没有受到地地道道的、货真价实的教育，难以想象会得到智力的和精神的充分和谐的发展，会有充实、丰富、纯洁的内心世界。送给今天各位豪杰，与此共勉。3

第四篇：水浒传教学设计《水浒传》阅读指导课教案设计导读目的：1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。3、潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。导读重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。导读难点：探究阅读方法，进行有效阅读。课前准备：1、学生准备好纸条。2、《水浒传》的课件。指导时间：40分钟一、导入，激发阅读兴趣二、1、出示一组人物图片，说说他们是谁？你知道这些人物出自哪部作品吗？你还能说出其他的人物吗？三、2、今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略英雄人物的风采。二、简介作品主要内容1、有哪位同学可以向大家介绍一下这本书的主要内容。2、学生介绍主要内容。3、出示课件四、了解《水浒传》的重要地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，家喻户晓，请看各家各派对水浒的评价。2、多媒体出示：（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。（2）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》??（3）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。（4）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。是啊，这部小说堪称是文学史上的一朵奇葩。它以引人入胜的故事情节和个性鲜明的人物特征深深地吸引了广大的读者。下面就让我们聊一聊水浒中英雄人物的传奇故事吧！四、精彩故事，聊一聊1、同桌互相聊一聊自己喜欢的小故事。2、学生写便利贴，并贴在黑板上3讲自己喜欢的故事，说明理由。五、精彩片段，品一品1、同学们这一个个的小故事我们不可能一一来讲，下面就以《景阳冈武松打虎》为例来指导一下阅读方法。2、学生自读资料：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。课件出示：（1）默读材料找出表现武松动作的词语，用笔圈出来。（2）把你认为最精彩的句子用波浪线勾划下来。想一想从中能够看出武松什么样的性格特征，把你的感受写在段旁，做一下批注。3、交流反馈。4、总结方法：请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感??）六、人物形象，说一说1、关于武松的故事你还知道什么？2、了解武松逼上梁山的原因3、总结人物特点：有勇有谋、打抱不平、嫉恶如仇3、揭示主题：官逼民反七、总结：《水浒传》中108将各个人物性格鲜明，同中见异。如果同学们想更深刻的了解他们，就仔细的读一读这本书吧！但不要忘记用用我们学到的阅读方法，阅读有方法，相信你会收获更多，期待同"十一国庆节"是中华人民共和国成立的日子，各族人民欢聚一堂，共庆祖国的生日.节日的大街小巷是热闹的人群，熙熙攘攘，不仅烘托了节日的气氛也展现了繁荣景象.各商家借此长假，人们休闲购物的黄金时间，打出各种促销手段.买与卖之间令人目不暇接.十一国庆节不仅是祖国的生日，大人的休息日，更是小学生的快乐日子.繁忙的父母亲可以从工作中走出，可以陪伴我们，共享天伦之乐.看着大街上大人小孩快乐的笑脸，处处显示了生活的富足与安乐.在这欢乐的日子里，不要忘了辛劳一生的老人.不要因为他们行动不便就失去与亲人团聚的机会.我们的爷爷奶奶需要的不是金钱与物质，是儿孙绕膝的温馨与亲情.让我门欢快的笑声驱散他们晚年的孤寂.在此欢乐的日子里，我们衣食无忧的时候.不要忘记在遥远的山区里，仍旧有许许多多衣衫褴褛，食不饱腹，凑不齐学费的孩子们.这一切仍需我们的努力去改变.但愿下一个国庆节，真正的举国欢庆.让中国大地乃至世界没有贫穷与战争!!!我到妈妈上班的地方去玩，看到很多很多蚂蚁在那忙碌着，便激起了观察蚂蚁的兴趣。便拿了一个放大镜，仔细地看着。蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。头上有一对触角，还有两个圆圆的东西，那是蚂蚁的眼睛吧！蚂蚁一共有六只脚，第只肢都是由粗到细。前四只肢长在它的胸两边，后两只长在胸和腹之间。我很想看看蚂蚁们是怎样把食物搬回家的，所以，我扔了几块饼干屑在它们家门口，等待着它们出现。这些，一些蚂蚁爬过来了，动着触角，好像在说：“快来看！我们有东西吃了！”它们有的把饼干屑咬成圆形，给它滚回家；有的力气大，一下子背了两块饼干屑；还有的却在一旁偷懒；得意地看着别人。我又扔了一块较大的饼干，它们一个搬不动，两个也搬不动。最后，反有的蚂蚁一起出动，终于搬回了那块饼干。我明白了，不管有什么困难，只要大家共同努力，就能战胜。观察蚂蚁真有趣。

第五篇：水浒传课教学设计宋江这个人儿学习目标：通过文字来品品宋江是个什么样的人儿。一、导入：同学们，最近各大电视台都在轮番播放一部非常火的历史题材电视剧，咱们山东电视台还专门为此制作了一个响亮的口号：兄弟一二三四五，山东卫视看水浒。看来大家都很熟悉，这节课，我们就一起来品读这部电视剧的原剧本，也就是施耐庵先生的作品——《水浒传》。二、概括：跟很多故事一样，水浒的开头也是从灾难开始的。难怪，没灾没难的，谁都愿意好好活着。正是在这样的情况下，各种传奇的故事在四面八方的英雄好汉身上发生着，当他们发现面对这些灾难，真的混不下去的时候，他们不约而同的选择了同一条道路——上梁山聚义。到了梁山他们的队伍逐渐发展、壮大，但到最后他们却又归顺了朝廷，起义宣告失败。二、引入：关于《水浒传》，同学们从方方面面一定了解过一些，这里面这么多人物，你比较喜欢谁呢？（学生交流）《水浒传》之所以好看，就是因为它其中有这么些个性格各异、身怀绝技的英雄。这些英雄都有同一个大哥——宋江。这是《水浒传》中少有的，几乎没有中场休息、打满全场的中心人物。有了他，《水浒传》才有了骨架，那么这位大哥究竟是什么样的呢？