五年级数学 教学设计与反思要求

科目：数学

课题：一章3.连乘、乘、乘减教学对：五年级

课时：1课时提供者田慧青一、教内容分析

单位：沧源县勐省中心完小以“学校图书馆用正方形瓷砖铺地”为素材，让学生感受到在我们的日常生活中有很多的问题是需要连乘或乘加、乘减解决的，与我们的生活密切相关。通过解决“100块瓷砖来铺，够吗？“110呢？”这两个问题，来引导学生学习连乘、乘加、乘减两步计算。通过对同一个问题的两种不同的解题思路引导学生学习连乘乘加的运算使学生体会小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。二、教目标1、弄清连、乘加、乘减的运算顺序，提高小数混合运算的能力。2、正确进小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解决相关的实际问题。3、在学习动中培养学习兴趣，感受数学知识的应用价值。三、学者特征分析由于学生的基础较差因此只能先进行基础的练习再完成改正错题的练习让学生在不同形式的练习中，正确计算有关连乘、乘加、乘减的算式，提高小数混合运算的能力。四、教策略选择与计教师采用启发式教学法，引导学生运用已有的知识经验去探究新知，并在探究的过程中，突破重难点。学生则采用自主探究、交流互动的方式，在探究新知的过程中，掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能进行正确地计算。五、教重点及难点教学重点：掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确计算连乘、乘加、乘减，六、教过程教师活

学生活

设计意

那么那么110块够吗一、情导入（同学们，学校为了给大家创设一个更舒适的阅读环境，特地图书室重新进行了装修，今天工人叔叔的任务是给图书室的地板铺上了瓷砖，等瓷砖铺好以后，整个装修工程就可以大功告成了。）二、互新授1、教学例7⑴出示主题图创设情境并表达图中的信息。⑵出示问题1图书室的面积是85平方米，用边长为0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？⑶出示问题2：如果100块不够，

学生思考教师所阐述的问题，并将它与本节课的知识联系起来。1、⑴学生猜测结果，产生冲突，激发学习兴趣。⑵学生表述题意，师生共同分析题意。⑶学生独立列式解答。然后，全班交流、反馈。（反馈时，多请两个学生汇报想法，从而使学生在交流互动中，加深对题意及数量关系的理解。）

激发兴趣使学生体会小数运算也是生活中解决实际问题的重要工具。运用小数连乘、乘加、乘减2、学生在黑板上写出计算过程：2、结合情境，探究小数连乘、乘加、0.9×0.9×100乘减的运算顺序（引导学生将分=0.81×100

知识，解决生活中的实际问题，步算式列成综合算式。）3、小结。（通过观察我们发现原来小数的运算顺序与整数是一样的。今天的内容我们可以用这样两句顺口溜来总结。①连乘计算并不难，从左到右依

=810.9×0.9×110=0.81×110=89.10.81×10+81

提高学生解决问题的能力。次算。②乘加、乘减也不难，先算乘=8.1+81来后加减。）三、巩拓展，课堂结。1、完成课第11的“做一做”。2、完成课第14的第7题。3、课堂小。（同学们，今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减的相关知识。我们发现原来整数的运算顺序同样也适用于小数。）

=89.1学生读题，理解题意。独立完成后全班反馈交流。反馈时侧重两个方面：注意运算的顺序；计算小数乘法时，一定要算好因数一共有几位小数，再从积德右边起数出几位，点上小数点。

感受数的计算与生活的密切联系，提高学生活用数学思想及方法解决生活中的实际问题的意识和兴趣。

四、作业布置（李老师帮学校采购了盒圆珠笔，每盒12，每枝0.7元，李老师共花多少钱？）七、教评价设计

练一练

巩固所学知识本节课有较多的环节是由学生独立列式解答的此来比一比学生哪个算得又快又准。大部分学生还是能够算出的，只要少部分不会。但在最后的交流、反馈环节中，让会的学生教不会的学生。因此，绝大部分学生都有所收获，表现不错。八、板设计连、加乘例70.9×0.9=0.81（平方米）0.81×100=81（平方米）81＜85，不够。方法一：0.9×0.9=0.81（平方米）0.81×110=89.1（平方米）89.1＞85,够。方法二：0.81×10=8.1（平方米）8.1+81=89.1（平方米）89.1＞85,够。0.9×0.9×1000.9×0.9×1100.8110+81=0.81×100=0.81110=8.1+81=81=89.1=89.1九．教反思连乘、乘加、乘减这部分知识是在学生比较熟练地掌握一步计算的小数乘法以后，才引入的新知。在学习本节课前学生已有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验，因此学习本节课的内容并不困难。在教学中，我是从以下几方面来诠释这节课的。一、选取学生熟悉的情境为素材，体现数学“源于生活，用于生活”的思想。二、三、

设计了生活化的问题情境，让学生在情境中逐一解决问题。注重让学生感受知识产生和发展的过程，避免盲目地进行