2022年教师资格证考试必备要点

第一部分内部培训模拟题【简答题】1、简述教学方略的基本特性。（1）综合性。选择或制定教学方略必须对教学内容、媒体、组织形式、措施、环节和技术等要素加以考虑。（2）可操作性。教学方略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指引下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3）灵活性。教学方略根据不同的教学目的和任务，并参照学生的初始状态，选择最合适的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学措施，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目的，完毕特定的教学任务。2、简述教育目的同培养目的的关系。一方面，教育目的是一种国家对其各级各类学校教育的总体规定，而培养目的是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一种专业人才培养的具体规定，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；另一方面，培养目的的拟定必须建立在教育目的的基本上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目的而实现。3、简述素质教育的基本内涵。答案要点：教学过程内部各因素互相依存、互相作用，形成了某些稳定的、必然的联系。间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中知、情、意的统一；教师主导作用与学生能动性的结合。4、什么是讲授法？运用讲授法的基本规定是什么？答案要点：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的措施。基本规定是：讲授内容要有科学性、系统性、思想性；注意启发；讲究语言艺术。5、简述教师在教学过程中如何培养学生的发明性。1)创设有助于发明性产生的合适环境：①创设宽松的心理环境②给学生留有充足选择的余地③改革考试制度与考试内容2)注重发明性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惊心理③鼓励独立性和创新精神④注重非逻辑思维能力⑤给学生提供具有发明性的楷模3)开设培养发明性的课程，专家发明性思维方略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练6、简述心智技能培养的规定。1)激发学习的积极性与积极性；2)注意原型的完备性、独立性与概括性；3)适应培养的阶段特性，对的使用语言7、如何进行知识概括？（答案要点）①配合运用正例和反例②对的运用变式③科学地进行比较④启发学生进行自觉概括8、简述教师应如何提高学生的问题解决的能力。（1）提高学生知识储藏的数量与质量①协助学生牢固地记忆知识②提供多种变式，增进的知识的概括③注重知识间的联系，建立网络化构造（2）专家与训练解决问题的措施与方略①结合具体学科，专家思维措施②外化思路，进行显性教学（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯①鼓励学生积极发现问题②鼓励学生多角度提出假设③鼓励自我评价与反思9、如何运用感知规律，突出直观对象的特点？(见92页)运用感知规律（强度律、差别律、活动律、组合律），突出直观对象的特点10、简述教学中教师如何激发学生的学习动机。a)创设问题情境，实行启发式教学b)根据作业难度，恰当控制动机水平（中档限度的动机激起水平最有助于学习效果的提高。）c)充足运用反馈信息，妥善进行奖惩d)对的指引成果归因，促使学生继续努力在学生完毕某一学习任务后，教师应指引学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正因素；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差别，从有助于此后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。11、请简述一下同辈群体对于青少年发展的影响重要体目前几种方面？答案要点：（1）同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台（2）同辈群体为学生的社会化提供了角色体验（3）同辈群体为学生的爱好发展发明了机会（4）同辈群体为学生的交往互动提供了场合（5）同辈群体为学生的文化融合营造了环境12、简述制定学期（年）教学进度筹划的规定制定学期（年）教学进度筹划的规定：要通读教材；内容项目要齐全；分析要精确进一步；教学目的要明确，进度要合理科学；措施要得力。13、简述编写教案的基本规定要切合实际，坚持“五性”（五性指科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法，精设课型；要注重“正本”，关注“附件”；要认真备课，纠正“背课”；要内容全面，并及时调节。14、简述课堂导入的基本规定课堂导入的基本规定：导入要有针对性；导入要有启发性；导入要有趣味性；要恰当把握导入的“度“；导入要有艺术性15、简述课堂讲授的基本规定课堂讲授的基本规定：语言要规范、简要、生动；要时刻关注学生的反馈信息；要与板书、体态语相配合；紧密联系学生已有的知识经验。16、简述教学反馈的基本规定教学反馈的基本规定：要以增进学生的学习为目的；要多途径获得学生的反馈信息；反馈必须及时；反馈必须精确；指引学生学会自我反馈。17、简述结课的基本规定结课的基本规定：结课要有针对性；结课要有全面性和深刻性；结课要简洁明快；结课要有趣味性。18、简述课堂观测的基本规定课堂观测的基本规定：要养成良好的观测习惯；将全面观测与重点观测结合起来；要保持观测的自然状态；要尽量排除多种主观倾向。19、简述教学反思的作用教学反思的作用：教学反思有助于提高教师的教学经验；教学反思有助于提高教师的职业幸福感；教学反思有助于教师形成自己的实践性知识体系。