部编版五年级道德与法治上册第5课《协商决定班级事务》精美课件+说课稿

协商决定班级事务道德与法治/部编版/五年级上册/第二单元第1课时目录新课导入010203课程探究课堂小结04巩固练习新课导入故事屋你知道如何协商事务吗？视频：《强渡乌江——红军吹响冲锋号》

他们是通过怎样的方式进行决定的？你有怎样的感受？新课导入说一说：课程探究我们在班主任老师的指导下一起讨论班级规则，形成了最终的班级公约。之前在举行六一联欢会前，我和同学们讨论并完善了《儿童节活动方案》。我曾经参与过班干部竞选，一些同学为我投过票。在日常班级事务当中，你们遇到过哪些事情也会采用这样的方式做决定？生活中的许多事情，都是经过协商、讨论进行决定的。课程探究可以尽可能地保障我们每个人的利益，而且大家共同作出的决定都会努力去遵守和实施。这种方式能让每个同学都能发表自己的意见，感受到是班级的小主人，能增强班级凝聚力。

采取协商讨论的方式，可以集中大家的意见，让作出的决定更加科学、准确。班级事务共商定思考：使用协商、讨论决定的方式有什么好处？

如何将协商讨论的方式运用到日常班级事务中？其中要遵循哪些必要的程序？课程探究想一想课程探究第一步班会主持人履行职责召开班会前要推选会议主持人。主持人宣布会议主题与议程，提醒大家应该注意的事项和需要遵守的规则。课程探究第二步提案人介绍提案内容向班会提交议题和方案的人称为提案人，每个班级成员都可以成为提案人。提案要明确具体、简洁扼要。

同学们好，我是本次活动的提案人，我受几名倡议人的委托，向同学们介绍我的提案。课程探究第三步充分讨论，表达意见第三步充分讨论，表达意见认真讨论提案是一个相互协商、集思广益的过程。在这一过程中，应当充分听取和尊重每个同学的意见和建议，这样达成的方案才能够得到大家的理解和支持，更好地发挥作用。这是他个人意见，跟大多数同学的看法不一致，没必要在班上浪费时间讨论。由老师和班委定就行。我有不同意见……我的理由是……对于讨论中出现的不同意见，我们应该如何对待？课程探究第四步大会表决，公布结果会议决议可采取协商或投票表决的方式。投票表决时，可以表示同意或不同意，也可以弃权。一人一票，按照少数服从多数的原则，赞成票多于反对票，决议通过。全班40名同学参加投票，35票赞成，3票弃权，2票反对。根据《班会规则》，《科技节活动组织方案》通过。课程探究班会上的民主决策过程第一步班会主持人履行职责第二步提案人介绍提案内容第三步充分讨论，表达意见第四步大会表决，公布结果课程探究民主讨论的方式可以集中各方面意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。在决定班级事务时，要遵循一定的程序，班级是大家的，我们要共同商定班级事务，要充分听取和尊重每个同学的意见和建议，这样，达成的方案才能够得到大家的理解和支持。班会需要重程序课程探究班级大事共商议，开会务必有程序；班会应选主持人，提案发言重参与；表达意见要充分，耐心倾听讲秩序；大会表决形式多，尊重决定我愿意。课程探究

国家的民主是人民当家作主，每个人都能发表自己的建议，人民协商讨论国家大事；班级的民主是每个同学都公平地享有为班级建设出谋划策的权利，班级事务是由同学们协商讨论决定的。希望同学们通过这节课的学习，懂民主，讲民主，会用民主的方式解决班级事务。什么是民主？课程探究

秋天来了，班级要组织一次“拜访秋天”的主题活动，同学们提出了两种活动方案。课程探究公平处理班级事务每个人都有提案的权利每个人都有提出意见的权利每个人都有投票表决的权利

在日常讨论中可能出现哪些不公平的现象？如果你遇到这类现象，你会怎么办？课程探究

公平处理班级事务在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提。用一视同仁的规则管理班级事务，可以实现对所有人、各种事的标准一致。同时，班级事务的处理中，也需要关注同学们的合理要求，实现对每个同学的关怀。阅读角公平处理班级事务课程探究公平处理班级事务班会主持人还要提前宣布班会主题与议程，让班级成员知晓。召开班会，由班级全体成员进行民主讨论、协商采取投票形式表决，少数服从多数，再做出决定在处理和执行的过程中也要坚持公开透明课程探究公平公正1公平公正2公开透明3保证监督4课程探究1、你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明？2、如果请你担任班务发言人，分管班务公开栏，想想开学以来的班级事务，你会选择发布哪些信息？小组讨论课程探究公平处理班级事务课程探究俗话说：“众人拾柴火焰高。”人们历来重视合作的意义，它在许多名言俗语中都有体现。五（1）班正在准备“名言俗语大搜索”活动，我们一起去看看吧！活动园公平处理班级事务课程探究鱼不能离水，雁不能离群学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。能用众力，则无敌天下矣能用众智，则无畏与圣人矣课程探究

