2013上半年保教知识与能力真题及答案

D.多样创建“活教育”体系的教育家是 )福禄蒙台 小组班集体活全园个别婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这现象说明婴儿喜欢( )。手的重复连锁动抓握玩东 好奇说移想象与现实中国创办最早的公立学前教育机构是 )湖南幼稚河北幼稚省立幼稚鼓楼幼稚8.( 正触觉探索的开始。手的无意抚手的抓握反手脚并用爬眼手协调动作的出制定班级幼儿生活常规的主要目的是 )帮助幼儿学会自我管便于教师管让幼儿学会服维持幼儿自己和他人一样都有情感、有、有想法，这反映幼儿( )。个性的发情感的发社会认知的发感觉的发幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是 )幼儿是以自身为中心来辨别左右幼儿好模幼儿分不清左使幼儿看得更现代教育理论认为，与家庭是 )关系教育的主商合作服务与被服某5岁儿童画的西瓜比，画的两排尖牙齿在上占了大 感觉的强调和未掌握画面布局比表象符号的形绘画技能稚教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步展，这符合( )。发展适宜性原价值性原基础性原性原世界上第一部论述学前教育的专著是 )《母育学校《《社会契约论《学调节幼儿身体和心理所承受的负荷从中体现的健康教育的原则是()。适量的运动负荷原全面发展的原经常化原多样化原认为“是为未来生活做准备”的理论是 )预剩余精力复松弛消遣有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这幼儿的气质类型比较倾向于( )。多血质胆汁抑郁智力、体育和音乐是 )创造性有规则表演个人幼儿形成数概念的关键是 )掌握数的顺知道数的实际掌握数的组能辨二、简答简述教育活动的教学方法简述学前儿童的无意特点简述幼儿的特点简述幼儿的心里发展特简述《教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点三、材料分析班邢老师发现大班“游乐园”的游客很少，“游客”对“游乐园”不感。于是邢老师带幼儿到游乐园参游乐园的设施，鼓励幼儿向管理员咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下，幼儿在游乐园看到游客滑滑梯做摩天到邢老师组织幼儿讨论“如何开好游乐园”并把给孩子回顾有的幼儿反映没有滑梯，，“游乐园”生意又红来。问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的活动幼儿教研员发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼教育原则和教育公平的视角论述上述现象。四、活动设幼儿数概念的形成是一个长期而复杂的过程，也是续而根据幼儿数概念的发展，请你设计一个大班的数学教育活2013年3月教师资格考试《保育知识与能力》()参考一、单项选择也是儿童可接受教育程度的重要标志。C【解析】环境是课程的一部分，在创设环境时要考虑它的教育性应使环境创设的目标与教育目标相一致。】【解析现代教育家儿童心理学家和儿童教育，中国现代幼儿教育的奠基人他毕生致力于新教育的研究和探索，创建了“活教育”。】A儿提供的交流与操作机会，使其减少等待时间。B【解析】该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目D【解析】幼儿特点之一是容易把现实与想象，有夸C【解析】1903年在武昌创立的省立幼稚园最早创办D重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A【解析】班级生活常规可以培养幼儿良好的行为，还可以特征自我意识心理过程和心理状态构成而幼儿自己和他人一样都有情感、有、有想法，这反映幼儿个性的发展。A【解析】幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，7～8岁才能以客体为1、5"辨别左右。【解析《教育指导纲要(试行)在总则里提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”在组织与实施中“家庭是重要的合作伙伴应本着尊重合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”【解析幼儿绘画的特点包括画法拟人化画法丰富的3提到的儿童画的西瓜比牙齿占的大部分体现了幼儿绘画感觉的强调与夸张的特点。展所教育目标既不可任意拔高也不能滞后按维果茨基的前教育的专著，了夸美纽斯的学前教育思想。负荷。A【解析】哲学家Kar1Groos认为，不是消除原始本能，而是加强未来所需的本能。的目的就是提供儿童一种安全的方法，帮助他们去预演成人生活所需要的本能即是儿童对未来生活的预演。