20、班主任工作的评价重要根据哪几种方面？答案要点（1）班主任的职责和任务（2）班主任的素质（3）优秀班主任的特点和条件（4）学生、家长、任课教师的反馈21、对学生进行管理的基本任务有哪些？(1)制定合理的学生管理目的（2）建立规范的学生管理制度（3）加强学生的思想道德管理22、如何打造一种高效的学生团队？第一，强化共同愿景，提高团队凝聚力；第二，加强沟通，建立成员之间的互相信任；第三，营造团队文化，增强成员的归属感23、简述一下班级文化的特点有哪些？教育性特点、凝聚性特点、制约性特点、自主性特点24、简述一下团活动的基本规定有哪些？（1）要由内容决定形式；（2）要从实际出发；（3）要适合青少年特点25、新时期下，如何对青少年同辈群体进行对的引导与管理？（1）以教育引导取代强制管理；（2）运用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应；（3）加强教育互动，形成教育合力26、简述20世纪后来教育的特点。(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。27、教学设计的根据重要有哪些？（1）根据现代教学理论；（2）根据系统科学的原理和措施；（3）根据教学的实际需要；（4）根据学生的特点；（5）根据教师的教学经验28、现代学校教育制度的改革趋势是：(1)加强学前教育及其与小学教育衔接；(2)提早入年龄，延长义务教育年限；(3)一般教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)终身教育受到普遍注重。29、科技发展对教育的制约作用表目前哪些方面?（特教）(1)科技提高是现代教育发展的基本因素；(2)现代科技知识已成为现代教育的重要内容；(3)科学技术转变了教育技术。30、为什么学校教育工作必需要保持以教学为主?（特教）(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决策的；(2)教学是实现教育目的的主线道路；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表白学校工作必需要以教学为主，如国内建国以来教育实践能阐明这一点。31、请阐明教育目的同培养目的的关系。（特教）一方面，教育目的是一种国家对其各级各类学校教育的总体规定，而培养目的是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一种专业人才培养的具体规定，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；另一方面，培养目的的断定必须建立在教育目的的基本上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目的而实现。32、简述学校教育产生的条件是什么?（特教）(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物资基本；(2)脑力劳动与体力劳动的分别，为学校发生供应了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记录与收拾达到了一定水平，使人类的间接经验得以传递(4)国度机器的发生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子【案例分析题】1、一位教师在教学时，教师让学生分角色表演文中段落。有一位学生问：“教师，我能不用书中的原话吗？”教师和蔼地问：“为什么呢？”“由于书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了因素。“你的意见较好，用自己的话来表演吧。”教师快乐地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常杰出。问题：请评价一下这位教师的做法。师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的协助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐渐形成。2、材料一研究发现，美国某个出名家族，其祖辈是出名的律师、神学家、哲学家等，家族的后辈里浮现了多种大学校长、专家等各界精英。材料二华生说：“给我一打健康的婴儿，一种由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育她们，我可担保，任意选择一种，不管她父母的才干、倾向、爱好如何，她父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把她们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”材料三东汉名将马援，小时候并不怎么样，而她的同窗朱勃却学识渊博，举止娴雅，她见了很是羞愧，她的哥哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为1、结合上述材料，论述遗传和环境对个体身心发展的影响。（1）遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供也许性；（2）遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程；（3）遗传素质的差别性对人的发展有一定的影响作用。环境对个体身心发展的影响表目前：（1）社会环境为个体的发展提供了多种也许；（2）人对环境的反映是能动的。2、论述影响个体身心发展的其她因素。除了遗传和环境，影响个体身心发展的因素尚有教育各个体主观能动性。教育对个体身心发展的影响表目前：教育史一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校有专门负责教育工作的教师，可以保证教育工作的效果与效率；教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，并且具有延时价值。