讨论和决定班级事务坚持公开透明，讨论结果及时公开。讨论和决定班级事务坚持协商合作，班级成员相互沟通理解和尊重，这样才能集中大家的智慧，达成共识。协商处理班级事务课堂小结公平公正集中智慧协商合作保证监督尊重他人公开透明协商决定班级事务巩固练习1.在协商班级集体事务时，我们应该（)。A.漠不关心B.认真倾听、积极发言C.强势发言表达自己观点

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巩固练习2．关于众人拾柴火焰高，下列说法正确的是（)A．个人的重要性B．优秀班干部的作用很大C．合作和集体的力量更大

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课程结束协商决定班级事务道德与法治/部编版/五年级上册/第二单元第2课时目录新课导入010203课程探究课堂小结04巩固练习新课导入故事屋这样想，对吗？视频：《班级长跑月活动》

1、你怎么评价这些同学的想法？2、他们的行为对班级共同决定的落实有什么影响？新课导入说一说：课程探究

聪聪的做法是一种欺骗别人、不诚信的行为，不仅损害自己的形象，也会影响班级的风气,带来不好的后果。

班长的想法可不行，班长和同学们是一样的，要做的事情，大家都要做，谁也不例外。我来说一说课程探究

你们的班级活动在落实中，有没有这样的问题？班级小镜头

大扫除的时候，劳动委员给所有同学都分配了任务，他自己只负责监督。

文艺汇演准备节目时，宣传委员选的演员都是自己的好朋友。

在班级的共同决定面前，是否应该存在这样的想法和做法？为什么？新课导入想一想：课程探究班级里不应该存在特权学生，尤其是班干部，作为班干部，更应该以身作则，为所有同学做榜样。既然班级的决定是班级成员集体形成的，那就意味着对班级的所有同学都具有约束力。课程探究班级的最终决定是班级成员集体形成的，对每个同学都具有约束力。

决定执行的过程中，每个成员都是平等的，不应存在享有“特权”的同学。执行标准要一致、稳定，任何人不能任意改动。课程探究第一步不诚信、搞“特权”第二步影响班级共同决定的落实第三步影响班级的凝聚力不利于班集体的进步课程探究小强的日记9月25日晴

今天班会上讨论了“十一”期间班级社会实践活动方案。可是，活动安排和我的时间安排有冲突，我又没有什么特长，所以不太想参加。

班会讨论时，我还投了反对票。可是，当时大多数同学同意这个方案，最后形成了班级的决定……课程探究

小强遇到的问题是班级社会实践的时间和自己的时间有冲突，所以他不想参加。

小强是因为自己没有特长，班级实践活动的时候没有可以展示的才艺，所以才不想参加的。课程探究1、在落实班级决定过程中，如果有同学遇到困难或提出不同意见，我们该怎么办？

2、当班级决定出现问题时，我们是继续执行原决定，还是改变原决定？小组讨论课程探究班级决定可修改

班级决定公布后，一些同学如果有意见，可以向班级提出，但在作出新的决定前，仍要执行班级原有的规定。执行班级共同决定，遇到困难的时候，同学之间要互相帮助，协商解决。出现问题需要适当调整时，应该尽可能采纳同学们的意见。课程探究班级决定可修改解决困难小帮手

执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮助，协商解决。出现问题需要适当调整时，应该尽可能采纳同学们的建议。面对班级协商中出现的问题和需求，我们还可以通过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径协商解决。课程探究课程探究活动结束后，文艺委员激动地说：“虽然这次比赛我们没有夺得一等奖，但是，大家在活动过程中集思广益，各小组分工协作，体现了我们班的凝聚力。尤其是服装小组制作的环保小胸卡，体现了我们班级的特色。成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的！谢谢大家！”阅读角多种途径解决问题课程探究1、同学们在筹备合唱比赛过程中遇到的三大问题解决了没有？他们应该是怎样解决的？2、你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？小组讨论课程探究共同决定要落实

