小学五年级写作指导实例

小学五年级写作指导实例如何写景物

有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆地说：“没有我，你们什么也看不见！”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见！”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香？”“舌头”伸得长长地说：“嘻！如果不是我，你们能尝到美味佳肴？”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦？”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，――不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢？”。

这个寓言形象地表明一个道理：当人们观察景或物时，需要多种器官的配合。借助“五官”，描绘出景物的特点

一、绘形基本格式：什么景物+什么样子小溪弯弯曲曲的。扩展格式：什么景物+什么样子+像什么+什么感受山间的小溪，弯弯曲曲地流向远方，像一条银色的飘带，真是美极了。要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，比如描写绿豆发芽：一场新雨，泥土变得湿润、松软。前几天就有一块小小的地儿拱了起来，依稀可以看到泥土下面绿色的芽儿，这会儿，抖抖小小的身子，终于露出了它的全貌，柔嫩的芽苞儿上，还有未褪尽的褐色的壳，纤细地身子却是那样鲜活富有朝气，带着泥土潮湿的味道，带着它自己特有的味道。比如描写绿豆生长：这小家伙长得可真快，没过几天，身子便明显得高了许多，粗壮了些，褪去皮后，芽儿全都舒展开来了，肉肉的，像婴儿的小手，很是可爱。观察体验：1。定点观察：平视、仰视、俯视、远瞻、近睹2、移步换景：3、调动各种感官：视觉（形、色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉（味道）触觉（凉暖）二、绘声基本格式：什么景物+什么声音泉水叮叮咚咚。扩展格式：什么景物+什么声音+像什么+什么感受泉水，叮叮咚咚，像一首优美的乐曲，真是美妙而又动听。

三、绘色基本格式：什么景物+什么颜色初升的太阳红彤彤的。扩展格式：什么景物+什么颜色+像什么+什么感受初升的太阳红彤彤的，像一朵盛开的红花，真是美极了。绘形绘声色是一种初步的写法，就好比楷书，而要写出更优秀的文章，除了这三点，还要加适当的修辞，想象等。只有先写好了楷书，才能写行书、草书。。。。

妙加修饰语。

远（面）

高

近（点）

高

低

远近高低各不同

1。绘色2。由近及远3。动态4。绘形

5。妙用修饰语

1。绘色

2。由近及远3。动态4。绘形5。妙用修饰

1。妙用修饰2。丰富的想象、联想1。自上而下，层次清晰山上的矮松-山尖—山坡-山腰3。比喻贴切1。这段文字表达的中心意思是：A描绘济南雪后山景的秀美B描绘济南山雪的可爱2。这段文字描绘的对象是A山树雪B山上的矮松,山尖，山坡，山腰C山坡，微黄的阳光斜射的山腰3。雪本来是白色的，但文中为什么说“微微露出点粉色”？4。第一句话在文中的作用？第二句的”顶“字用得好，好在哪？1：A2。B，3。这是傍晚太阳斜射造成的，作者采用拟人的手法，写出了夕照下小雪后济南小山的秀美。4。统领全段的作用，本段文字全围绕它展开描绘。“顶”字用了拟人的修辞手法，使人感觉更可爱、更生动这是老舍写的《济南的冬天》。我们读人家的文章，除了欣赏，还要学到对自己有用的东西。学习需要“整理”，把零零碎碎的感悟梳理一遍。这一梳理，是又一次学习

刚才我们说了第一句是统领全文。现在我来问同学们，如果将“最妙”改成“最好”行不行？同学们肯定都会答不行，因为你们相信大师的选择。但是为什么不行，咱们一起来想想。。

好，是“不差”，是“不坏”，一般说某事物的性质，某物品的品质。“妙”比“好”更进一层。“妙”有好的意思，也有神奇精巧的意思。如“妙计”、“妙笔”。妙是“不俗”，不一般。一年四季有不同的美。冬之美在雪，所以，济南的冬天，下点雪是“好”事。作者说雪下得妙，因为小雪下的山景，纯洁秀美，妙不可言再问。我们可以从中学些什么呢？

第一，景与情的关系。这一段文字是写景的。如果单纯写景，就浪费笔墨了。写景总是伴随着抒情的，所谓“情景交融”是也。有一句话说得好，“一切景语皆情语”。夕阳映照之下，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。不是特别喜爱，哪能有如此多情的“景语”。第二，写景的层次。说一句两句，层次可能没那么重要，说一大段话，不讲层次可不行。看看人家怎么说。先山尖，再山坡，再山腰，从上往下，一层一层来，这就是条理。第三，如何使语言生动起来。白雪覆盖矮松，松针呈青黑色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇（女护士）”。比喻，多贴切，多动人。山坡上，有点地方雪厚点儿，有的地方草还露着，“给山们穿上一件带水纹的花衣”，是拟人，也是比喻。“看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是作者的想象。由实到虚，自然、有味多角度写景，使人身临其境（甲）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了），但我却还以为船慢

。

（乙）

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，（那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。）1。怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语?2。划线这句话用了什么修辞手法?什么描写方法?这样写的好处是什么3。甲乙两段景物描写的内容各是什么甲乙两端都写了船速之快，那一处是正面描写？哪一处是侧面描写找出有关语句4。这两段劲舞描写都调动了人体的感觉器官，清分别找出来再说说这样写的好处1。“朦胧”在此处是融入的意思。踊跃”跳跃2。修辞手法：比喻、拟人。使描写对象更生动形象。3。甲段写月下景色，乙段写深夜无月时的景色。甲是正面描写：乙是侧面描写：。

4。感官；甲，嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。表现了作者的愉快心情。乙，听觉：这一次船头的激水声更其响亮了。表现行船速度快，孩子们回家心切观察体验：1。定点观察：平视、仰视、俯视、远瞻、近睹2、移步换景：3、调动各种感官：视觉（形、色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉（味道）触觉（凉暖）二、绘声基本格式：什么景物+什么声音泉水叮叮咚咚。扩展格式：什么景物+什么声音+像什么+什么感受泉水，叮叮咚咚，像一首优美的乐曲，真是美妙而又动听。

作文训练题目：《XX日出》

《XX日落》提示：这类文章的成功都在于动静的完美结合。