个体主观能动性对身心发展的影响表目前：人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得发展的；人们是按照自己的结识、经验以及需要、爱好等来对客观事物作出反映，并为了实现意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动；教育者与受教育者的关系直接影响受教育者主体性的发挥。【论述题】1、试述“尊重学生与严格规定学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本规定。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的规定，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理规定转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的规定涉及：（1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；（2）教育者应根据教育目的和德育目的，对学生严格规定，认真管理。2、试论“经济发展，教育要先行”。教育在经济发展中起着举足轻重的作用。一方面，教育先行是经济发展的客观规定，教育受经济发展的制约并不意味着教育悲观的等待经济条件，而应当在现时经济发展的基本上，最大限度地运用既有经济条件，使教育发展先走一步，从而为经济的发展做好人才准备，因此，教育必须超前于经济的发展；另一方面，教育先行是现代经济发展和教育发展的客观规律，现代教育通过培养人才，使科学知识与人结合，同步实现科学知识的再生产；再次，教育是为将来社会、经济和科技发展培养人才，人才培养的长期性和教育工作效益的滞后性，决定了教育的发展必须先于经济的发展。3、结合教学实际，试述影响学生行为变化的措施。（要点）1)行为变化的基本措施：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法2)行为演习的基本措施：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练3)改善学生认知的措施：理性情绪辅导（艾里斯提出）4、.结合教学实际，简述认知差别及其教育含义。（答案要点，自行展开论述）1)认知过程：指学生借以获得信息、做出筹划和解决问题的心理过程；体现为认知方式和认知能力等个别差别（一）认知方式差别：认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。认知差别体现：①场独立与场依存：场独立性的人对事物的知觉和判断不易受外来因素的影响和干扰，常根据自己的内部参照，独立进行分析判断；场依存性的人较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以挣脱环境因素的影响和干扰。②沉思型与冲动型；学生对问题解答的速度和精确性方面的差别。所谓沉思型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型；所谓冲动型是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型③辐合型与发散型：提出者：吉尔福德（美国）（二）智力差别1）智力反映了一种人的聪颖限度，并且这种聪颖限度可以通过智力测验所测定的分数（智商IQ）来衡量；（2）智商呈常态分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均为少数，多数人的智力处在中档水平。（3）差别体现：个体差别群体差别（三）认知差别的教育含义（如何因材施教）P27（1）应当创设适应学生认知差别的教学组织形式。（2）采用适应认知差别的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差别的教学手段。5、结合教学实际，论述如何培养良好的态度与品德。（答案要点，自行展开论述）1)有效的说服；2)树立良好的楷模；3)运用群体商定；4)价值辨析：选择阶段→赞赏阶段→行动；5)予以恰当的奖励与惩罚6、试论现代教育的发展趋势。（1）加强学前教育并注重其与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）一般教育与职业教育朝着互相渗入的方向发展（克服双轨制的弊端）（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化（6）教育制度有助于国际交流7、接洽实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。（特教）答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师坚持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在要害时代的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威望。加强教师职业道德的具体内容是(1)对事业忘我奉献；(2)对学生，诚挚热爱；(3)对同道，团结协作；(4)对自己严肃规定，以身作则8、如何理解教育的经济功能?（特教）答：(1)教育能把也许的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手腕之一；(2)教育是提高经济效益的重要条件；第二部分历年真题预测1、教师的教育专业素养涉及的内容是什么？04A答：先进的教育理念、一定的研究能力、良好的教育能力2、如何贯彻循序渐进性教学原则？04A答：循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的结识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基本知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进性教学原则的基本规定是按教材的系统性进行教学注意重要矛盾，解决重点与难点的教学由浅入深、由易到难、由简到繁。