2026二下数学表内除法二试讲课件

1课前准备演讲人课前准备01教学目标02课堂教学过程04板书设计05教学重难点03教学预设与调整06目录2026二下数学表内除法二试讲课件我作为一线二年级数学教师，本次试讲围绕人教版二年级下册表内除法二单元第一课时展开，本内容是学生后续整数除法运算的核心基础，接下来我将按照规范的教学流程，完整呈现本次试讲课件内容。01课前准备1教材分析本单元内容是在学生已经掌握表内除法一、学会用2到6的乘法口诀求商、初步理解除法运算意义的基础上展开的，主要教学内容分为两个模块，第一模块是用7到9的乘法口诀求商，第二模块是运用除法解决简单的实际问题。本次试讲选取本单元的起始新授课，核心任务是让学生迁移已有的用乘法口诀求商的方法，掌握用7到9乘法口诀求商的一般思路，进一步沟通乘除法之间的联系。从教材体系来看，本内容承上启下，既巩固了乘法口诀的记忆，也为三年级学习多位数除以一位数的除法运算打下基础，是小学阶段整数运算体系中不可或缺的基础内容。我在多年低年级教学中发现，这部分内容掌握扎实的学生，后续计算准确率和运算速度都会明显优于基础不牢的学生，因此本节课的教学目标落实至关重要。2学情分析本次授课对象是二年级下册学生，这个阶段的学生以具象思维为主，好奇心强，乐于参与动手操作和情境活动，同时学生已经具备了平均分的活动经验，掌握了用2到6乘法口诀求商的基本方法，能够正确列出除法算式解决简单的平均分问题，但是部分学生对算理的理解不够清晰，找乘法口诀的时候容易出现找错口诀的问题，对除法两种意义的区分还不够明确，因此本节课需要结合具体情境，引导学生自主迁移方法，梳理求商的规律。3教学准备本次教学需要准备的教具有：多媒体教学课件、小棒学具，每人一袋共56根、乘法口诀口算卡片、随堂练习单。02教学目标教学目标结合新课标对低年级运算能力的培养要求，我设定了三维教学目标如下：1知识与技能目标学生能够熟练运用7到9的乘法口诀求商，掌握求商的一般方法，能够正确口算表内除法算式，能够运用除法解决平均分和包含除两类简单实际问题，计算准确率达到90%以上。2过程与方法目标学生经历用7到9乘法口诀求商的推导探究过程，通过动手操作、合作交流，提升运算能力、问题分析能力和知识迁移能力，初步渗透类比迁移的数学思想。3情感态度与价值观目标学生感受除法运算在生活中的应用价值，在自主探究获得正确结果的过程中获得成功体验，提升学习数学的兴趣，养成认真计算、仔细检查的良好学习习惯。03教学重难点教学重难点结合教学目标和学情分析，我确定本节课的教学重难点如下：1教学重点熟练应用7到9的乘法口诀求商，掌握求商的一般方法，能够运用除法解决简单的实际问题。2教学难点理解用乘法口诀求商的算理，能够结合具体情境正确区分除法的两种应用场景，准确解决实际问题。接下来，我将详细展开本次试讲的核心环节，也就是课堂教学实施过程。04课堂教学过程课堂教学过程本节课总时长为40分钟，各环节时间分配如下：1情境导入，复习旧知，5分钟上课开始，我首先组织学生进行复习铺垫，第一部分是乘法口诀背诵，我采用开火车的方式，组织学生分组背诵7到9的乘法口诀，及时纠正学生背诵错误的地方，巩固口诀基础。第二部分是复习旧知，我出示一组用2到6乘法口诀求商的口算题，比如12除以3，18除以6，20除以5，让学生快速说得数，并说一说求商的方法，引导学生回顾除数是几，就想几的乘法口诀的求商思路。复习完成后，我出示教材中六一儿童节布置教室的情境图，提问，请同学们仔细观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？学生自主发言，逐步整理出三个核心信息，一共有56面小旗，要挂成8行，一共做了49颗星星，分给7个小组，一共带来27个气球，每9个摆一行。我继续追问，根据这些信息，你能提出什么数学问题？引导学生提出三个问题，平均每行挂几面小旗？每个小组分几颗星星？一共可以摆几行气球？我顺势引出课题，这些问题都需要用除法来解决，今天我们就一起来学习表内除法二，也就是用7到9的乘法口诀求商。这个导入环节，用学生熟悉的节日情境调动学生的参与积极性，同时复习旧知搭建迁移桥梁，符合二年级学生的认知特点。2自主探究，构建新知，15分钟2.1探究用78乘法口诀求商首先解决第一个问题，56面小旗挂成8行，平均每行挂几面？我先提问，这个问题该怎么列算式？为什么用除法？引导学生回答，把56平均分成8份，求每份是多少，用除法计算，算式是56除以8。我接着提问，56除以8等于多少呢？请同学们先自己想一想，可以用手里的小棒摆一摆，也可以结合之前学的求商方法想一想，算完之后和同桌说一说你的方法。给学生两分钟的探究时间，我巡视课堂，了解学生的探究情况。