教师资格考试小学教育心理学第一次同步训练（附答案及解析）

教师资格考试小学教育心理学第一次同步训练（附答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、学习迁移产生的客观必要条件是（）。A、学生的智力水平B、学习的理解和巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法【参考答案】：C【解析】：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。2、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（）A、动作幅度B、动作结构C、动力力量D、动力速度【参考答案】：B【解析】：学生学习体操的过程属于模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。3、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点【参考答案】：A【解析】：问题的定义是：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。4、提出心智动作按阶段形成的理论的是（）。A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫【参考答案】：B【解析】：力Ⅱ里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于l959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。5、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。6、最早提出自我效能感的概念是（）。A、班杜拉B、奥苏贝尔C、桑代克D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：班杜拉最早提出了自我效能感这一概念。7、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。A、引导B、促进和维持C、反馈D、评价【参考答案】：B【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。8、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：B9、符号学习的主要内容是（）。A、实物B、图形C、词汇学习D、事实性知识【参考答案】：C【解析】：符号学习的主要内容是词汇学习。10、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点【参考答案】：A【解析】：见学习精要中问题的定义。11、有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为【参考答案】：B【解析】：美国心理学家威克曼把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为归纳为扰乱性的问题行为。12、小学生的个性倾向主要表现在（）。A、需要、动机、世界观B、理想、信念、世界观C、兴趣、动机、世界观D、兴趣、爱好、理想【参考答案】：B【解析】：小学生的个性倾向主要表现在理想、信念和世界观。13、儿童厌学症的主要表现是（）。A、缺少学习技能B、过度焦虑C、注意力缺陷D、对学习不感兴趣【参考答案】：D【解析】：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。14、知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（）知识。A、陈述性B、条件性C、程序性D、策略性【参考答案】：A【解析】：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区分和辨别事物，“三角形任意两边长之和都大于第三边”应属于陈述性知识，故选A。15、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（）。A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点【参考答案】：A16、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感【参考答案】：D【解析】：自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。17、勤奋与懒惰属于（）。A、气质特征B、性格特征C、能力特征D、意志特征【参考答案】：B18、一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）。A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期【参考答案】：C【解析】：发展心理学上一般把儿童个体的身心发展分为如下六个阶段：(1)乳儿期(出生至1岁)；(2)婴儿期(1～3岁)；(3)幼儿期(3～6、7岁)；(4)童年期(6、7～11、12岁)；(5)少年期(11、12～14、15岁)；(6)青年初期(14、15～17、18岁)。小学阶段相当于人生发展的童年期。19、下列不属于元认知策略的一项是（）。A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。20、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。A、知识的迁移B、技能的迁移C、行为规范的迁移D、学习经验的迁移【参考答案】：C【解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。21、形成性评价通常发生在。A、学生毕业时B、教学过程之前C、教学过程之中D、教学过程之后【参考答案】：C【解析】：本题考察第十四章教学测量与评价的分类，按照实施教学评价的时机可以分为形成性评价和总结性评价。其中形成性评价通常发生在教学过程之中。22、教师知识结构的核心是教师的（）A、相关学科知识B、教育学知识C、心理学知识D、专业知识【参考答案】：D【解析】：教师知识结构的核心是教师的专业知识。23、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略【参考答案】：C24、人格是与人相互区别的主要方面，其核心是（）A、性格B、气质C、能力D、情感【参考答案】：A25、教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于（）。A、班级管理能力B、课前准备能力C、注意分配能力D、教育观察能力【参考答案】：C【解析】：注意分配能力，指在同一时间内把注意分别指向两种或几种不同的对象与活动。26、技能的种类有（）。A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和动作技能【参考答案】：D【解析】：技能包括认知技能和动作技能，认知技能也叫智力技能，操作技能也叫动作技能。27、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型【参考答案】：D【解析】：场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。28、按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。A、认知策略B、智慧技能C、言语信息D、动作技能【参考答案】：A【解析】：认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。29、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力【参考答案】：A【解析】：见学习精要中操作技能的定义。30、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。A、运用B、分析C、综合D、评价【参考答案】：D31、自我意识发展的第二个飞跃期是（）A、幼儿期B、成年期C、儿童期D、青春期【参考答案】：D32、品德形成的标志是（）。A、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成【参考答案】：D33、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、1氐谷现象【参考答案】：C【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。34、（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳【参考答案】：A【解析】：题干所述是布鲁纳提出的。35、一个测验或测量T具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。36、小学生品德发展的关键年龄是（）。A、6岁B、7岁C、8岁D、9岁【参考答案】：D【解析】：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。37、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。A、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待【参考答案】：B【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。