3、简述动机的涵义及其功能。04A答：动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目的的内在心理过程或内部动力。她一般具有如下三种功能：激活功能，即动机会促使人产生某种活动；指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目的。强化功能，即当活动产生后来，动机可以维持和调节活动4、什么是迁移？影响迁移的重要因素有哪些？04A答：迁移是一种学习对另一种学习的影响或应经获得的知识经验对完毕其她活动的影响。迁移广泛存在于多种知识、技能、行为规范和态度的学习中。响迁移的重要因素有：学习任务的相似性原有认知构造学习的心向与定势学习的指引5、什么是体态语言？她有什么特点？04A答、体态语言是指通过身体的多种动作替代语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言涉及面部表情、身体和四肢所体现的意义：从狭义的角度理解，体态语言只涉及四肢所体现的意义。其特点是：辅助性、习惯性、真实性、可塑性。6、德育管理应注意哪些问题？04A答：理解目前学校德育工作的背景是做好德育工作的前提建立良好的德育管理机制是德育管理的组织保证构建德育网络是德育管理的必要手段。7、中小学教学的一般任务是什么？04B，05B答：传授系统的科学基本知识和基本技能发展学生智力、体力和发明能力培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基本关注个体发展8、简述教育对科学技术发展的增进作用。？04B答：教育能完毕科学技术的再生产教育推动科学的体制化教育具有科学研究的功能教育具有推动科学技术研究的功能9、什么是心理发展？心理发展有哪些特性？04B、05A答：心理发展：个体从出生、成熟到衰老直至死亡的整个生命进程中浮现的一系列的心里变化特性持续性与阶段性方向性与顺序性不平衡性差别性10、如何有效地进行知识概括？04B答：配合运用正例和反例对的运用变式科学地进行比较启发学生进行自觉概括11、简述教学技能训练的一般程序。04B答：解说示范设计与练习表演评价12、中学共青团的思想教育应遵循哪些原则？04B答：灌输教育和实践教育相结合的原则，正面鼓励和批评协助相结合的原则精神鼓励和物质奖励相结合的原则楷模引路和自我教育相结合的原则团内教育和社会教育相结合的原则13、简述班级授课制的优缺陷。05A答：班级授课制的长处：(1)有助于经济有效地、大面积地培养人才。(2)有助于发挥教师的主导作用。(3)有助于发挥班集体的教学作用。缺陷：强调系统的课本知识的学习，容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的原则、同步、统一，难以完全适应学生的个别差别，不利于因材施教。14、简述课程实行的过程构造。05A答：安排课程表分析教学任务研究学生的学习特点选择并拟定教学模式规划教学单元和课组织教学活动评价教学活动的过程和成果15、什么是发明性？如何培养学生的发明性？05A答：发明性是指个体产生独特性成品的能力和特性。创设有助于创设行发挥的环境；发明性思维训练的头脑风暴；发明性思维训练的戈登技术。16、如何为学生选择和设计作业任务？05A答：A作业的内容要符合教学大纲和教科书的规定并且有代表性，要有助于学生巩固和理解所学的基本知识，形成相应的技能、技巧培养学生的能力B作业份量要合适，难度要适度C布置作业要向学生提出明确的规定，并规定完毕的时间D教师应常常检查和批改作业17、德育手段创新应注意的问题又哪些？05A答：强化平常管理的创新强化教育形式、措施的创新强化德育领域的拓宽与创新18、简述教学方略的基本特性和重要类型。05B答：教学方略的基本特性：综合性可操作性、灵活性重要类型：内容型方略、措施型方略形式型方略综合性方略19、如何合理地组织复习？05B答：及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵20、在教学过程中教师如何提高知识直观的效果？05B答：灵活运用多种直观形式。涉及实物直观和模具直观的选用、词与形象的配合运用感知规律，突出直观对象的特点培养学生观测能力让学生充足参与直观过程21、文字板书有哪些形式？05B答：纲要式板书语词式板书表格式板书线索式板书演算式板书22、中学做好团员发展工作应注意的问题有哪些？05B答：注重团组织建设，鼓励团员活力充足发挥基层团委作用规范团员队伍建设加强团干部的管理做好思想、组织和作风建设23、简述高中德育目的的基本规定。07A24、现代教师应树立什么样的学生观？07A答：a发展性或学生是发展中的人b主体性或学生的身心必须得到全面的发展c完整性或差别性或学生具有个人不同爱好、爱好、追求、品格的人25、在教学过程中教师如何有效地增进迁移？07A答：合理拟定教学目的；科学精选教学材料；合理编排教学内容；有效设计教学程序；专家学生学习方略提高迁移意识行26、高发明者具有哪些个体特性？07A答：具有风趣感；有抱负和强烈的动机；可以容忍模糊和错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性27、教师应如何发掘教材中的教育因素？07A答：发掘教材知识和智力教育因素；发掘教材情意教育因素；发掘教材技能教育因素；发掘教材思想教育因素28、惩罚的负效应有哪些？07A答：过多的惩罚会使学生产生恐惊心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立不恰当的惩罚会减少学生的内在惩罚机制不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而阻碍智力及创作力的健康发展。29、简述影响个体发展的因素及其作用。07B答：遗传、成熟、环境、学校教育、个体主观能动性30、如何理解和贯彻教学的因材施教原则？07B答：a含义因材施教原则是指教师要从学生的世界状况、个别差别出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短；获得最佳发展。