创新管理研究考试评价创新课堂教学

创新管理研究考试评价创新课堂教学第一，08年的物理中考试卷符合9年制义务教育初中物理新课程标准要对实现物理课程目标有一定的导向作用。好处，有利于考查学生的学习情况，也有为高一级学校进行有效选拔的功能。鉴第四，试题的题型与知识点统计选择题20创新管理研究考试评价创新课堂教学基础知识和教材上的基本概念在中考中的覆盖面较大。初中是学生打基础的，最简单的知识盲区都可能成为学生最难的问题。08年的考题总体立足于基础知识、基本技能和基本方法,考试的内容上约有85%左右的试题是通过对基本知识与基、填空题、计算题中的大部分题都是基础题，有很多考题只要审题正确，可以直接得出答案。其中20个选择题的平均得分率为0.8048个题的得分率在0.9以上，得分率在0.6以下的题只有两题，即第2题的0.43和第7题的0.56。第2题是比较“降落伞和探测器受到的火星大气阻力F和火星引力F之间的关系是创新管理研究考试评价创新课堂教学”的方法就是实验的方法，而且其它的几个备选项明显不正确（提问、猜想、得出（大/小）得分（长/短）得0.96，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有冰雪时2008年5月12日，四川汶川发生8.0级地震，救援队员利用各种救援器材展开抢险救灾工作．km/h得分1.74为0.87。创新管理研究考试评价创新课堂教学两道作图题也是基本题，第26题是画光的传播路径，第27题是画静止物体受力的示意图，题目相对比较简单。计算题中的28题、2929难度，这两道题考查的就是学生基础知识和基本技能。计算题第29题为顺利承办2010年江苏省运动会，我市正在兴建大型体育场．施工人员用再水平移动5m1.5×1g取10N/kg3.16为0.79（二）紧密联系学生的生活，关注社会和科技发展近几年，我们常州的物理中考试卷有一个明显的特点，那就是力求试题中关注学生的生活世界，重视创设源于真实生活的情景，将物理学的基本知识放在真在填空题中，有80%的题取材于学生的生活和社会科技，在整张试卷中，有70%左右的题取材于学生的是生活实际、社会生产、科技以及环境保护领域。通过学生对问题情景中物理模型的检索、分析与解决来考查学生认识世界和理解世界的能力，加深了学生对物理来源于生活的理解，拉近了物理与生活的距离，很好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。投资57.5×1创新管理研究考试评价创新课堂教学位于市中心的商业大楼建有观光电梯，电梯中的乘客在竖直上升的过程中可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色，在这一过程中，下列说法正确的是A．以地面为参照物，乘客是静止的B．以电梯为参照物，乘客是静止的C．以地面为参照物，电梯是静止的D．以乘客为参照物，地面是静止的这道题考查的知识点是物体的相对性，考查学生对参照物知识的理解程度，题目比较简单，但是我觉得试题的背景取材很好，商业大厦也就是现在的泰富广场是有这样的电梯，学生应该比较熟悉。2008年4月19入地球大气层后，朝地面飞行的前端不是隔热罩，而是舱门和天线，导致舱门被烧焦，天线遭焚毁，宇航员的生命受到严重威胁．在这一过程中，返回舱能量转化的方式是A．重力势能→动能→内能B．动能→重力势能→内能C．内能→重力势能→动能D．内能→动能→重力势能得分1.54为0.77背创新管理研究考试评价创新课堂教学大家都知道，中学物理新课程的一个特征之一，就是把对物理规律的科学探究过程放在与掌握知识和提高技能同等重要的位置。试卷上很多考题注重考查学生灵活利用基础知识分析和解决问题的能力，其中探究试题所考查的形式呈现出多样性和原创性，并注重对学生进行探究性实验全过程的考查，从提出问题、设计实验、分析解决问题的能力到收集、整理和运用信息能力的考查，较好的使考生在解答试题的过程中真正体验到物理思想和科学方法的运用，真正呈现出了能力立意。