认识九年一贯课程课件

台北縣政府教育局聘任督學主講人：張素貞認識「九年一貫課程」

家長篇台北縣政府教育局聘任督學認識「九年一貫課程」

家長篇1認識「九年一貫課程」教育改革課程內容家長態度認識「九年一貫課程」教育改革課程內容家長態度2一、為什麼要教改？個人潛能的開發(多元智慧論)人才就是國力、教育是培植人才的主要管道與世界同步學習、提升我國的競爭力一、為什麼要教改？個人潛能的開發(多元智慧論)3把學生帶上來不放棄任何一個學生以學生為本位把學生帶上來4二、近年來的教育改革教改五大方向小校小班小班教學九年一貫課程多元入學方案二、近年來的教育改革教小校小班小班教學九年一貫課程多元入學方5三、教育要成功須三方面共同努力家庭、父母學校教育成功社會三、教育要成功須三方面共同努力家庭、父母學校教育成功社會6四、教與學教學是教與學互相影響教學創新、有效、適性學習才有效能家長越來越關心教育是正常的『量少自然關注質』拿過去的知識、教現在的學生、

適應未來的生活大家不願意再見到的四、教與學教學是教與學互相影響7五、家長參與課程發展委員會之定位共同設計總體課程協同教學

評選教科書社區資源分享評鑑教學GOOD五、家長參與課程發展委員會之定位共同設計總體課程協同教學評8六、家長之參與態度與行動找出時間確定責任、義務和權利找出對口單位了解九年一貫課程學習型的組織從班級事務開始共同設計課程檢討學習成效六、家長之參與態度與行動找出時間9一、九年一貫是什麼？課程九年一貫，學習十項基本能力教學內容針對人和自己、人和社會、人

和自然三大向度培育具有『人本情懷、民主素養、統整

能力、鄉土與國際觀、終身學習』的現

代化國民。一、九年一貫是什麼？課程九年一貫，學習十項基本能力10二、十大基本能力一瞭解自我與發展潛能二欣賞、表現與創新三生涯規劃與終身學習四表達、溝通與分享五尊重、關懷與團隊合作六文化學習與國際理解七規劃、組織與實踐八運用科技與資訊九主動探索與研究十獨立思考與解決問題二、十大基本能力一二三四五六七八九十11健康與體育藝術與人文三、七大學習領域語文自然與生活科技社會綜合活動數學社區學校政府健康與體育藝術與人文三、七大學習領域語文自然與生活科技12四、學習多元化創新教學合科統整多元評量生活經驗為重心課程有彈性發揮空間補救教學進階學習多元評量終身學習合科創新補救教學生活

經驗進階學習課程彈性發揮空間四、學習多元化創新教學多元評量終身學習合科創新補救教學生活

13五、實施時程90學年度91學年度92學年度93學年度小

一小

二小

三小

四小

五小

六國

一國二國三五、實施時程90學年度91學年度92學年度93學年度小

一小14六、實施對象

小

一小

二小

三小

四小

五小

六國

一國二國三90學年度幼

大小

一小

二小

三小

四小

五小

六91學年度幼

中幼

大小

一小

二小

三小

四小

五小

六92學年度幼

小幼

中幼

大小

一小

二小

三小

四小

五小

六93學年度幼

幼幼

小幼

中幼

大小

一小

二小

三小

四小

五六、實施對象

小

一小

二小

三小

四小

五小

六國

一國國15七、學習節數表

節數年級學習總節數領域學習節數彈性學習節數一22-24202-4二22-24202-4三28-31253-6四28-31253-6五30-33273-6六30-33273-6七32-34284-6八32-34284-6九33-35303-5七、學習節數表

節數學習總節數領域學習節數彈性學習16八、多元評量評量規準很好尚可待努力能安靜、專

心欣賞、表

演結束能鼓

掌予以鼓勵能安靜不干

擾別人、對

表演顯現不

太關心不能安靜觀賞

、且干擾別人兒童姓名張○○李○○陳○○●●●八、多元評量評量很好尚可待努力能安靜、專

心欣賞、表

演結束17九、評量的觀念釐清多元智慧的理論評量在教學進行中多樣化的評量方法語文肢體動作邏輯推理(數學)空間知覺音樂內省人際學習前診斷性評量起點行為作品展現口頭發表肢體表演學習活動進行中形成性評量教學調整教學策略學習告一段落總結性評量補救或加深加廣觀察實際操作檔案評量九、評量的觀念釐清多元智慧的理論評量在教學進行中多樣化的評量18十、能力達成架構圖