b贯彻规定：针对学生的特点进行有区别的教学。采用有效措施，使特殊才干的学生得到充足的发展。31、如何运用记忆规律，增进学生知识保持？07B答：深度加工材料，有效运用记忆术，进行组块编码，合适过度学习，合理进行复习32、影响态度与品德学习的条件有哪些？07B答：外部条件：家庭教养方式社会风气同伴群体内部条件：认知失调态度定势道德认知33、按教育目的的层次分，课堂提问有哪些类型？她们分别由哪些方式？07B答：a回忆提问有复述、认知和选择等形式b理解提问有变换、重组、对比等形式c应用提问有变式联系、阐明实际问题、进行推理等形式d分析提问有要素分析提问、关系分析提问和组织原理分析提问等形式分析提问e综合提问有综合运用提问和综合构建提问等形式f评价提问有正误判断提问、价值判断提问和风格派提问等34、德育手段创新应从哪些方面入手？07B答：a注重德育的“享用”功能b开放德育的边界c强化德育的活动性和实践性d运用现代网络技术改善德育工作效果e学科融入品德教育。35、简述教育对政治经济制度的影响作用。（08A）答：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以增进民主36、简述教科书的作用。（08A）答：是学生学习的重要材料，是教师教学的重要根据；分析本学科的教学目的内容范畴和教学任务的根据；研究本学科与其她学科的关系，统筹安排本学科的多种活动的根据37、如何激发学生的学习动机？（08A）答案：1-创设问题情境，实行其法教学。2-根据作业难度，恰当控制动机水平。3-充足运用反馈信息，妥善进行奖惩4对的懂得成果归因，促使学生继续努力38、操作技能的培训规定有哪些？（08A）答：精确的示范与解说必要而合适的练习充足有效的反馈建立稳定清晰的动觉39、简述说课的作用？（08A）答：说课为教师学习共同体的对话交流提供了平台有助于优化课堂教学和提高教学质量有助于提高教师的自身素质40、学生管理的特点是什么？（08A）复杂性全面性教育性周期性沟通性41、国内一般中学在美育方面的规定是什么？（09）1)提高学生感受美的能力；2)培养学生鉴赏美的能力；3)形成学生发明美的能力。42、在教学工作中如何贯彻循序渐进原则？（09）1)按照教程的系统性进行教学；2)注意重要矛盾，解决好重点与难点的教学；3)由浅入深，由易到难，由简到繁。43、学习方略训练的原则有哪些？（09）1)主体性原则；2)内化性原则；3)特定性原则；4)生成性原则；5)有效的监控；6)个人自我效能感。44、学校实行心理健康的意义是什么？（09）1)避免精神疾病，保障学生心理健康的需要；2)提高学生心理素质，增进其人格健全发展的需要；3)对学校平常教育教学工作的配合与补充。45、钻研教材的基本规定有哪些？（09）1)通览教材,全面理解；2)精读教材,深层领略；3)精细加工,再创教材。46、对学生进行管理的基本规定是什么？（09）1)注重学生的学习过程；2)增强学生的自信心；3)关注每位学生的发展。47、现代教育学的发展重要有哪些特性？（10）①教育学的研究领域不断扩大；②教育学研究基本和研究模式的多样化；③教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；④教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；⑤教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。48、教材可以概括为哪些重要的体现形式？（10）①教科书教材；②图书教材；③视听教材；④现实教材；⑤电子教材。49、何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？（10）教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同构成的一种活动；教学一般任务有：①传授系统的科学基本知识和基本技能；②发展学生智力、体力和发明才干；③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基本；④关注学生个性发展。50、何谓德育目的，制定德育目的的重要根据有哪些？（10）德育目的是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格规定；制定德育目的的重要根据有：①时代与社会发展需要；②国家的教育方针和教育目的；③民族文化及道德老式；④受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特性。51、何谓班级管理，其功能是什么？（10）班级管理是班级管理者运用一定的理论和措施，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的规定，采用一定的手段措施，对班级中的多种资源进行筹划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程；班级管理的功能是：①实现教学目的，提高学习效率；②维持班级秩序，形成良好班风；③锻炼学生能力，学会自治自理。52、青年期的心理发展有哪些重要特点？（10）①结识能力有了进一步的发展；②情绪、情感不仅丰富并且复杂，意志趋于成熟；③自我意识发展逐渐趋于成熟；④对异性好感与爱慕；⑤热烈追求抱负，开始摸索人生意义。53、教学的一般任务是什么？1)传授系统的科学文化基本知识和基本技能；2)发展学生的智力、体力和发明才干；3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定科学世界观基本；4)关注学生个性发展。54、国内教育目的的基本精神有哪些内容？1)培养社会主义事业的建设者和接班人；2)规定全面发展；3)强调个性发展。55、学校开展心理健康教育的途径有哪些？1)开设心理健康教育的有关课程；2)开设心理辅导活动课；3)在学科教学中渗入心理健康教育内容；4)结合班级和团队活动开展心理健康教育；5)个别心理辅导或征询；6)小组辅导。56、直观教学中教师应当如何培养学生的观测力？