这节课我们就从文字中品品宋江是个什么样的人。三、宋江外貌：既然要看人，我们首先就会看到这个人的外貌，想象一下宋江这时候传令将士的情景，你猜猜宋江会长什么样呢？哦，我觉得大家说的宋江应该是这个样子吧：目炯双瞳，眉分八字，身躯九尺如银。威风凛凛，仪表似天神……临场杀敌处，冲开万马，扫退千军。更忠肝贯日，壮气凌云。慷慨疏财仗义，论英名播满乾坤。这是不是基本符合你心目中的大哥形象呢？只是我还有两句没有打出来——这人却是卢员外双名俊义，绰号玉麒麟。原来这不是宋江啊，那真正的宋江长什么样呢，想知道吗？好，我们一起来看：眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形……身躯六尺……为他面黑身矮，人都唤他作黑宋江。这段话有些多，你能不能把这段话掰扯开来，你咂摸咂摸宋江这个人到底长什么样？我们排着来说。（学生交流）事实告诉我们，这个黑矮子真真儿的就是宋江，他并不是我们想象中的那样玉树临风、举止潇洒，我们想象中的宋江估计是踩着凳子呢。我们刚才通过“狼形”这个外貌看出了宋江做事比较谨慎的性格。这样的例子在《水浒传》中还有。比如鲁智深：生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉似胡须。身长八尺，腰阔十围。你能看出他什么样的性格特点呢？（豪放、粗犷）这种看人一眼，就能将这个人的性格看个八九不离十的方法就是江湖上传说的“相面术”。可是在《水浒传》中有一些人的内功太强，单靠“相面术”根本逼不出他的原形，大家想知道这些人是谁吗？好，自己回去看。四、宋江武艺：既然长得貌不惊人，必然技高一筹，没有点真功夫怎么能在梁山上立足呢？来，请同学们迅速浏览引文一，看看宋大哥的武艺怎么样？（不怎么样）综合评定：宋江属于独自在外基本自身难保型，建议提前购买人身意外保险。宋江大哥长得不怎么样，武艺也不怎么样，可他确实是梁山的头领啊，此时宋江大哥就站在你的面前，你最想问他的是什么问题？——你凭什么能当上梁山的头领？宋江大哥低声的说：“做人要低调一点，还是问问我身边的人吧”。五、宋江性格：那咱就先问问发言权的群众吧，请同学们阅读选文二、三，（交代背景），你怎么看待宋江这个人做的事？看来宋江大哥深知金杯银杯不如老百姓的口碑啊。群众调查完了，咱再问问他的好兄弟，同学们看看引文四，你会怎么看宋江的做法呢？多亏了宋江的仗义，晁盖才逃过一死，上梁山当上了头领。谁知，天有不测风云，宋江也被逼无奈上了梁山。这之后，突然遇到了一件事对宋江、对梁山产生了十分重要的影响，想知道这是一件什么事吗？好，赶紧看看引文五，（交代背景）注意揣摩一下晁盖和宋江两人的不同心情和语气，一会儿，我们找同学起来分角色朗读。（学生朗读）如果你是在场的杨雄和石秀，你听完这番话以后会怎么想？这就是宋江，如此不经意间就赢得了刚刚上山的兄弟的好感，通过我们的调查走访，总的来说，宋江是个什么样的人？我们知道当时梁山的头领还是晁盖，可为什么宋江后来成为了头领呢？（学生讨论）除了同学们讲的这些，这中间还隐藏着一个巨大的秘密，想知道吗？好，回头在原文中你一定能找到答案。百姓有急，他仗义疏财；兄弟有难，他仗义相救。这时候如果兄弟有仇怎么办？——仗义相报。还别说，梁山的兄弟中就是有一个人有着深仇大恨，这个人就是林冲。（学生交流自己所知道的有关林冲的仇事）。真是不是冤家不聚头，这高俅奉朝廷之命平定梁山盗贼，正好撞上门来了，梁山的兄弟们也真争气，一下子抓住了高俅，押在了宋江面前，你说凭着对兄弟的义气，这时候怎么办？——砍了他，替林冲报仇！好，我们就来看看宋江怎么替林冲兄弟报的仇，来看选文六。他怎么替兄弟报的仇？——放了他。啊？为什么不砍了他？（此处可以争论）哦，如果跟他关系非常铁的兄弟，宋江还会这么做吗？意见不太一致，我们最后来看看引文七吧。你怎么看待宋江的这个行为？（两派对立，针锋相对）。其实同学们刚才争论的这么激烈，主要就是因为大家对于忠与义孰轻孰重有自己不同的认识，宋江心里也始终装着这两个字，当这两个字不得不冲突的时候，宋江明确地表达出了自己的观点——宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷。这就是所谓的性格和时代决定了命运吧。六、小结：同学们，回想当年梁山好汉聚义忠义堂，有酒有肉，同碗共碟又何妨；有说有笑，兄弟把盏真豪爽。宋江因为义而使梁山的事业轰轰烈烈，因为忠而影响了整个梁山的命运轨迹。其实，有些人早已看清了宋江的性格特点，并没有追随他到最后，那么这些人是谁，他们又是怎样看清的？性格决定命运的定理在他们身上是否也有应验？一切的一切都待我们课下细看、下回分解！下课！

《乌鸦喝水》教学设计1教材分析《乌鸦喝水》是人教版小学一年级语文教材第十九课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。本篇课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，好不容易发现了一个装有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，乌鸦喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，它把瓶子周围的小石子往瓶里放，水面渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。说明任何事情只要我们开动脑筋想办法，就能克服困难。设计理念学生是学习和发展的主体，是学习的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。学情分析一年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过上一学期的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，在读中体会课文内容，通过实验让他们学会合作，更深刻的理解课文。教学目标知识与能力：1．巩固上节课生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.通过朗读感悟，“乌鸦急着找水――喝不着水――想办法喝水――喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。