生活基本能力學習領域原有科目

語文數學健康與體育綜合

活動彈性

課程社會自然與生活科技藝術與

人文國語數學健康.道德

體育社會鄉土教學自然音樂

美勞輔導/活動

團體活動空白

課程國文

英文數學健康

體育社會篇

公民歷史

地理生物理化

地科工藝/家政音樂/美術

鄉土藝術

活動輔導

童軍

團體班級彈性時數學校行事時數

瞭解自我與潛能發展欣賞、表現和創新生涯規劃和終身學習表達、溝通和分享尊重、關懷與團隊合作文化學習與國際瞭解規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題

教學時數20-30%10-15%10-15%10-15%10-15%10-15%10-15%20%

80%

透過七大學習領域及彈性課程，依一年級至九年級不同階段進行教學，以達成十項基本能力，培養二十一世紀具有競爭能力的世界公民。十、能力達成架構圖

生活基本能力學習領域原有科目

數學19十一、九年一貫的好處學生減輕課業壓力家長提供參與、規劃老師發揮專業社區與社會資源共享十一、九年一貫的好處學生家長老師社區與社會20十二、九年一貫課程正式實施的學習老師依據所選教科書及自編、選編教材撰擬教學計畫教學一年級全部學習時數22~24節，有七大領域的學習(20節)和彈性課程的學習(2~4節)一年級上本國語文、數學、生活、健康與體育、綜合活動及彈性課程分單領域教學與主題式教學(多領域)十二、九年一貫課程正式實施的學習21一、正確觀念

分數不是唯一代表孩子學習成效孩子的學習學校、家庭都有責任家長也必須學習(老師也必須學習)

事實上『十大基本能力』中有許多能力都必須終身學習破除和他人「比分數的高低」之觀念一、正確觀念

分數不是唯一代表孩子學習成效22二、了解個別差異九年一貫課程不再強調教科書的唯一，重點放在老師必須因學生需求、時代變遷、學校特色隨時發展教材，調整教法，不全盤按教科書教應是合理的(可瞭解教學計畫)考試的重心不在於把孩子考不會，重心在於將孩子考會(瞭解不會的原因補救教學)二、了解個別差異九年一貫課程不再強調教科書的唯一，重點放在老23三、樂在學習、合群溝通學習可以快樂但要有收穫(始於快樂終於智慧)團隊學習比單打獨鬥的個人學習有效三、樂在學習、合群溝通學習可以快樂但要有收穫(始於快樂終於智24四、付諸行動安排非學校時間的學習，與學校接軌設計學習成功滿足孩子需求的學習經驗

(將孩子的所見所聞化成問題，先失衡並

引導找答案的平衡)拓展孩子的學習經驗、增廣孩子的學習見聞科技腦＋人文心＋鄉土情，培育孩子三者不可偏廢四、付諸行動安排非學校時間的學習，與學校接軌25五、親子共同學習參與孩子學校學習的各項活動(孩子的學習不能重來)走出校園、戶外學習是有其必要的，從生活中、工作中體驗是『學習能力』的關鍵，但安全性及倫理性請家長能共同配合五、親子共同學習參與孩子學校學習的各項活動(孩子的學習不能重26六、親師生共同成長暢通師親的溝通管道營造親子溝通的『品質時間』朝『學習型的家庭』努力六、親師生共同成長暢通師親的溝通管道27多元自主創造卓越七、豐富學習多元自主創造卓越七、豐富學習28八、良性的成長學生家長學校社區八、良性的成長學生家長學校社區29結語家長對政策『變』，唯有

從『認識』著手才能抓到

方向，並知道如何接軌。結語家長對政策『變』，唯有

從『認識』著手才能抓到

30謝謝指導謝謝指導31台北縣政府教育局聘任督學主講人：張素貞認識「九年一貫課程」

家長篇台北縣政府教育局聘任督學認識「九年一貫課程」

家長篇32認識「九年一貫課程」教育改革課程內容家長態度認識「九年一貫課程」教育改革課程內容家長態度33一、為什麼要教改？個人潛能的開發(多元智慧論)人才就是國力、教育是培植人才的主要管道與世界同步學習、提升我國的競爭力一、為什麼要教改？個人潛能的開發(多元智慧論)34把學生帶上來不放棄任何一個學生以學生為本位把學生帶上來35二、近年來的教育改革教改五大方向小校小班小班教學九年一貫課程多元入學方案二、近年來的教育改革教小校小班小班教學九年一貫課程多元入學方36三、教育要成功須三方面共同努力家庭、父母學校教育成功社會三、教育要成功須三方面共同努力家庭、父母學校教育成功社會37四、教與學教學是教與學互相影響教學創新、有效、適性學習才有效能家長越來越關心教育是正常的『量少自然關注質』拿過去的知識、教現在的學生、

適應未來的生活大家不願意再見到的四、教與學教學是教與學互相影響38五、家長參與課程發展委員會之定位共同設計總體課程協同教學

評選教科書社區資源分享評鑑教學GOOD五、家長參與課程發展委員會之定位共同設計總體課程協同教學評39六、家長之參與態度與行動找出時間確定責任、義務和權利找出對口單位了解九年一貫課程學習型的組織從班級事務開始共同設計課程檢討學習成效六、家長之參與態度與行動找出時間40一、九年一貫是什麼？課程九年一貫，學習十項基本能力教學內容針對人和自己、人和社會、人