1)观测前，明确观测目的和任务；2)观测中，培养学生观测的技能和措施，把握合理的观测顺序；3)观测后，规定学生做观测记录或报告。57、课堂倾听的基本规定有哪些？1)创设平等的师生对话情景；2)营造和谐轻松的课堂氛围；3)欣赏学生的独特性；4)倾听不同窗生的声音；5)倾听后要及时反馈。58、班级管理的意义和作用有哪些？1)班级管理是学校工作的基本；2)班级管理是教育活动的保证；3)班级管理是班集体建设的必要条件；4)班级管理是营造学生成长的重要环境。59、什么是体态语言？它有什么特点？（，初A、04高A）答、体态语言是指通过身体的多种动作替代语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言涉及面部表情、身体和四肢所体现的意义：从狭义的角度理解，体态语言只涉及四肢所体现的意义。其特点是：辅助性、习惯性、真实性、可塑性。60、如何有效地进行知识概括？（，初A、04高B）答：配合运用正例和反例对的运用变式科学地进行比较启发学生进行自觉概括61、中小学教育的一般任务是什么？（，初B、04高B，05高B）答：传授系统的科学基本知识和基本技能发展学生智力、体力和发明能力培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基本关注个体发展62、什么是迁移？影响迁移的重要因素有哪些？（，初B04高A）答：迁移是一种学习对另一种学习的影响或应经获得的知识经验对完毕其她活动的影响。影响迁移的重要因素有：学习任务的相似性原有认知构造学习的心向与定势学习的指引63、简述教师布置作业的基本规定（，初A，，初A05高A）答：A作业的内容要符合教学大纲和教科书的规定并且有代表性，要有助于学生巩固和理解所学的基本知识，形成相应的技能、技巧培养学生的能力B作业份量要合适，难度要适度C布置作业要向学生提出明确的规定，并规定完毕的时间D教师应常常检查和批改作业64、在教学中教师应如何提高知识直观效果？（，初A，05高B）答：灵活运用多种直观形式。涉及实物直观和模具直观的选用、词与形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生观测能力；让学生充足参与直观过程第三部分多选道德的调节手段：依托人民的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。职业道德的特性：○1稳定性○2具体性○3合用性教师职业道德构成因素：○1教师职业抱负○2教师职业责任○3教师职业态度○4教师职业纪律○5教师职业技能○6教师职业良心○7教师职业作风○8教师职业荣誉教师职业道德的特性：○1鲜明的继承性○2强烈的责任性○3独特的示范性○4严格的原则性教师职业道德的价值蕴含：○1教育价值○2文化价值○3伦理价值教师团结协作的基本规定：○1同行相尊，取长补短○2积极交往，互相鼓励○3和谐合伙，公平竞争教师热爱学生的意义：○1热爱学生有助于增进学生奋发向上○2热爱学生为教师的施教提供了感情基本○3热爱学生为教师培养学生的良好品德发明了契机○4热爱学生有助于教师教学质量的提高○5热爱学生有助于鼓励教师为教育事业做出奉献教师严格规定学生的道德特性：○1严而有理○2严而有度○3严而有恒○4严而有方○5严而有情教书育人的基本规定：○1明确教书的内容○2把握育人的方向○3教书育人要结合学科、融入感情网络社会的道德特点：○1网络社会中真假难辨○2网络社会中善恶难辨○3网络社会中美丑难识环境道德具体涉及：○1与自然协调发展○2合理使用物质资源○3坚持可持续发展道德范畴涉及义务、良心、公正和荣誉。教师良心的特点：○1公正性○2综合性○3稳定性○4内隐性○5广泛性教师公正的内容：○1坚持真理○2秉公办事○3奖罚分明教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养的任务：○1提高教师道德结识○2陶冶教师道德情感○3磨练教师道德意志○4培养教师道德行为习惯教师的道德情感重要涉及正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。教师职业道德评价的功能：○1指挥定向功能○2教育发展功能○3分等鉴定功能○4督促鼓励功能○5问题诊断功能教师职业道德评价的原则：○1方向性原则○2客观性原则○3科学性原则○4教育性原则○5民主性原则教师职业道德评价的措施：○1自我评价法○2学生评价法○3社会评价法○4加减评分法○5模糊综合评判法教育法规的作用：○1教育法规具有指引作用○2教育法规具有评价作用○3教育法规具有教育作用○4教育法规具有保障作用教育行政法规的名称一般分为三种：条例、规定、措施。教育法律规范一般由法定条件、行为准则和法律后果三个要素构成。教育法律关系由教育法律关系的主题、教育法律关系的客体和教育法律关系的内容三个要素构成。法人应具有的基本条件是：○1依法成立○2有必要的财产或者经费○3有自己的名称、组织机构和场合○4可以独立承当民事责任教育法律关系客体的种类一般涉及物、行为以及与人身相联系的精神财富（精神产品和其她成果）等。教育权利重要涉及受教育者的受教育权利、家长的教育权利、国家的教育权利、学校的教育权利和教师的教育权利。义务教育重要涉及国家的教育义务、社会的教育义务、学校的教育义务、教师的教育义务、学生的教育义务。教学政策制定的程序分为认定政策问题、拟定政策目的、拟定政策方案、选择政策方案。国内制定教育政策的机关有党的机关、国家权利机关、国家行政机关。教育政策实行的重要渠道是中国共产党的各级组织、地方各级人民政府和广大人民群众。国家教育政策分为大纲性教育政策、基本教育政策和具体教育政策三个层次。立法机关一般分为：；○1法律议案的提出○2法律草案的审议○3法律的表决和通过○4法律的发布具有向各级人大及其常委会提出法律议案的机关和人员有：各级人大代表、各级国家权利机关的主席团、常设机关和多种委员会、各级国家行政机关、国家最高司法机关和军事机关。教育执法的原则：○1国家教育法规优先于地方教育法规原则○2总的教育法规优先于单项教育法规的原则○3后定教育法规优先于先定教育法规的原则○4特别教育法规优先于一般教育法规的原则教育法实行的途径：○1国家权利机关的监督○2国家行政机关的监督○3国家司法机关的监督○4社会力量的监督37.