教学设计课件奇妙透镜

教课方案课件奇妙透镜教课方案课件奇妙透镜教课方案课件奇妙透镜奇妙的透镜一、教材解析：这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书粤教沪科版八年级第三章第五节透镜的内容。透镜是照相机、投影机等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用是本节课的重点，经过学生实验自主研究，结合信息技术的动向演示，让学生对透镜的认识获取提升。为今后学习“透镜在生活中应用”作好铺垫。二、学情解析：1、八年级的学生年龄在14—15岁，好奇心强，拥有较强的求知欲望，勇于研究自然现象及平常生活中的物理学原理。2、已经有必然的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。3、具备初步的抽象思想能力，知道如何用光路图表现简单的光学现象。4、在平常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习内容打下了经验基础。三、授课目的：1、知识与技术：（1）知道什么是透镜，知道什么是凸面镜的主光轴、光心、焦点和焦距；（2）知道凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用；2、过程与方法：（1）让学生带着问题，经过实验与研究，体验科学研究的过程。（2）培养学生的观察能力和研究物理规律的能力。3、感神态度与价值观：（1）创立情况，激励学生提出思疑，养成学生主动思虑、善于思虑的习惯。（2）在学生的研究过程中培养学生科学的研究方法。渐渐建立物理学习的兴趣。四、重点、难点解析重点与难点：凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用。五、实验器材：老花镜片、近视镜片、透镜二块、装有浑浊液体的透明杯、平行光源、低压电源、实物投影仪、激光演示仪、多媒体等。六、授课方法：察见解、谈论法、研究实验法。七、授课策略：在本节课的授课方案上重视从以下几个方面进行了考虑。第1页1．注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要研究的主要课题，经过谈论、分组研究，搜寻物理规律，再将所学的知识应用于生活中间，从物理走向生活。2．让学生经历追查学习的过程，在重视科学研究的基础环节上，浸透物理学科的基本研究手段，引导学生正确表达自己的见解，加强合作研究，在合作中，相互扬长避短，千锤百炼自己的方案，使学生在各自学习层面上获取进步。3．落实新的学生谈论体系，不但重视结论的得出，还要兼顾过程的谈论，激励学生积极参加研究过程，激倡导学生活跃的思想。保持学生对学习、对科学的兴趣。学习过程中，经过信息技术创立的情境充分调动学生各知觉器官，做到“细观察、多着手、勤思虑”．经过观察、猜想、研究、推理、模拟、体验等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学，引导发现”的授课模式，采用情境探究法等，使学生在自主研究的过程中完成学习的任务。八、授课过程：授课活动授课环节设计妄图教师活动学生活动结合教材中的讲解可用投电影或课(件辅助，使学生认识到透镜表面的形)一、创立状特色，从而引出主光轴和光心的概情况念．激发研究斩钉截铁地引出课题“透镜”，并介绍透镜的见解。这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习兴趣。由学生回答各种透镜的不相同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．学生领悟近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹面镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜．本环节的设计妄图是温故知新，经过学生熟悉的镜子引入课题，激发了学生的学习兴趣。经过学生间的交流，使学生对透镜有了初步的认识。为下一环节作出了铺垫。二、讲解新课1、透镜的种类指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．发给学生各种种类的透镜．总结并画出或投影出几种不相同种类的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹面镜．学生谈论说出几种不相同的猜想，选择现有器材，自己设计方案考据自己的猜想．学生研究实验过程。在学生进行自主设计、解决问题的过程中，教师不断地恩赐学生显现的机遇，并对他们的成功予以必然和激励，激发他们学习的热情。第2页使平行光射向浑浊实验一：观察手平行光射向透镜后，液体，依次把凸透2、实验探究透镜对光辉的作用光辉的流传路径的改变情况。引导学生观察放入透镜后，透过透镜地域光的亮度和光照范围的变化．