2.通过学习能用“渐渐”说句子。情感态度与价值观：1.通过学习，培养学生遇到困难应仔细观察、积极动脑筋的道理。教学重点：1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2.培养学生遇到困难应仔细观察、积极动脑筋的道理。教学难点：1.体会乌鸦的心理变化。2.能用“渐渐”造句。教学过程一、复习巩固，导入新课：1.上节课我们认识了一个新朋友――乌鸦。这节课我们就一起看看在乌鸦身上发生了怎样的故事？但是只有通过乌鸦测试的小朋友乌鸦才告诉他，现在，小乌鸦可要考考大家了。2.课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找（指名读、齐读）3.回顾上节课内容。让学生表演第一段内容。设计意图：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课开始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。二、再读课文，体会情感：(一)学习第二自然段过渡：乌鸦是怎样想出办法来的？一起读第二自然段。师：对，乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。（二）学习第三自然段1.师：想出了办法，乌鸦心里可高兴了，一起把第三自然段读读吧！2.指名读。划出想出的办法的句子。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。3.说话练习：想一想，生活中还有哪些现象可以用“渐渐”来描述？如：天气渐渐热了。小树渐渐高了。我渐渐长大了。……师：瓶子里的水一点一点渐渐地升高了，乌鸦终于喝到水了，真开心！（齐读这一段）4.分小组做实验。请仔细观察，你发现了什么？（瓶子里的水渐渐升高了）设计意图：此环节的设计目的在于，通过教师引导，学生朗读，及动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。三、拓展思维：1.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？学生四人小组讨论交流。2.学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）3.在生活中我们还会遇到很多困难，（迷路、学习问题等）我们该怎么办？设计意图：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”和在生活中我们还会遇到很多困难，（迷路、学习问题等）我们该怎么办？等问题，既为学生的思维留下了广阔的.空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。四、回顾课文。一只乌鸦_____了，到处______。乌鸦看见______，瓶子里______。可是，瓶子里____，瓶口又___,乌鸦_____。怎么办呢?乌鸦看见___________，想出____来了。乌鸦把小石子________地放进瓶子里。瓶子里的水_________,乌鸦就设计意图：这个环节可以引导学生理清课文条理，同时培养了学生的语言表达能力。五、听故事。《聪明的乌鸦》《狐狸和乌鸦》设计意图：提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。六、作业:1.把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。2.抄写生字并组词。设计意图：训练学生的口语表达能力，为写作打下良好的基础。板书设计：乌鸦喝水口渴→找水喝→喝不着→想办法→喝到水（聪明、有恒心、坚持）设计意图：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。

《乌鸦喝水》教学设计2教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。学习目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学流程一、复习检测。1．读词卡。2．找朋友游戏──连字成词。【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】二、提出问题，合作初步解疑。1．读课题，质疑，梳理问题。2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1－3自然段，思考提出的问题。4．4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］四、合作探究学习第二、三自然段。1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2．学生自读二、三自然段。3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。4．交流合作结果。【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧。【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。］你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固。1．看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］2．看谁写得最好。kebanfazhao板书设计19乌鸦喝水水不多口又小──喝不着放石子──喝着课后反思学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。七、学会背诵的技巧。【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。八、复习巩固。1．看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】2．看谁写得最好。kebanfazhao板书设