《教育法》17条规定：“国家施行学前教育、初等教育、中档教育、高等教育的学校教育制度。学校法律地位的特点：○1办学自主性○2财产独立性○3机构公益性学校的义务：○1遵守法律、法规○2教育教学方面的义务○3维护受教育者、教师及其她职工的合法权益○4对学生及其家长的义务○5遵循国家有关规定收取费用并公开收费项目○6依法接受监督学校规章制度的体系构造：○1制度系统○2制度观念系统○3制度执行系统○4制度教育系统教师的社会地位是由教师的政治地位、经济地位、文化地位等多种因素构成的总体性范畴。教师的基本权利：○1教育教学权○2科学研究权○3管理学生权○4获取报酬权○5民主管理权○6进修培训权教师聘任制度的形式：○1招聘○2续聘○3辞聘○4解雇教师考核的内容：○1政治思想○2业务水平○3工作态度○4工作成绩教师考核应遵循的原则：○1客观○2公正○3精确○4充足听取教师本人、其她教师以及学生的意见。义务教育阶段学生所专有的权利有免试入学权、就近入学权、不交学费权。特定学生的特定义务涉及：○1学业水平义务○2思想道德水平的义务○3缴纳学费及有关费用的义务○4履行获得贷学金及助学金的义务教育法律救济的特点：○1以纠纷存在为基本○2以受损为前提○3以补救伤害者的合法权益为主线目的。教育法律救济的途径有：诉讼渠道、行政渠道、其她渠道。教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几种环节。教育行政诉讼作为教育行政法律救济手段的特点：○1主管恒定○2诉讼专属○3被告举证○4不得调解国内行政补偿义务机关涉及：○1实行侵害的行政机关○2法律、法规授予行政权的组织○3委托的行政机关○4行政复议机关○5上述补偿义务机关被撤销后的补偿义务机关学校规章制度的体系构造：○1制度系统○2制度观念系统○3制度执行系统○4制度教育系学与教互相作用过程是一种系统过程，该系统涉及学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。学生这一要素重要从两个方面来影响学与教的过程：○1群体差别，涉及年龄、性别和社会文化差别等。○2个体差别，涉及先前知识基本、学习方式、智力水平、爱好和需要等差别。学习与教学的过程：○1学习过程○2教学过程○3评价/反思过程教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制的作用。学生心理发展的四个基本特性：○1持续性与阶段性○2定向性与顺序性○3不平衡性○4差别性从婴儿到青春期的认知发展阶段：○1感知运动阶段○2前运算阶段○3具体运算阶段○4形式运算阶段自我意识涉及三种成分：○1自我结识○2自我体验○3自我监控智力的群体差别涉及智力的性别差别、年龄差别、种族差别等。性格的特性差别：○1对现实态度的性格特性○2性格的理智特性○3性格的情绪特性○4性格的意志特性学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为的学习三类。错误学习的基本规律：○1效果律○2练习律○3准备律学习涉及获得、转化和评价三个过程。学科基本构造的教学原则：○1动机原则○2构造原则○3程序原则○4强化原则当今建构主义学习理论的基本观点：○1知识观○2学习观○3学生观动机的三种功能：○1激活功能○2指向功能○3强化功能学习动机的种类：○1崇高的动机与低档的动机○2近景的直接性动机和远景的间接性动机○3内部学习动机和外部学习动机个体的成就动机分为：○1力求成功的动机○2避免失败的动机迁移广泛存在于多种知识、技能、行为规范与态度的学习中。迁移的种类：○1正迁移与负迁移○2水平迁移与垂直迁移○3一般迁移与具体迁移○4同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移知识的类型：○1感性知识与理性知识○2陈述性知识与程序性知识知识学习的类型：○1符号学习、概念学习和命题学习○2下位学习、上位学习和并列学习知识学习的过程涉及只是获得、知识保持和知识的提取三个阶段。直观的类型重要有三种方式：实物直观、模象直观和言语直观。操作技能的特点：○1就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性○2就动作的进行而言，操作动作的执行时通过肌体运动实现的，具有外显性○3就动作的构造而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在构造上具有展开性心智操作的特点：○1对象具有观念性○2执行具有内潜性○3构造具有减缩性操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作纯熟四个阶段。心智技能的分阶段形成：○1原型定向○2原型操作○3原型内化可将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检查假设四个阶段。检查假设的措施有两种：○1直接检查○2间接检查发散思维的特性：○1流畅性○2变通性○3独创性心理健康的六条原则：○1对现实的有效知觉○2自知自尊与自我接纳○3自我协调控能力○4与人建立密切关系的能力○5人格构造的稳定与协调○6生活热情与工作高效率在理解与把握心理健康原则时，应当考虑：○1判断一种人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好的适应○2心理健康概念具有相对性○3心理健康既是一种状态，也是一种过程○4心理健康与否，在相称限度上可以说是一种社会评价问题行为变化的基本措施：○1强化法○2代币奖励法○3行为塑造法○4示范法○5惩罚法○6自我控制法以学生为中心的教学方略：○1发现教学○2情境教学○3合伙学习合伙学习的特性：○1分工合伙○2密切配合○3各自竭力○4社会互动○5团队历程课堂教学效率的高下，取决于教师、学习和课堂情境等三大要素的互相协调。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有增进和维持的功能。