提出：放入凸面镜和凹面镜后，看到什么现象?镜和凹面镜放下手电筒和液面之间．谈论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，放入激励学生之间共同合作，经过仔细观察实验现象，相互谈论归纳结论。并画出光路图：凹面镜，光照范围变大、变暗。归纳小结凸面镜对光有汇聚作用，凹面镜对光有发散作用．实验二：用激光演示仪演示．演示将一束平行光分别射到凸面镜和凹面镜岁月线的流传情况，并说明：平行光经过凸面镜折射后汇聚到一点上，因此凸面镜对光起汇聚作用，平行光经过凹面镜折射后变得发散，所学生仔细观察对比，进一步考据明验一的结果。进一步考据透镜对光辉的作用，增强学生的自信心。以凹面镜对光起发散作用。并画出光路图：依照学生作图情况反响，利用多媒体演示平行主光轴的光辉经过透镜后的流传，给出焦点和焦距的见解，并用字母表示出来．还要说明凸面镜的焦点是实焦点；凹面镜的焦点是虚焦让学生公布自己实让学生明确不3.焦点和点．帮助学生意会虚焦点的含义：除验得出的结果与演同的实验设计都可焦距让学生迎着光看外，可以借助光路图示实验的结果的异以得出相同的结果，告诉学生刚刚观察到的现象．实验演同点。进一步明确但实验收效不相同。示每个透镜的焦点有两个．它们关于透镜的中心对称．再换用焦距不相同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，汇聚或发散作用越明显．第3页仿真实验二：用平行光找凸面镜的焦点．每个同学一个凸透老师指出这一点我们叫它焦点．焦点镜，正对着平行光，到透镜中心的距离叫焦距(注意提示学生：最小最亮的光斑要经过比较找到)．再让学生将凸面镜换成凹面镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点透镜另一侧放一张白纸或用书本的背面，搬动透镜和纸的距离，在纸上找重申学生之间的合作学习，养成团结协作精神。平行于主光轴的光会集在一点，这个到一个最亮最小的点叫焦点。焦点到光心的距离叫做焦光斑。距。1.如何判断一个透镜是凸面镜还是凹三、牢固练习透镜？如何测出凸面镜的焦距？2.思虑：如何测量凹面镜的焦回答并小组谈论牢固加深学生对课堂知识的理解距？四、归纳总结课堂小结透镜的分类，相关透镜的基本知识，透镜对光的作用．学生总结。激发学生的学习兴五、知识拓展结合“信息阅读”，再举生活实例，让学生知道环境中的光学知识。学生观察思虑回答。趣，把掌握的知识与技巧运用到实质生活中去，进行与生活相关的研究中。第4页透镜一、凸面镜和凹面镜1、凸面镜：中间厚、边缘薄的透镜。2、凹面镜：中间薄、边缘厚的透镜。3、作用：凸面镜对光有汇聚作用。六、板书凹面镜对光有发散作用。设计二、焦点和焦距1、焦点：凸面镜能使平行于主光轴的光汇聚在一点，这个点叫做焦点。2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。九、授课反思：《奇妙的透镜》实质上是前一节《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，因此本节主要向学生介绍透镜的基本知识，引导学生研究透镜对光的作用，这是后续知识“透镜成像规律及其应用”的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提升学生的学习兴趣、提升学生对本节知识的理解，依照《课程标准》对本节课的要求，我尽量从平常生活现象引入，引导学生亲自着手研究出透镜对光的作用，以期培养学生的着手习惯和用研究实验研究问题的能力。新课内容分为三部分：第一部分：透镜的基本知识。我先让学生自由提出“透镜”的相关问题，尔后鉴别出桌上的凸面镜和凹面镜，目的是进一步明确本节的“知识与技术目标”，同时让学生体验知识，将知识活化。可没想到：学生拿到透镜就摸起没完。又耽误了很多时间。第二部分：透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。我采用了激光光学演示仪做的实验，使得实验现象比较明显，学生更简单掌握透镜对光辉的作用。第三部分：透镜的神奇。设计这部分知识时，我想让学生复习一下光的折射作图，可是能完整不错的画出折射图的学生很少，只能让个学的较好的学生上黑板版演，尔后再次将作图方法讲解，耽误了些时间。练案：A组第5页1.透镜有两类.中间厚边缘薄的透镜叫_______.它对光有_______作用。中间薄边缘厚的透镜叫_________.它对光有_______作用。2.平行与主轴的光辉.经过凸面镜后.折射光辉汇聚在主轴的点.叫做凸透镜的_________，它到凸面镜的光心的距离叫做_______。3.同一束平行光辉射到不相同的镜上变成不相同的光束.以下列图。其中A是______镜.B是______镜，C是______镜.D是______镜。4.在以下列图所示的框中.画上合适的透镜组合。5.请完成以下光路图6.能使光辉发散的面镜和透镜有：