38、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）。A、直接动机和间接动机B、近景的直接性动机和远景的间接性动C、内部动机和外部动机D、高尚的动机和低级的动机【参考答案】：D【解析】：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。39、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）A、代表学习B、机械学习C、命题学习D、概念学习【参考答案】：D40、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。A、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待【参考答案】：B【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。二、多选题1、针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正?（）A、教育治疗B、家庭治疗C、心理治疗D、社会治疗【参考答案】：A,B,D儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。2、我国心理学家一般把学习分为（）。A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习【参考答案】：B,C,E3、影响课堂管理的因素有（）。A、教师的领导风格B、班级的规模C、班级的性质(*^__^*)…D、学校的规章E、对教师的期望【参考答案】：A,B,C,E影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。4、智力的群体差异包括（）。A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、智商分数差异E、环境差异【参考答案】：A,B,C智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。5、合理地组织复习的方法有及时复习、（）。A、适当的超额复习B、强化复习C、突击记忆D、合理复习【参考答案】：A,D6、下列属于个性的是（）A、需要B、性格C、动机D、世界观E、气质【参考答案】：A,B,C,D,E7、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?（）A、总结B、提问C、析疑D、预测E、复习【参考答案】：A,B,C,D交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略：(1)总结，总结段落内容；(2)提问，提与要点有关的问题；(3)析疑，明确材料中的难点；(4)预测，预测下文会出现什么。8、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。A、认知内驱力B、直接的力驱力C、自我提高的力驱力D、间接的力驱力E、附属的力驱力【参考答案】：A,C,E奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。三、填空题1、个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势称为_________。【参考答案】：成就动机2、匹配题目包括两列词句，一列是__________，一列是__________。【参考答案】：问题选项反应选项3、道德行为包括道德行为技能和__________。【参考答案】：道德行为习惯4、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“________”方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心5、需要层次论是__________心理学理论在动机领域的体现，其代表人物是马斯洛。【参考答案】：人本主义6、处于__________阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。【参考答案】：关注生存7、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为__________。【参考答案】：学习准备8、模仿学习的机制是__________。【参考答案】：替代强化9、知识学习有二个阶段，第一阶段是__________；第二阶段是知识的保持。【参考答案】：知识的获得10、就有效的操作技能而言，模仿需要以__________为基础。【参考答案】：认知11、我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________。【参考答案】：行为规范的学习12、只有道德观念而无__________时，就经常会发生明知故犯之类的错误行为。【参考答案】：道德信念13、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的__________，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常__________。【参考答案】：有效控制人际交往14、分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和__________。【参考答案】：分析支持性条件15、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在______。【参考答案】：小学三年级(或9岁左右)16、认知发展的准备取决于_________，生活经验_________，和_________的共同影响。【参考答案】：遗传基因智慧刺激教育背景17、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、___________与内化三个阶段。【参考答案】：认同18、操作性条件作用的基本规律是__________。【参考答案】：强化19、个体的智力水平是其_______和_______相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境20、在进行任务分析时，教师要从____出发，一级一级的子目标地揭示其先决条件。【参考答案】：最终目标21、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为__________和__________。【参考答案】：接受学习发现学习22、焦虑症是一种与__________不相适合的焦虑反应为特征的神经症。【参考答案】：客观威胁23、会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为__________与影响性会谈。【参考答案】：评估性会谈24、心理发展包括两个方面：一是知、情、意的发展；二是_________的发展。【参考答案】：个性25、行为塑造和行为矫正的原理和依据是__________。【参考答案】：操作性条件作用26、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和__________。【参考答案】：个别差异性27、程序性知识，是个人缺乏“__________”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。【参考答案】：有意识28、早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生__________。【参考答案】：人格障碍29、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做__________，是记忆术自一种。【参考答案】：关键词法30、创造性是指个体产生____、____的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特的有社会价值31、__________是研究小学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。【参考答案】：小学教育心理学32、小学儿童的交往对象主要是父母、_______和_______。【参考答案】：教师同伴33、垂直迁移表现在_______和_______两个方面。【参考答案】：自下而上的迁移自上而下的迁移34、特殊教育必须注意__________、__________和__________的变革。【参考答案】：内容技能环境35、教育心理学是__________的一种，是介于__________、教育学之间的交叉学科。【参考答案】：应用心理学心理学36、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的______相互作用的活动方式。【参考答案】：教与学37、学习策略的使用依赖于学生的__________和__________的充分发挥。【参考答案】：主动性能动性38、一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中_____所决定的。【参考答案】：学生的行为39、晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为__________抑制比较少的缘故。【参考答案】：倒摄40、通过教学过程中的非正式__________，教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。