影响课堂管理的因素：○1教师的领导风格○2班级规模○3班级的性质○4对教师的盼望距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补性以及外形以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的重要因素。教学测量与评价的分类：○1形成性评价和总结性评价○2常模参照评价和原则参照评价○3配备性评价和诊断性评价○4正式评价和非正式评价教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。六艺的六门课程：礼，乐，射，御，书，数。教育对生产力的增进作用要通过两个方面来实现：教育在生产劳动力和教育在生产科学知识。学校文化的特性：○1学校文化是一种组织文化○2学校文化史一种整合性较强的文化○3学校文化以传递文化老式为己任○4校园文化——学校文化的缩影人的身心发展的特殊性：○1人的身心发展是在社会实践过程中实现的○2人的身心发展具有能动性个体主观能动性的三个不同层次：○1人作为生命体进行的生理活动○2个体的心理活动○3社会实践活动在认知方面，高中生也许浮现的两个极端：○1过度欣赏自我和苛求社会○2心理失衡在价值欣赏，青年存在的两种极端：○1以个人利益为中心，缺少社会责任感，只想索取，不思奉献○2看不到自己的独特价值，只求生存适应，不求发展发明教育目的对整个教育工作地指引意义是通过发挥如下作用实现的：○1教育目的的导向作用○2教育目的的鼓励作用○3教育目的的评价作用教育目的的基本层次：○1国家的教育目的○2各级各类学校的培养目的○3教师的教学目的国内教育目的的基本精神：○1我们规定培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一○2我们规定学生在德智体等方面全面发展，规定坚持脑力与体力两方面的和谐发展○3适应时代的规定，强调学生个性的发展，培养学生的发明精神和实践能力对中小学生身份定位的三个层面：○1中小学生是国家公民○2中小学生是国家和社会未成年公民○3中小学生是接受教育的未成年公民教师职业的性质：○1教师职业是一种专门职业，教师是专业人员○2教师是教育者，教师职业是增进个体社会化的职业从课程制定者或管理制度：课程可分为国家课程、地方课程、学校课程；从课程任务分：课程分为基本型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能分：课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段分：课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从组织核心分：课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程。课程的不同目的：教育目的（总目的）、培养目的、课程目的、教学目的。课程目的的根据：○1对学生的研究○2对社会的研究○3对学科的研究课程文献的三个层次：教学筹划、教学大纲、教科书。国内义务教育的教学筹划具有的基本特性：强制性、普遍性、基本性。教学筹划的构成：○1教学筹划设计的懂得思想○2培养目的○3课程设立及其阐明○4学时安排○5课程开设顺序和时间分派○6考试及考察制度○7实行规定。教学大纲的构成：○1阐明部分○2本文部分教材涉及○1教科书○2讲义○3讲授提纲○4参照书○5活动指引书○6多种视听材料课程评价的重要模式：○1目的评价模式○2目的游离评价模式○3背景、输入、过程、成果评价模式国内中学常用的教学措施：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法。讲述法的基本规定：○1讲授内容要有科学性、系统性、思想性○2注意启发○3讲究语言艺术谈话法的基本规定：○1要准备好问题和谈话筹划○2提出的问题要明确、引起思维兴奋○3要善于启发诱导○4要最佳归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化讨论法的基本规定：○1讨论的问题要有吸引力○2要善于在讨论中对学生启发引导○3做好讨论小结演示法的基本规定：○1做好演示前的准备○2要使学生明确演示的目的、规定与过程○3通过演示，使所有学生都能清晰、精确的感知演示对象练习法的基本规定：○1使学生明确联系的目的与规定，掌握练习的原理和措施○2精选练习材料，合适分派分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐渐提高○3严格规定实验法的基本规定：○1明确目的，精选内容○2注重语言指引○3规定学生独立操作备课内容涉及：钻研教材、理解学生和制定教学进度筹划。课的类型：从教学任务分：传授新知识（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）从使用的重要教学措施分：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。构成课的基本构成部分：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业。在教学史上先后浮现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制。教学方略的基本特性：综合性、可操作性、灵活性。国内德育内容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育过程一般由教育者、受教育者、德育内容和措施四个互相制约的要素构成。思想品德的基本要素：知、情、意、行。德育的途径重要有：政治课与其她学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作。国内德育的基本措施：说服法、楷模法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。德育的模式：认知模式、体谅模式、社会模仿模式。班级管理的模式：常规管理、平行管理、民主管理、目的管理。班主任班级管理的内容与措施：○1理解学生，研究学生○2组织和培养班集体○3协调校内外多种教育力量教育作为一种相对独立的社会子系统，它的基本要素涉及（教育者、受教育者、教育影响）有关