认识钟表说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表说课人：蒋旖妮第1页一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法六、板书设计五、教学设计第2页

《认识钟表》是一年级上册第七单元内容。本节课要求学生对整时认识，是学生建立时间概念首次尝试，也为以后“时、分”教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生生活经验出发,让学生生动详细学习数学。按照“认识钟面结构——整时读写法——时间观念建立”次序编写。一、教材分析：第3页二、学情分析：普通来说，一名6岁儿童天天起床、吃饭、上课都要按照一定时间进行，这么在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念存在。但时间比较抽象，所以教课时要把时间认识与学生生活实际联络起来，并结合大量操作活动，才让学生轻易掌握。第4页认知目标经过观察使学生初步认识钟面外部结构，总结出认识整时方法，知道表示时间两种形式情感目标经过观察、操作、交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识思维拓展目标三、教学目标使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间良好习惯第5页

教学重点：充分认识钟面外部组成，掌握认读整时方法；

教学难点：正确说出钟面上所指整时。教学准备：课件、时钟实物、学具钟表教学重点、难点及准备：第6页四、教法学法：1、当代信息技术教学法2、情境教学法3、实践探索学习法4、合作学习法第7页五、教学设计：一、游戏导入，诱发兴趣二、自主参与，探索新知三、巩固运用，解决问题四、引导学生总结全课第8页和学生一起做《老狼老狼几点了》游戏生：

“老狼老狼几点了，师：“一点了”

“老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答6点时全部小兔必须在自己位置上坐好。不然算输。在生活中怎样知道6时到了呢？（看钟表）

今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)(3分钟)1、游戏导入，诱发兴趣第9页【设计意图：游戏是学生最爱，采取游戏导入，不但能集中学生注意力，而且能营造出一个轻松课堂气氛。经过说钟表有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活亲密相连。】第10页12693观赏钟表图片第11页

这一步骤，我分了两步来完成：

2、自主参加，探索新知（18分钟）第12页步骤一：认识钟面外部组成

1、引导学生观察钟面。“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分让学生说一说，主动探索，而且把自己发觉与同桌交流，合作学习。在交流过程中，学生思维是凌乱不是有序，不轻易将知识内化，有学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到一点，继续提问“这两这根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己语言总结出分针和时针特征。之后，我再结合多媒体和板书同时演示，介绍时针和分针。第13页127891011123456时针分针初步认识钟面又长、又细又短、又粗第14页2、出示一个谜语“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”让学生猜猜谁是弟弟、谁是哥哥，谁跑快，谁跑慢?3、戴上钟表头饰用自我介绍方式，一边做动作一边说“我长长，细细，我名字叫分针；记住分针是又细又长。我粗粗，短短，我名字叫时针，记住，时针是又粗又短”。而且强调时针走慢，分针走快特点，这么组织让学生思维有序了.第15页

4、学生发觉钟面上有很多数字时，再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面基本结构。接着，我适时安排分辨分针和时针练习，让学生经过动手操作将知识内化。【设计意图：利用学生已有知识经验，引导学生观察，交流，合作学习，充分让学生说一说，数一数，同时经过课件演示、猜谜语，演出等形式让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活认识。更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导原则。】第16页12693分针分针分针时针时针时针我会找时针和分针第17页步骤二：学习整时认读写

学生在生活中即使有时能认识整时,但在概念上是含糊,为了更加好抓住重点,突破难点,从以下三个方面进行设计：1、充分利用教材，出示教材84页主题图，经过小红起床生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上钟表试认整时。明确“分针指向12，时针向7时候就是7时”。

【设计意图：会认整时是本课教学重点，学生对钟表认识有一定生活基础，选取了小红起床情境，贴近了学生生活，增加了趣味性。】第18页7时7：00第二步:是学习整时认、读、写。这是什么？？？第19页2、在教学整时两种写法时，我先介绍汉字“时”表示方法，指导学生书空练习；在教学电子表示法时，要强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同时书空练习。经过对7时两种书写形式教学，使学生了解和掌握了整时两种写法。

3、用教具出示3个不一样时刻钟面，引导学生经过观察对比、讨论交流，最终达成共识：

这三个钟面分针都指着12，引导总结出：分针指向12时，时针指向几就是几时。第20页1212345678910111212345678910111212345678910117时3时12时7：003：0012：00你发觉了什么?分针指向12，时针指向几就是几时第21页

【设计意图：会表示整时是本课难点，教师引导与学生实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时采取分步教学，层层深入，最终引导归纳认识整时方法，有利于培养学生初步概括能力。】第22页

在这一步骤中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这一步骤我主要设计了两个活动。

①动手拨一拨，说一说②明明一天（12分钟)3、巩固利用，处理问题第23页8时8：0010时10：0012时12：006时6：009时9：00小明一天第24页（