2022版小学科学课程标准

2022版小学科学课程标准一、课程前言当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现与技术创新不断涌现，正对社会和经济发展起着越来越重要的作用。科学技术促进了生产力的发展，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能，推动了社会和经济的快速发展和繁荣，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步不断提出新的要求。科学技术不仅是一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，是当代公民必备的基本素养之一。科学技术的快速发展在推动人类社会生产力发展、生活方式转变和思维方式变革的同时，对每一位当代公民的科学素养提出了新的要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础的责任。二、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对一个人的科学素养形成具有十分重要的作用。培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务，通过本课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科学方法；培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力；使学生初步形成实事求是的科学态度、对科学与探究的好奇心，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感，学会与他人合作，从而为他们今后的学习和终身发展奠定良好的基础。小学科学课程是一门活动性和实践性课程。在活动与实践中学习科学，既符合儿童认知发展的阶段性特点，也是课程内容本身的要求。活动性表现在小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调通过学生亲身经历动手动脑活动，学习科学知识，了解科学探究中的具体方法和技能，提高科学能力，发展科学态度。实践性强调从三、课程基本理念（一）面向全体学生小学科学课程致力于实现小学阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每位学生获得良好的科学教育。无论学生之间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、个性等个体条件的不同，小学科学课程都应为全体学生提供适合的、公平的学习和发展机会。（二）倡导探究式学习科学探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的主要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。小学科学学习的方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法的学习方式。小学科学课程倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学习机会，强调做中学，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，突出学习能力、创新精神、实践能力，以及批判性思维和创造性思维能力的培养。（三）保护学生的好奇心小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生学习的内在动力，对终身发展具有重要的作用。小学科学教学要创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，尊重他们的经验差异和学习特点，引导他们积极主动地开展探究活动。四、课程设计思路小学科学课程的设计遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾我国小学科学教育的实际情况。小学科学学科周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规律，本标准把小学六年学习时间划分为1〜2年级、3〜4年级、5〜6年级三个学段。小学科学课程以培养学生科学素养为总目标，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。每个方面的目标分为总目标和学段目标。小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程学中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，把重心放在培养小学生对科学探究的兴趣与正确的思维方式、学习习惯的养成上。本标准在物质科学领域选择了6个主要概念，生命科学领域选择了6个主要概念，地球与宇宙科学领域选择了3个主要概念，技术与工程领域选择了3个主要概念，四大领域的18个主要概念构成了全部学习内容，并将科学、技术、社会与环境的内容融入其中。这四大领域的18个主要概念被分解成75个学习内容，在课程内容部分将其按三个学段进行安排。五、科学知识目标（一）总目标了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。（二）学段目标从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域描述科学知识的学段目标。科学知识学段目标领域1〜2年级（低）观察、描述常见物体物质科学的基本特征和身边材料的基本性能；观察物体3〜4年级（中）测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不初步了解植物体和动物认识周边常见的动物生命科学和植物，能简单描述其外部基本特征。体的主要组成部分，知道植物体的生命周期；能根据有关特征对生物进行分类；初步了解动物与植物之间的5〜6年级（高）了解物质的一些基本性质和变化；了解力的作用与物体运动的变化；知道不同能量的转换。初步认识人体的主要生命活动和人体健康；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；了解生物的生存条件。的运动，知道常见的力。同形式的能量。科学知识学段目标领域1〜2年级（低）3〜4年级（中）相互关系。知道太阳、地球、月球的地球与宇宙科学描述地球自转产生的自然现象，了解各种天气现象。基本特征，描述地球公转产生的自然现象，了解地球具岩石等圈层。了解技术是人类能力的延认识身边的常见材技术与工程料，知道简单工具的作用与使用，动手完成简单的任务。知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。（这里阐述的是目的而不是目标）知道太阳系的基本概况；认识人类与自然的关系，知道地5〜6年级（高）有大气、水、生物、土壤、球是人类应珍惜的家园。六、科学探究目标（一）总目标了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是科学家通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式形成共识的过程。理解科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与别人交流自己的探究结果与想法。能应用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。了解通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善、深入和发展。理解探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法应用于力所能及的探究活动。（二）学段目标从提出问题、作出假设、制订计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、要素科学探究学段目标1〜2年级（低）在教师指导下，能从具提出体现象与事物的观察、比题。在教师指导下，能依据作出已有的经验，对问题作出假设简单的假设。在教师指导下，能制订制订计划在教师指导下，能按照一定的顺序、利用多种感收集官或者简单的工具，观察征及现象。在教师指导下，能借助简单的图形、文字和表格，在教师指导下，能利用分析、比较与分类等方法，得出结论。在教师指导下，能如实讲表达述探究过程与结论，并与交流同学讨论、交流。在教师指导下，具有将科迁移应用学探究中学到的知识与方法迁移应用到其他学习领域和日常生活中，解决实际问题的意识。反思具有对探究过程、方法和能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价7七、课程内容课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域，反映了人类活动的主要领域。从这四个领域中选择一些适合小学生学习的主要概念，学习这些内容，可以为小学生科学素养的发展打下良好的基础。人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象和过程，都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的一门基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的”的观点，使他们感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助他们初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：物体具有一定的特征，材料具有一定的性能；水是一种常见而重要的单一物质；空气是一种常见而重要的混合物质；物体的运