协商决定班级事务

解决问题方法多

共同决定要遵守

人人平等

标准统一课程探究

从共同协商到通过多种途径解决问题，我们变得越来越理性，也越来越能够勇于承担自己在班集体中的责任，相信同学们在今后的班级生活中关系会更加融洽，班集体也会越来越优秀！课堂小结收获大家谈课堂小结协商决定班级事务班级事务共商定共同决定要落实决定班级事务有原则讨论决定班级事务班会需要遵循程序人人平等标准统一共同决定要遵守解决问题方法多公平公正公开透明协商合作巩固练习1.讨论和决定集体事务时，不需要（)。A.公开透明B.全员一致C.公平公正

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巩固练习2．（)能为班级创设和谐团结的氛围。A．好好学习B．互帮互助C．民主讨论

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课程结束《协商决定班级事务》说课稿共3课时部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治五年级上册第二单元《我们是班级的主人》的第二课《协商决定班级事务》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《协商决定班级事务》本课由三个板块组成，通过三个板块的教学，层层推进，帮助学生认识程序对保障民主管理的作用，理解协商所要遵循的基本原则，形成规则意识和民主意识。这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”，第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义“而编写的。

二、说学情

五年级学生正处于思想形成的初级阶段，重要时期。他们对班级生活有一定的组织管理能力，随着社会生活范围的不断扩大，法治意识的不断增强，知道班委会在班级工作的重要作用，但是有时缺乏民主意识，原则意识，以自我为中心的行为依然存在，所以在教学中要注意对学生进行集体主义教育，听取多方面意见，并能集中起来，达成共识。三、说教学目标1.体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。2.通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。3.体验民主参与班级管理，做班级的小主人。自觉遵守班级与学校规章制度。四、说教学重难点了解学校相关规则，通过讨论制定班级规则，使学生养成遵守班级规则的好习惯。 教学重点学生制定班级规则、遵守班级规则教学难点五、说教法

教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。学法：合作交流、实践法。六、说教学过程【课时安排】3课时

第一课时《班级事务共商定》说课稿一、说教材

《班级事务共商定》是人教部编版五年级上册第二单元第二课《协商决定班级事务》的第一课时内容。本课包含两个“活动园”，第一个活动园介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序，第二个活动园设置了“拜访秋天”的主题活动，要求学生召开班会来决定采用哪种提案，通过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。二、说学情

小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生活，期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向成熟的标志。但是他们往往不知道用什么样的方式来进行民主协商，他们认为的民主就是要充分表达自己的想法，却不知道用怎样的方式和程序来表达，并获得大家的认同。三、说教学目标1.了解班级事务决策的形式，感悟班级民主决策的意义；决策中，学会清楚表达个人见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流合作。2.知道决定班级事务的基本原则，运用该原则解决班级生活中的问题。3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。四、说教学重难点1.知道决定班级事务必须依据程序共同商定，培养学生的规则意识。2.通过理解决定班级事务时应遵循的原则，帮助学生深层次认识民主，促使学生更加主动地参与民主生活。教学重点引导学生认识到“共同的决定要落实”，同时能够在实际行动中践行这句话。教学难点五、说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

1、播放视频，初步感知班级事务共同商定。

2、学习案例，懂得协商的方法和程序。3、活动体验，在实际中学协商。六、说教学过程

活动一：谈话导入，引入新课回顾第四课选举产生班委会，唤醒学生在本课中获得的对民主的初步认识。倾听班委们分享自己在这一周开展的班级事务，在回顾分享与反思的过程中，感悟班级重大事务的决策方式对于整个班级的发展有着重要的影响，引出本节课的交流话题——班级事务如何决策。

活动二：体验协商，初识内涵这部分是本节课的主体部分，以班级中将要开展的班级活动作为学习民主协商的载体，比如本课选取的是国庆假期即将组织的爱国主题班级特色活动。同时，因全班人数众多，如果直接展开全班的协商，很难保证每位同学都能亲历民主协商的过程，因此这部分我们以四人小组为单位展开。

首先，以四人小组为单位，就组员在课前设计的方案展开交流，推选最佳方案，根据小组的讨论情况动态生成交流话题。如对于已选出最佳方案的小组，邀请他们分享推选方式，采访组员是否认可这个方案。鼓励其他小组充分表达对该小组选举方式的评价和意见，相机引导关注其中能够体现民主选举的细节。如对于未推选出最佳方案的小组，采访其中的原因，同时将难题抛给全班同学。由此引出共同协商，既然要协商，必然要有一个同学组织。