之后请学生分享方法，第一种是摆小棒的方法，学生把56根小棒平均分成8堆，数出来每堆是7根，我请学生上台展示摆的过程，肯定学生动手操作的成果。第二种是用乘法口诀求商的方法，学生说，除数是8，所以想8的乘法口诀，七八五十六，所以商是7。我接着提问，如果56面小旗改成挂成7行，平均每行挂几面？该怎么列式计算？学生独立思考后回答，算式是56除以7，想乘法口诀七八五十六，所以商是8。我引导学生观察两个算式，56除以8等于7和56除以7等于8，这两个算式用的是哪一句乘法口诀？学生回答后总结，一句乘法口诀，乘数不同的情况下，可以计算两个除法算式，乘法和除法是互逆的关系。2自主探究，构建新知，15分钟2.2探究用9的乘法口诀求商接下来我请学生独立解决剩下的两个问题，49颗星星分给7个小组，每个小组分几颗？27个气球每9个摆一行，可以摆几行？让学生独立列式计算，写在练习单上，之后请两位学生上台板书计算过程。学生得出的结果是49除以7等于7，口诀七七四十九，27除以9等于3，口诀三九二十七。我追问，为什么七七四十九只能写出一个除法算式？引导学生发现，当两个乘数相同时，只能写出一个除法算式，完善学生的认知。之后我引导学生共同总结求商的方法，计算除法算式的时候，除数是几，就想几的乘法口诀，口诀中缺的那个数就是商。我在多年教学中发现，这个总结清晰直白，二年级学生很容易掌握，总结之后学生找口诀的准确率会明显提升，我之前带的班级，总结完方法后，求商准确率提升了近16%，效果十分显著。3分层练习，巩固提升，12分钟我将练习分为三个层次，满足不同水平学生的学习需求：3分层练习，巩固提升，12分钟3.1基础巩固练习首先我出示口算卡片，组织学生进行开火车口算，题目包括28除以7，32除以8，45除以9，63除以7，72除以8，学生说得数和对应的口诀，我及时纠正错误。接着让学生完成教材做一做的第一题，每组都是乘法和除法对比练习，比如7乘4等于28，28除以4等于7，28除以7等于4，让学生进一步体会乘除法之间的关系。3分层练习，巩固提升，12分钟3.2实际问题练习我设计两道生活中的实际问题，第一题，二年级一班有36名同学参加跳绳比赛，每6人一组，可以分成几组？第二题，把36名同学平均分成4组，每组有几人？让学生独立列式计算，之后请学生说一说两个问题为什么都用除法，分别对应哪种情况，引导学生明确，不管是求一个数里包含几个另一个数，还是把一个数平均分成几份求每份是多少，都用除法计算，帮助学生理清除法的两种应用场景。3分层练习，巩固提升，12分钟3.3拓展提升练习给学有余力的学生设计拓展题，括号里最大能填几？括号乘7小于36，括号乘9小于50，8乘括号小于65，引导学生利用乘法口诀试算，既巩固了乘法口诀的应用，也为后续学习有余数的除法打下基础。4课堂小结，梳理知识，3分钟我引导学生回顾本节课内容，今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？请学生自由发言，学生分别说出自己的收获，比如学会了用7到9的乘法口诀求商，知道一句口诀可以算两个除法，知道求商的时候要找除数的口诀。我进行梳理总结，本节课我们迁移之前学的用乘法口诀求商的方法，学会了用7到9的乘法口诀求商，求商的思路和之前是一致的，都是除数是几想几的口诀，缺几商就是几，还学会了用除法解决生活里的各种问题。5作业布置，2分钟我布置分层作业，满足不同学生的需求，4.5.1基础作业，完成教材练习八的第1到4题，要求口算的时候边算边说口诀，保证计算准确率。4.5.2实践作业，回家观察生活，找出一个可以用除法解决的问题，给爸爸妈妈讲一讲，列出算式算出来结果。05板书设计板书设计我设计的板书清晰明了，突出核心内容：5.1主板书，课题，表内除法二用7到9的乘法口诀求商，核心算式，56除以8等于7七八五十六，56除以7等于8七八五十六，49除以7等于7七七四十九，27除以9等于3三九二十七，求商方法，除数是几想几的口诀，缺几商就是几。5.2副板书，记录学生提出的问题和课堂上出现的典型错误，方便及时纠正。06教学预设与调整教学预设与调整在右侧编辑区输入内容6.1典型问题预设，部分学生找口诀的时候会错误找被除数的口诀，比如计算42除以7，会错误去想4的乘法口诀，遇到这种情况我会及时提醒学生，再次强调求商看除数，除数是几就想几的口诀，强化学生的认知。01以上就是本次试讲课件的全部核心内容，最后我进行总结概括，表内除法二作为小学阶段除法运算的基础内容，核心目标是让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法，沟通乘除法之间的内在联系，帮助学生建立除法运算的认知框架，为后续的除法学习和问题解决打下坚实基础。6.2学情调整，如果课堂上大部分学生都能快速掌握方法，我就