【参考答案】：观察；四、判断题1、学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（）【参考答案】：错误【解析】：学习准备是一个动态的发展过程，主要包括横向和纵向两个维度。2、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）【参考答案】：正确3、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。（）【参考答案】：错误4、特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（）【参考答案】：错误【解析】：一般迁移的范围比特殊迁移的范围广。5、复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。【参考答案】：答：错误。复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。6、够的练习次数和联系时间外，联系的方法也直接影响操作技能的学习。（）【参考答案】：对7、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。【参考答案】：答：错误。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。8、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（）【参考答案】：错误9、生成性学习就是要就学生对所阅读或听讲的内容产生一个新的理解。（）【参考答案】：错误10、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）【参考答案】：错教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。11、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（）【参考答案】：正确12、冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（）【参考答案】：正确13、适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。.（）【参考答案】：错误过度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。14、健康就是没有疾病。【参考答案】：错误。健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。即健康不只是不生病，防止疾病是健康的一部分，但这是最基本的要求；健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几个层面的健康。15、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）【参考答案】：对五、定义题1、问题情境【参考答案】：问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境，2、课堂管理【参考答案】：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。3、高原期【参考答案】：在操作技能形成的练习中，技能随练习量的增加而提高的一般趋势用曲线表示呈现出这样的规律：开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这一停顿区称作高原期，后期进步较慢。总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。4、简述操作技能形成的阶段。【参考答案】：通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。(1)操作的定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教师示范的操作活动结构，在头脑中获得有关操作活动的初步的动觉映象。模仿是操作技能掌握的开端。(3)操作的整合。操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作的熟练。操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。5、成就动机【参考答案】：成就动机：是在人的成就需要的基础上产生的，是激励个体乐于从事自己认为重要或有价值的工作并力求获得成功的内在驱动力。六、概念题1、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。【参考答案】：对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：(1)向学生解释清楚学习情境和教材性质。(2)配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。(3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。(4)材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。2、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。【参考答案】：对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：①向学生解释清楚学习情境和教材性质。②配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。③根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。④材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。3、怎样培养儿童的想象能力?【参考答案】：(1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。(2)结合学校的教学活动，进行想象的训练。①结合各科教学活动，训练学生的想象能力。②通过形式训练，提高想象和联想的能力。③正确引导小学儿童的幻想。4、简述影响迁移的主要因素有哪些。【参考答案】：(1)相似性(1．5分)；(2)原有认知结构(1．5分)；(3)学习的心向与定势(2分，心向与定势答出其中之一便可得2分)。5、引导和保持有意注意的条件有哪些?【参考答案】：(1)目的任务的明确性；(2)培养间接兴趣；(3)合理的组织活动；(4)排除内外干扰。6、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：开展心理健康教育具有非常重要的意义：(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。7、态度与品质的形成经历哪几个阶段?【参考答案】：(1)依从；(2)认同；(3)内化。8、如何从个性入手培养学生的创造性?【参考答案】：【答案要点】由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。培养具有创造性的个性要注意以下几个方面：(1)保护学生的好奇心；(2)解除学生对答错问题的恐惧心理；(3)鼓励学生的独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力。七、论述题1、联系教学实际，说明学习策略的层次分类。【参考答案】：一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面：(1)认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略I圈所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识的有复述策略、精细加工策略和组织策略；针对程序性知识财有模式再认策略和动作系列学习策略等。(2)元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。(3)资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略以及社会资源利用策略等。2、试述皮亚杰的认知发展理论。【参考答案】：(1)皮亚杰理论的基本概念。(2)皮亚杰的认知发展阶段。(3)对教育的启示。3、联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才能进行有效的说服?【参考答案】：(1)有效地利用正反论据进行说服。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。一般认为对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据；对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据，使学生产生客观、公正的感觉，从而相信教师所言，改变态度。(2)发挥情感的作用。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些。(3)考虑原有态度的特点。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的要求，否则将难以改变态度，而且还容易