（1）在玻璃圆筒底部垫上一块海绵，海绵上10cm处，能清晰地听见表声，表声是通过传播的得分0.80．B（2听不见表声．AOB是该光路的（入射角/0.77（能/不能）得分0.97像光时耳朵又能清晰地听见表声了，说明声音创新管理研究考试评价创新课堂教学一样反射．（4能力（强/弱）得分0.91于玻璃板．这道题的设计，体现了原创性和综合性，题目将教材上的实验进行了改进，整合了声学、光学方面的知识，既考查了学生对声音的传播、反射和吸收方面知识的理解，又较好地考查了学生对光的反射有关知识的掌握情况。从学生的得分率来看，学生对光的传播方向、光的入射、光的反射等知识的理解上还有欠缺，换了新的问题情境后在入射、反射的辨析上出了问题。是研究物体在受非平衡力作用下的运动情况，教材上已经不作详细讨论，这就要求学生具备一定的分析能力，这道题对能力的要求比较高。选择题第17题创新管理研究考试评价创新课堂教学我认为这道题较好地考查了学生的阅读理解能力和分析能力，是一道很不错的考题。解题前要求学生能够读抓住题中的关键信息，即“微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化，由此能立即想到电阻变化引起电流的变化，然后再根据选项中的因果关系给出正确的答案。选择题的20题有两个电路元件A和B0.6I/A我认为这道题考的就是学生的能力。首先是阅读图象、根据图象获取物理信息的能力；其次是结合电路图在图象上查找信息的能力；再一个就是运用公式进行计算的能力。关键点有两个，一是抓获住元件A和B组成串联电路，可以运用串联的规律解题；第二就是准确找到电流表示数为0.4A时的电路中各物理量的信息。这道题将数学知识和物理知识有机的结合起来，巧妙地考查学生多方面的能力，这道题是试卷上的一个亮点。创新管理研究考试评价创新课堂教学于1×10N4R10Ω，当流过线圈的电流大于等于30mA时，通电线圈的作用效果大于弹簧的作用效果，衔铁被吸下，动触点P和静触点M断开并和静触点N6V绿为220V1电路连接.（2）定值电阻R的阻值为F/读懂题目的基础上，根据题中提供的电源电压、电流值，计算出控制电路的总电阻200Ω，然后对照图象找到所对应的压敏电阻值100Ω，用总电阻200Ω减去100为100阻10Ω得到定值电阻R的阻值为“5·12”其工作原理为：以风冷四冲程直喷式柴油机为动力系统，带动发电机发电，该柴油发电机说明书的部分内容如表所示．现在用一台该型号的柴油发电机给灾民临400m为GBCZ60型单股铜导线，该型导线单位长度的电阻为2.5×10-4Ω/m．安置区家用电器的总创新管理研究考试评价创新课堂教学AED6500S60kW～时消耗18kg少？（柴油热值是3.3×10J/kg）这道题也是考查学生综合分析与计算能力的题。据批阅这道题的老师讲，题中出现的错误很多，其中很多是在计算导线电阻时出的错。题中已知单位长度的电阻2.5×10-4为R=2.5×10-4多学生计算电阻是0.1Ω。他们的理由是，题目中说“发电机到安置区的距离是400m为GBCZ60型单股铜导线，这一方面说明学生对实际输电线路的了解不够，另一方面说明学生阅读理解题目的能力不够，不仔细看题，题中给出的输电线路示意图标得非常清楚，一根火线，一根零线，相距400米。由于电阻计算错误，所以下面的计算全错，这样的错误所扣的分值为6分，非常可惜。当然，这道题对学生阅读并正确获取信息的能力要求也是比较高的，“最大输出功率为算第一小题时就出现了问题，所计算的输电线路中的电流没有用安置区用电器的总功率44KW，而是用最大输出功率60KW，一开始就错，下面全错！也有学生不知道如何计算线路损失功率。由于题中涉及到的物理量和物理知识较多，对学生综合分析的能力要求较高，因此在我们老师看来不难的题目学生却很难得分。创新管理研究考试评价创新课堂教学再看计算与探究中的第32题（最后一题）近年来太湖水污染形势严峻，直接影响到太湖流域人民的生产和生活．