物理教师声音传播教学案例三篇

精品文档物理老师声音传播教学案例三篇物理老师声音传播教学案例一学习目的：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析^p一些常见的声现象。重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。(难)2、设计探究的实验。3、声现象的分析^p、解释。关键：指导学生分析^p实验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生观看第一局部录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉音叉振动，发声。(2)、握住振动的音叉，声音马上停顿。(3)、放一段声音的录像。指导学生分析^p归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停顿，发声停顿。(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音。(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析^p归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员如何交谈?学生活动：如何证明液体可以传声?(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进展比照。3、声速：不同介质中的声速是不同的。学生活动：(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?15℃声音在空气中的速度为340m/s。学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?4、回声：声音的反射。<0.1秒<17米二、小结：小结本节内容，明确目的，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一局部作课外练习。四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。教学后记：在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。要测一测学生的承受情况。物理老师声音传播教学案例二【教学目的】一、知识与技能1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体振动发生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过探究活动，培养学生初步的观察才能和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1.通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的意识。3.学会用物理知识来描绘生活中声现象。【教学重点】1.发声的物体在振动。2.声音的传播需要介质。【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【老师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。【教学过程】一、创设情境、引入新课我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?二、进展新课(一)声音的产生1.让学生感知比拟说话与不说话时喉咙部位的情况。2.观察比拟按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3.让观察比拟拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。4.老师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)。师生总结：声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停顿，发声也停顿。5、引导解决：a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?b.我们能把声音记录下来吗?学生自学P13课本，老师指导。(二)声音的传播1、演示：(没有器材，老师讲述)a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。结论：真空不能传声。2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体可以传播声音?(学生讨论、老师总结)方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。3、声音在空气中是怎样传播的。学生自学P15第一自然段。在黑板上画水波。(物理研究方法指导：类比法)指导学生看图1.16说明声音在空气中是以声波的形式传播4、声速提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?学生讨论：(老师引导点拨)老师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗?(雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?)共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(老师指导)1.150C时，V声=340米/秒250C时，V声=346米/秒;2.传播速度与温度有关;3.一般情况下：V固》V液》V气三、课堂小结1.一切发声的物体都在振动。2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。4.声速：150C时，340米/秒(空气)四、作业布置：物理老师声音传播教学案例三教学目的一、知识目的1.理解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.理解双耳效应及其应用.二、才能目的1.通过实验和生活经历，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的穿插、浸透和综合，从而培养学生学科间的综合才能.三、德育目的1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，表达了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联络生活、消费和科学技术的才能.2.学会关心别人，特别是关心残疾人.教学重点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.教学难点通过实验和生活经历，体验人是如何听到声音的.教学方法实验法、讨论法、探究法.教学用具音叉(假设干个)、人耳的构造挂图、录音机.课时安排1课时教学过程一、创设问题的情境，引入新课二、进展新课(一)人耳的构造1、出示人耳的构造挂图.2、分组讨论人们感知声音的根本过程.3、耳聋是怎么回事?神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。4[想想做做]课本第17页这个实验说明了什么道理?(二)、骨传声.(三)、科学世界双耳效应三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声音传播的两种途径：(1)空气传导(2)骨传导2.双耳效应四、布置作业1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.布置学生下一节课带乐器。3.查阅资料理解双声道立体声.五、板书设计第三节声音的特性教学目的一、知识目的1.理解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、才能目的1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步理解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的才能.三、德育目的1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联络生活、消费和科学技术的意识.教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点探究决定音调、响度的因素.教学方法探究法、演示法.教学用具钢尺(假设干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴。课时安排1课时教学过程一、创设问题的情境，引入新课二、进展新课(一)探究：音调和频率的关系.1、学生分辨1、2、3、4、5、6、7音调的上下2、实验：钢尺在桌面振动时，音调与频率的关系结论：3、请同学们