1.民主选举主持人：四人小组围绕如何产生本小组主持人展开讨论，邀请完成任务的小组分享，如毛遂自荐法、推选法。邀请没有完成任务的小组分享自己遇到的困难，如：无人愿意承担、小组内部不能完全认可毛遂自荐者、好几位同学都想当，难以抉择等等。此时，我会鼓励大家对不同小组发生的不同情况发表自己的看法，就如何产生主持人进行方案提议。根据大家商定的少数服从多数的方式，通过主持人选拔方案。同时，邀请班级同学就刚刚选举主持人的过程发表自己的看法。此处进行总结：协商班级事务中最重要的原则就是民主。就像我们刚刚选拔产生主持人的过程，采取的就是民主讨论的方式。通过这样的动态互动，既能让学生真切地感受到民主协商的必要性，同时也能感受到民主原则渗透在协商的每一个细节中。

2.主持人履行职责：下面由各组选出的主持人组织小组继续就组内的活动方案展开讨论。过程中，我会主动关注讨论过程中的出现的问题，共性问题将成为接下来班集体讨论话题。如教材中呈现的问题：小组讨论中，有一个同学和其他三个同学的意见不一样，对于这样的不同意见，我们该如何对待？对于此问题的讨论，我会侧重引导学生在讨敢于表达自己的意见和想法，鼓励其他学生尊重他人表达意见的权利，认真倾听同学的意见，在协商过程中开展充分地讨论。

3.大会表决：在刚刚的过程中，每个同学都将自己的提案在组内进行了讨论，下面要形成一个代表组内共同意见的提案，引导学生思考该如何表决产生呢？此处我有两个预设：一是投票产生，选举认可度较高的一份；二是以一个提案作为基础，结合大家的意见进行修改，再表决。组织班级同学就两种表决方式展开交流，选取其中一种方式。

在这个环节中，通过一步步体验与现场的动态问题研讨，引导学生了解协商的基本流程，感悟每一个细节中渗透的民主。在充分讨论的环节中，通过对小组遇到困难的讨论，引导学生敢于表达自己的不同意见，尊重他人表达意见的权利。

活动三：回顾体验，感悟价值在此环节，组织学生回顾刚刚的讨论过程，总结民主协商的流程，用总结出的流程再次协商出班级的最终提案。通过组织班级民主协商会，巩固其意识与能力，感受民主讨论对于班级以及个人的价值，为日后班级民主讨论活动的继续开展打下基础。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。

第二课时《决定班级事务有原则》说课稿一、说教材

《决定班级事务有原则》是人教部编版五年级上册第二单元第二课《协商决定班级事务》的第二个课时。本课通过三个活动园让学生知晓讨论和决定班级事务时，需要遵循三个原则，即：需要坚持公平公正，班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真倾听并尊重他人意见；应该坚持公开透明，让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开；应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。“阅读角”告诉我们要公平处理班级事务，激发学生为班级服务的热情，培养班级主人意识。二、说学情

五年级学生已经初步形成民主观念，希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。在与人交流时，他们的合作意识尚显不足。三、说教学目标知识与技能目标：了解决定班级事务时需要遵循三个原则。过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。情感态度与价值观目标：培养在决定班级事务过程中能做到公平、公开、合作，尊重他人，激励班级成员人人参与班级事务的热情，增强集体荣誉感。四、说教学重难点知晓在决定班级事务时要做到公平公正，尊重他人；公开透明，保证监督；协商合作，集中智慧。教学重点能够运用民主协商的原则解决班级生活中的问题教学难点五、说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、说教学过程

活动一：课前调查，反观班情课前给学生布置情况调查表，通过简要的问题，一方面帮助我和同学了解本班班务处理的方式，另一方面也可以帮助同学们清晰地认识到自己在班务中的角色。课堂一开始，组织学生就课前调查单进行交流汇报，一起总结目前班级事务处理过程中做得好的方面，同时思考还存在着哪些问题。结合现实观察，我预设了以下常见问题

如：班级事务没有让每个同学充分发表自己的意见；不少学生对于班级事务不够了解，班级缺乏公示渠道；在讨论和决定班级事务时，班级成员的协商合作能力有所不足......在大家充分交流后，相机总结：虽然我们已经了解了班级事务民主协商的基本流程，但是要在每一个环节都做到民主是不容易的一件事。那我们该如何应对这些问题呢？由此引出本节课的话题。