太湖水污染主要来自于农业生产中流失的化肥、城市生活污水中的含磷洗涤剂、工业废水中的金属离子等，这些污染物在水中形成大量自由移动的离子，使污染水的导电性能增大，所以导电性能的强弱是水污染的重要指标之一．阳湖中学物理研究性学习小组的同学决定对太湖水和其它水的导电性能进行对比检测，他们采集了三种水样：①太湖水；②河水；③纯净水，并从物理实验室借来了如图所示的器材．（3_______(断开/闭合)P应放在变阻器的_______(A/B)端．（6）根据你所采用的比较水样导电性能的方法，请设计相应的记录实验数据的表格．得分5.83，得分率为0.538，相对较低。首先我认为题目的背景比较好，跟社会、科技以及学生的生活联系紧密，体现了STS物理的理念。其次，全面考查了学生对探究实验的掌握情况，包括实验创新管理研究考试评价创新课堂教学的设计思想（通过比较导电水样的电阻大小来比较导电能力，或者通过比较电流、实验步骤的叙述以及实验信息的采集和数据记录等。再则就是考查了学生对实验时所采用的控制变量法的掌握程度。实验中的表格设计，主要是考查学生在实验时采集信息、记录信息的基本能力，也是很有必要的。尽管教师在教学中加强了这方面的训练，但是学生的问题还是不少，一方面学生怕麻烦，不肯花时间去思考；另一方面设计表格也有一定的难度，要根据前面的实验方案而定，不同的实验设计有不同表格相对应，相当数量的学生掌握不了。（四）关注教育功能，体现人文精神今年的试卷延续了原来的风格，仍然非常重视试题的教育功能，更加注重渗透科学精神与人文精神，能将情感、态度和价值观自然融于试题中。在试题选材上能够高度关注科学、技术、社会问题，关心科技发展的动态、技术应用带来的社会进步和环境保护问题和安全问题，更好地体现物理教学的价值取向，使学生认识物理学和社会文明进程的关联，促进学生对于科学技术与社会之间关系的认识，培养学生的科学态度和科学精神。B．奥运村内禁止汽车鸣笛创新管理研究考试评价创新课堂教学回来，救援队员利用观察器就可以把废墟深处的情况看得清清楚楚．这道题一看就能让学生想起汶川大地震，虽然想起这件事情就毛骨悚然，但是用它做试题的背景也是不的，这是个很好的教育资源。31“5·12”汶州大地震发生后，常州常发集团向灾区人民捐赠一批柴油发电机，其工作原理为：以风冷四冲程直喷式柴油机为动力系统，带动发电机发电，该柴油发电机说明书的部分内容如表所示．现在用一台该型号的柴油发电机给灾民临时安置区供电，……再看选择题第4题自红梅公园景观改造并向广大市民免费开放以来，其四季美景让游客流连忘返．下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是（得分1.96）A．春天：春江水暖鸭先知B．夏天：满架蔷薇一院香这道题中的诗句很美，较好地将科学与人文相结合，充满了生活气息。创新管理研究考试评价创新课堂教学三、学生在试卷上暴露的问题1．基础知识不扎实试卷上的部分考题来自于教材，但是由于学生不重视上课45分钟的学习，从计算题来看，一部分学生对基本公式以及应用都没有到位，计算题第28、29、出的一束光线被平面镜反射后经过A点，为0.7152．答题过程不规范学生在解答考题的过程中出现错误，这肯定会有。但是因为解题不规范而失分这是比较遗憾的事。解题不规范集中表现在以下几个方面。第一是书写不完整。比如，计算题30题，很多同学知道物体漂浮在液面上时满足条件浮力等于重力，但是书写时没有写正确。直接用给出的潜水艇重力替代浮力参与计算。好在我们的评分标准比较宽松，否则这道题的扣分情况有要加重。再如，计算题29题，计算挖掘机对泥土做的功要分三步，先用公式（m=ρV）计算泥土的质量，然后用公式（G=mg）算泥土的重力，再用公式（W=FS）算W=FS案正确即可。实际上这样的计算是不规范的，不分三步，只用一个算式的话，公创新管理研究考试评价创新课堂教学式字母都要有才可以。