冲动、反应迅速，很难约束自己的行动。【解析教育者根据教学任务编制的有规则的包括智力戏、音乐、体育。B【解析】幼儿形成数概念的关键是知道数的实际意义二、：21.(1)活动法法实验法操作练习法;(2)直观法观察法、：口授法：谈话法、讲解和讲述生的想象。其特点有：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起;(2)易受外界的干扰而变化(3)过程受情绪和的影响想象内容零散、无系以过程为满足形象占优势，语词逐渐发展幼儿形象的效果优于语词形象是根据具体的形象来识记各种材料在儿童语言发生之前，其内容只有事物的形象即只有形象整个幼儿期形象占主要地位幼儿形象的效果高于词语的效果幼儿对熟悉的物体的效果优于熟悉的词而对生疏的词的效果显著低于熟悉的物体和熟悉的词对熟悉物体的依靠的是形象形象所形象，因此效果。形象和语词都随着的增长而发幼儿期形象和语词都在发展。研究表明.3—4岁幼儿无论是形象还是语词其水平都相对较低其后两种的结果都随的增长而增长。形象和语词的差别逐渐缩小，各种研究显示，形象记忆和语词的差距日益缩小两种效果之所以逐渐缩小是因为随着的增长形象和语词都不是单独在儿童头脑中起作用而是必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。形象和语词的区别只是相对的在形象中物体或图形起主要作用语词在其中也起着标志和组织形象的作用在语词中主要内容是语言材料但是过程要求语词所代表的事切，两种的差别也相对缩小。幼儿的心理发展特点儿童是一个独立的人，是处于不断发展的积极，是一个主动的环境探索者。儿童有其自身发展的差异性，每个儿童心理发展都有自身的优势领域的儿童有良好的语言能力有的儿童在动作发展上有着呈现出差异性。25.(1)答的环境。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他言发展的条件。幼儿之间的交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。三、26.教师指导就需要介入到幼儿的当中去，介入的目的是引导幼儿继续促进幼儿向高一级水平发展从而提高质入方式来指导外部干预是指成人并不直接参与而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励中幼儿的行为。该案例中，邢老师采用了如下策略来支持幼儿的活动。(1)及时帮助幼儿记录与总结角色中的突出特点邢老师观察中孩子的表现以及及材料的使用情况及时记录孩子在中的特点帮助幼儿把无意识的变为有意识的学习过程，以不断的重复与提高。另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题自己来制作滑梯自己画摩天轮来参与通过这些，不断的充实和深化幼儿的角色。(2)以交流体验为媒邢老师引导幼儿自发地进行交流(幼儿向管理员咨询问题，记录幼儿的问题)，积极地表达情感，相互体验，共享，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会自发交流是同伴间对自己游做法突显了幼儿在整个过程的主体地位更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性情感的培养发展。27.(1)学前教育原则角在学校里有同等的受教育机会必须地一视同仁地对待所有的儿童。(2)教育公平角异从课堂心理因素看在课堂教学中起主导作用的教师在大程度上左右和规范着幼儿的学习行为而教师心理活动中的和看注意教育中的机会均等，就是给予孩子同等的关注。四、28.【参考案例】数学活动：学习9的组成(大班活动目学习9知道9组成有8种不同的分学习按序分合观察两个部分数之间的递增递减规律活动准备1.：苹果树，红苹果、青苹果各9个—9圆点卡片、1—9的数字卡片教具一套91—9点卡片、1—9的数字卡片若干套(幼儿人手红色水彩笔。活动过程(一)碰球，复习8的组成师：1球碰几球幼1球碰7球教师继续逐次加工地与幼儿“碰”球，幼儿与之相对应(二)以“青苹果熟了变成红苹果”的故事形式，学习9出示提问苹果树上结满了青苹果数数看共有几个?(同时贴出数字9)渐渐地，苹果成熟了，变成了红苹果(取掉一个青苹果，换上一个卡，得出9的分合式。幼儿操作，自主探教师在每个小朋友的桌上放了9个青苹果请小朋友给一部分青果涂上红色，把它们变成了红苹果。这样青苹果和红苹果分成了2份。看看能有几种不同的分法?等一会儿，老师还给小朋友准备了圆点卡片9归纳探索结果：用什么方法分得又快又引导幼儿边操作，边记录，看看有几种分法，把它记录下提醒幼儿检查其进行的每次分合是否有重复和遗确认9分成两份有8个答案，错误诱导幼儿加以纠正。启发幼儿归纳9的分合式规：介绍一下你是怎么分的?为什么这么分?谁和他的分法是：小朋友有没有发现这分合式里有什么小9(引导幼儿发现91，另一部分