这个环节既让课堂教学有现实基础可依，同时也给了学生利用所学反观现实班级生活、发现其中存在的不足的机会，激发学生解决问题的动机。

活动二：思维碰撞，落实原则这个环节的设计基于活动一的调查结果，根据各个班级不同的现状有侧重地进行时间分配。此处，我将结合活动一中的三个预设展开，这三个预设紧密围绕教材中所提出的落实民主需要遵循的三个原则。下面，我将详细介绍活动二环节中的三个子活动。

1.公平原则：通过图片呈现班级中常见的事务，如班委选举、班级活动安排、班级荣誉评选等。邀请个别学生就“不同的班级事务都有自己的处理流程，哪些环节最有可能出现不公平的现象；这些不公平的现象对自己或他人会造成哪些影响”两个问题发表看法，以此启发班级同学更深入的思考，为接下来的小组活动打下基础。紧接着，展开四人小组活动，通过思维导图分析不公平现象背后有哪些原因？班级出现的不公平现象可以有哪些改进措施？小组汇报交流后，就其中的解决方法展开班级协商，确定为日后班级事务处理的策略。相机小结：公平原则对于班级发展的重要意义。

2.公开原则：在进行本原则讨论时，我会带领同学们开展以下活动：首先，班级回顾班级组建至今哪些事务做到了公开透明，哪些事情没有做到，思考原因。其次，交流哪些班级事务一定要公开，如果不公开可能会带来怎样的影响。最后，一起探索在班级事务决定前、班级事务决定中、班级事务决定后三个环节中，落实公开原则的小策略。其中，可以相机补充设置班务发言人、设计班务公开栏等策略，通过角色扮演，引导学生学会担任班务发言人，使用班务公开栏，让这些策略真正能够在班级中得以实现。最后，再一次明晰公开透明对于班级发展的意义。

3.合作原则：讨论和决定班级事务，应该坚持协商合作的原则，而合作中如何做到相互沟通、理解和尊重，对于同学们是一个重要的成长点。五年级的学生已经初步具备合作的意识与能力，因此在落实合作原则时，我采取的是小组合作大比拼——“名言俗语大搜索”活动，以小组为单位，每个小组抽取一个关键词，进行名言俗语的合作搜索，计时3分钟。在小组合作取得成功时，鼓励他们总结竞赛背后的成功秘密，一定程度上肯定学生已有的协商合作能力，通过成功体验强化学生的协商合作行为。最后，通过对协商合作与个人完成任务的对比，再一次强化合作对于集体成长的重要意义。

在本环节，我通过课前调查单的班情分析，把握本班在民主协商过程中所遇到的三个困难，这三个困难也是民主协商中落实民主精神的三大重要细节。通过层层击破，把握解决困难的诸多策略，既解决了班级遇到的问题，同时也提升了学生的民主意识与民主精神。

活动三：交流讨论，深化认识作为本节课的最后一个环节，通过回顾与交流的方式，再一次深化学生对于民主协商的认识，强化民主协商中所要遵循的基本原则。同时，通过“是不是以后我们班级的民主协商就会十全十美”的追问，鼓励每位同学了解：在未来的班级生活中也许还会遇到类似的困难，鼓励大家勇敢面对，积极解决，促进班级的成长。同时，也带领学生认识到班级成长的过程中，我们也在成长，这是一个相辅相成的过程。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。我们是班级的主人协商决定班级事务决定班级事务有原则。公平、公开、合作民主协商的原则总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。

第三课时《共同的决定要落实》说课稿一、说教材

《共同的决定要落实》是人教部编版五年级上册第二单元第二课《协商决定班级事务》的第三个课时。课文通过四个活动，让学生在合作探究中，知道共同的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学会协商解决班级问题，自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。二、说学情

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了些浅显的认识，养成了一些好的行为习惯，但是现在不少家庭对孩子比较娇惯，因此学生大多以自我为中心，在集体活动中难免会出现一些问题急需解决，比如不遵守班级共同的决定，不能妥善处理个人和班级之间的冲突等。在本课的教学中，要特别关注以上问题，指导学生通过多种途径协商解决班级问题，并在各项班级活动中自觉遵守规则。三、说教学目标知识与技能目标：知道班级共同的决定要遵守。过程与方法目标：学会通过多种途径协商解决班级问题。情感态度与价值观目标：喜欢用共同协商的方法，理性对待班级中出现的问题。四、说教学重难点学会通过多种途径协商解决班级问题教学重点初步具有规则意识，遵守活动规则和学校秩序教学难点五、说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、说教学过程

活动一：共同的决定要遵守通过真实的事例入手，将班级决定执行中遇到的问题展示出来，让学生交流，在思维碰撞中，明确班级共同决定需要遵守。同桌讨论，说一说理由1、上一节