要不是批卷时对这方面的要求不高的话，这道题恐怕有要降低得分率。第二是解计算题时不写原始公式，或者所写的公式物理意义不明确。这次还是有学生计算机械效率时出现没有物理意义的式子。第三是计算题只写公式，不把代入数据的过程写出，直接得到答案。在今后的教学中，我们一定要培养学生良好的学习习惯，在解题过程中要严格要求，注意每个学习上的细节问题，注重学生学习过程中认真细致、严谨踏实的品质的培养，这也是落实物理教学中情感目标的一个方面。3．阅读理解能力不够强列举两个例子说明。选择题第17题创新管理研究考试评价创新课堂教学题，学生阅读文字没有跟观察图表有机结合，想问题简单、片面，顾此失彼，丢三落四，有的学生甚至钻牛角尖。否则这道题就不会有那么多的人扣6分。4．综合计算能力比较差79207题0.56519题0.61520题0.665。计算题第28题得分2.49，得分率为0.62；第29题得分3.16，得分率为0.79，第30题得分4.08，得分率为0.68。第31题就更差了，得分率为0.249。显而易见，学生解答计算题的能力较差。5．文字表达能力比较弱下面我列举32题中某写错误，跟老师们交流一下，以便在今后的教学中能给予足够的重视。第一个地方错在填空，很多学生填写“质量，而正确答案应该是“体积。学生对这个问题不是不懂，而是不会写。他知道水样要一样多，但是他不知道应28题中的“有用功计算错误；30题液体压强跟深度的关系等）第二个地方是第（4）小题：为了减小实验误差，电流表和电压表量程的选择方法是——，很多学生对这个问题的回答不正确或者不到位，话说得不完整，有的学生说了“用大量程试触，但是没有提如何判断的问题；用大量程试触，如果指针偏转角度小或者示数在小量程范围内，再换用小量程，当然也有很多学生根本就不会回答这个问题。这道小题的得分率很低。第三个地方是记录实验数据的表格。这也是文字表达的问题。主要表现在表格的设计没有条理，表格上的各项参数不完整，物理量缺少单位等。创新管理研究考试评价创新课堂教学四、教学中应该重视的几个问题物理的入门、基本物理知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。教学中不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使学生建立并真正理解完整的知识体系。首先注意新课时要让学生确立正确的基本概念，学生的第一印象非常重要。而且基本概念、规律的形成过程只有一遍，今后的复习课不可能再面面俱到地重复，因此新授课要给予高度重视。其次，在单元复习和章节复习以及总复习时也要以基础知识和基本技能为主，学生只有打好基础，才能更好地应用。2、进一步重视物理过程与方法的教学。我们在课堂上不能只注重知识的传授，更重要的是善于激发学生的学习积极性，让学生通过获得学习上的成功来保持对物理学习的兴趣。在课堂教学中，我们要力求教学目标的多元化，在教学中既要重视学习的结果，更要重视学习的过方法必须渗透在知识发生的过程中，渗透在运用知识的过程中），要让学生知道知识的发生过程；既要提倡学生自主学习和探究学习，又要指导学生如何应试，多层面、多角度地思考问题，提高自己的应变能力，从而提高书面考试成绩。有很多老师经常这样讲：“我这道题讲过N遍了，学生还是不会做。问题是学生在你讲的时候根本没有听，或者没有真正听懂，或者没有经过他自身的思考弄懂为什么。我们把学生的思维过程承包了，学生提高学习能力就成了一句空话。建议老师们进一步改进自己的教学，凡是能让学生独立思考的问题，能让学生叙述的问题、能让学生独立完成的习题等教师不要代替，要通过设置合理、有创新管理研究考试评价创新课堂教学效提问来引导学生的思维，创造更多的机会让学生独立思考和自主学习，有意识培养学生分析问题的能力、语言表达能力和动手能力。平心而论，这道题对学生的能力要求不是太高，但由于题目综合性强，学生进行探究性实验的综合能力相对较差，因此这道题学生的得分率比较低。