和自然三大向度培育具有『人本情懷、民主素養、統整

能力、鄉土與國際觀、終身學習』的現

代化國民。一、九年一貫是什麼？課程九年一貫，學習十項基本能力41二、十大基本能力一瞭解自我與發展潛能二欣賞、表現與創新三生涯規劃與終身學習四表達、溝通與分享五尊重、關懷與團隊合作六文化學習與國際理解七規劃、組織與實踐八運用科技與資訊九主動探索與研究十獨立思考與解決問題二、十大基本能力一二三四五六七八九十42健康與體育藝術與人文三、七大學習領域語文自然與生活科技社會綜合活動數學社區學校政府健康與體育藝術與人文三、七大學習領域語文自然與生活科技43四、學習多元化創新教學合科統整多元評量生活經驗為重心課程有彈性發揮空間補救教學進階學習多元評量終身學習合科創新補救教學生活

經驗進階學習課程彈性發揮空間四、學習多元化創新教學多元評量終身學習合科創新補救教學生活

44五、實施時程90學年度91學年度92學年度93學年度小

一小

二小

三小

四小

五小

六國

一國二國三五、實施時程90學年度91學年度92學年度93學年度小

一小45六、實施對象

小

一小

二小

三小

四小

五小

六國

一國二國三90學年度幼

大小

一小

二小

三小

四小

五小

六91學年度幼

中幼

大小

一小

二小

三小

四小

五小

六92學年度幼

小幼

中幼

大小

一小

二小

三小

四小

五小

六93學年度幼

幼幼

小幼

中幼

大小

一小

二小

三小

四小

五六、實施對象

小

一小

二小

三小

四小

五小

六國

一國國46七、學習節數表

節數年級學習總節數領域學習節數彈性學習節數一22-24202-4二22-24202-4三28-31253-6四28-31253-6五30-33273-6六30-33273-6七32-34284-6八32-34284-6九33-35303-5七、學習節數表

節數學習總節數領域學習節數彈性學習47八、多元評量評量規準很好尚可待努力能安靜、專

心欣賞、表

演結束能鼓

掌予以鼓勵能安靜不干

擾別人、對

表演顯現不

太關心不能安靜觀賞

、且干擾別人兒童姓名張○○李○○陳○○●●●八、多元評量評量很好尚可待努力能安靜、專

心欣賞、表

演結束48九、評量的觀念釐清多元智慧的理論評量在教學進行中多樣化的評量方法語文肢體動作邏輯推理(數學)空間知覺音樂內省人際學習前診斷性評量起點行為作品展現口頭發表肢體表演學習活動進行中形成性評量教學調整教學策略學習告一段落總結性評量補救或加深加廣觀察實際操作檔案評量九、評量的觀念釐清多元智慧的理論評量在教學進行中多樣化的評量49十、能力達成架構圖

生活基本能力學習領域原有科目

語文數學健康與體育綜合

活動彈性

課程社會自然與生活科技藝術與

人文國語數學健康.道德

體育社會鄉土教學自然音樂

美勞輔導/活動

團體活動空白

課程國文

英文數學健康

體育社會篇

公民歷史

地理生物理化

地科工藝/家政音樂/美術

鄉土藝術

活動輔導

童軍

團體班級彈性時數學校行事時數

瞭解自我與潛能發展欣賞、表現和創新生涯規劃和終身學習表達、溝通和分享尊重、關懷與團隊合作文化學習與國際瞭解規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題

教學時數20-30%10-15%10-15%10-15%10-15%10-15%10-15%20%

80%

透過七大學習領域及彈性課程，依一年級至九年級不同階段進行教學，以達成十項基本能力，培養二十一世紀具有競爭能力的世界公民。十、能力達成架構圖

生活基本能力學習領域原有科目

數學50十一、九年一貫的好處學生減輕課業壓力家長提供參與、規劃老師發揮專業社區與社會資源共享十一、九年一貫的好處學生家長老師社區與社會51十二、九年一貫課程正式實施的學習老師依據所選教科書及自編、選編教材撰擬教學計畫教學一年級全部學習時數22~24節，有七大領域的學習(20節)和彈性課程的學習(2~4節)一年級上本國語文、數學、生活、健康與體育、綜合活動及彈性課程分單領域教學與主題式教學(多領域)十二、九年一貫課程正式實施的學習52一、正確觀念

分數不是唯一代表孩子學習成效孩子的學習學校、家庭都有責任家長也必須學習(老師也必須學習)

事實上『十大基本能力』中有許多能力都必須終身學習破除和他人「比分數的高