这道题所暴露出来的问题很多，有实验方法设计上的问题，有电流表电压表量程的选择以及连接问题，特别是量程的选择，学生的错误非常多，还有电路的连接、实验表格的设计等。其实实验方法并不难，学生只要任选一种即可。第一种方法是相同电流比较电压，用滑动变阻器调节电流，使每次实验的电流保持相等，看水样装置两端的电压来知道电阻，从而判断水样的导电能力；第二种方法是相同电压比电流；第三种方法是同时测量电流和电压，计算出电阻值，从而得出三种不用水样的导电能力。不过我认为在这个问题中不用控制变量法也可以解决问题，用电流表接入电路，换用不同的水样，得到不同的电流，就可以比较水样的的导电性能了。我建议老师们在今后要加强探究性实验教学，不要以教师讲实验代替学生做实验，不要以在黑板上“画实验代替“做实验，也不要以教师做实验代替学生做实验，而且我们要把实验设计的全过程还给学生，让积极参与到实验过程的设计中来，逐渐让学生学会设计实验和独立进行实验探究。学生通过经历设计实验、亲手实验、反思实验，就能大大加深对探究实验的理解，有一句话说得好：实验对学生而言，听了会忘记，看了能想起，只有做了才真正理解。创新管理研究考试评价创新课堂教学今年的中考试题许多考生考后觉得不难，估分也比较高，但等拿到中考成绩时却发现偏差很大，有的同学甚至怀疑是阅卷老师的批阅错误。其中的原因有可能是考生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成。比如机械效率计算错误的那道题，学生知道有用功算错，但是不会30题为什么用特种钢板做潜水艇，学生知道是液体内部压强的原因，但是没有关注潜水艇有时要潜入深中，必须强调压强跟深度的关系，这32题电流表电压表量程的选择，学生其实也知道方法，就是不知23题第（3）小题，里面有一个问题是：此时耳朵又能清晰地听见表声了，说明声音__________（能/不能）像光一样反射。这个空格的得分率为0.97，如果把这道题改成：这个现象说明了_______________________________。这样一来学生再如填空题第21题中第（2）小题，给出三条温度变化曲线，只要在两个备选答案中选一个即可，大大降低了难度。但是如果要求学生根据曲线得到比热容跟含盐浓度之间的关系，那学生出现的问题会很大。因此我建议老师们要高度重视学，而且文字题的批阅太烦琐、太费时，因此可以在课堂教学中留给学生一定的时间和空间，让学生独立思考和叙述物理问题，多表达，多交流。必要时在课堂上就让学生完成口头作业和文字表述题以及问答题，比如对物理现象的描述、物理规。4．进一步重视物理知识与实际的联系。创新管理研究考试评价创新课堂教学要进一步有意识挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。要逐渐改变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要多以学生的生活实际为起点，尽量创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳。另外，建议老师们在讲解习题时也要紧密结合实际，增加学生的感性认识。比如，学生做家用电路的有关习题时，我们就要把有关的装配图给学生看，这样学生在31题中就不会出现一根线的错误了。在学生学习杠杆原理时，我们要让学生自己用身边的用具进行简单操作，用刻度尺、用橡皮、文具盒等都可以。这样能让学生充分认识杠杆上的几大要素，从而避免不应该出现的错误。再比如，我们在学生学习功和功率的知识时，我们要结合学生的实际，要求学生测量自己爬楼梯、跳绳或者俯卧撑、引体向上时的功率，这样学生在19题上的扣分就会大大减少。像第8题中出现的“水缸穿裙子，我们也要引导学生观察，如果家中难以观察到的话，我们可以将冰块放在杯子里，让学生观察液化现象，引导学生关注生活中的物理现象。在教学中，我们曾经碰到很多