《服饰设计》课程标准

《服饰设计》课程标准一、课程信息表1课程信息表课程名称服饰设计开课系部文化与传媒系课程代码5501170013考核性质考试前导课程服饰设计基础后续课程无总学时144课程类型理论课是口实践课是口理论+实践是囱理实一体化是口适用专业高等职业院校人物形象设计专业、服装设计与工程专业及其他相关专业二、课程定位（一）课程性质该课程是人物形象设计专业必修课，是一门实践性极强的专业核心课程，不仅培养学生成为满足社会需求的人才，还能培养学生的创新思维、服装审美、对时尚的敏感度、提高设计质量等能力，同时是第一学期服饰设计基础课程的升华，制定有课程标准、课堂教学标准、教学授课计划、授课方案等。课程打破了以往款式设计一平面结构一缝制工艺一立体裁剪这样一种流程，先从立体裁剪入手，以平面裁剪为辅助，平面裁剪与立体裁剪相结合，从一个更直观更容易被高职学生理解与掌握的角度安排课程，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。（二）课程任务主要针对服装设计师、服装造型师、服饰搭配师、整体形象设计师等岗位开设。通过课程的学习培养学生具有服饰设计和服饰审美、流行趋势分析等方面的岗位职业能力，学生能够系统的掌握各类服饰的设计流程、制作方法和技巧，具有分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德和专业习惯。该课程结合高职教育人才培养目标的要求和人物形象设计专业的人才培养方向，根据服饰设计课程开发思路，学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取，以培养适应企业生产第一线的技术应用性人才为目标，坚持根据人物形象设计专业的岗位需求开设此课程，要求以工作任务为中心、以工作过程为参照，来集成相关服装岗位工作所需要的知识和技能，为学生就业打下坚实的基础。三、学习目标（一）课程总体目标通过本课程的学习，使学生掌握服饰设计的相关知识、服装裁剪的基本手法、对服装制版技术有一个完整的认识，通过作业练习，有针对性地提高学生的审美能力、造型设计能力。课程教学本着循序渐进的原则，由浅入深、由简入繁，以学生动手实操的教学方法,集科技性、艺术性于一体，使学生在教师的指导下，真确认识平面裁剪和立体裁剪的基本概念、掌握服装裁剪的基本技能，实现服装面料从二维平面到三维立体的转换，把设计、材料、制版等基础课程的学习内容做一次总结和提升，针对职业岗位能力要求，能独立完成较复杂服装款式的设计与制作。（二）专业能力目标1、掌握专业能力要求所必需的基本理论知识和实践能力；2、能进行人台标示线的标定，懂得服装纸样的设计与运用，学会旗袍、婚纱礼服、创意民族服饰的设计与制作；3、能够熟练掌握制版工艺、裁剪工艺、车缝工艺和熨烫工艺的基本知识及技能，提高服装立体裁剪工艺水平和服装制作水平；4、培养学生谦虚好学、具有自主学习新技术、新知识和自我发展和创新的能力。（三）素质能力目标1、具有良好的团队合作工作能力；2、具有强烈的事业心、高度责任心和正直的品质；3、具有良好的职业道德与敬业精神；4、具有信息聚集和研究能力；5、养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯。四、课程设计该课程本着循序渐进的原则，由浅入深、由简入繁，以学生动手实操的教学方法，集科技性、艺术性于一体，使学生在教师的指导下，真确认识平面裁剪与立体裁剪的基本概念、掌握服装裁剪的基本技能，实现服装面料从二维平面到三维立体的转换，根据服装款式和风格要求，确定学习目标及学习内容，采取项目化教学模式，以学生为主体，设计了5个典型的知识模块作为学习情境。在每个情境实施过程中，教师指导学生运用平面裁剪与立体裁剪相结合的方法进行服装设计与制作的训练,并根据学生每个情境的进度情况和

遇到的问题进行理论知识的讲解和实践技能的运用，让学生学会举一反三、触类旁通，以促进学生在实践中不断掌握新知识、熟练技能、提升技术。表2课程总体设计情境名称情境描述参考学时服装纸样设计理解服装纸样的定义；懂得服装纸样的绘制方法；学会衣身、裙子、袖子、领子等基本纸样的绘制。24旗袍设计学会旗袍的制版，根据不同旗袍的款式特点进行纸样设计、裁剪和制作。24礼服设计学会礼服的立体裁剪；掌握礼服立体裁剪的技术分析及工艺处理方法。32创意民族服饰设计了解民族服饰；学会民族服饰创新设计的理念以及民族元素的运用；通过立体裁剪与平面裁剪相结合的方法进行创意民族服饰的设计与制作。32主题服饰设计实训根据毕业设计的主题要求，运用立体裁剪与平面裁剪的方法制作服装。32合计144五、教学设计根据本课程的工作任务与职业能力分析，为使学生了解服装立体裁剪计的基本原理,掌握不同款式服装立体裁剪的技术分析及工艺处理方法，主要设计了5个学习情境。表3学习情境设计学习情境一：服装纸样设计学时:24学习任务.理解服装纸样的概念。.认识纸样制图符号并学会运用。.学会衣身、裙子、袖子基本纸样的绘制。学习目标.了解服装纸样概念和服装纸样设计方法。.掌握纸样设计的工具、制图符号的运用。.学会衣身、裙子、袖子基本纸样的绘制。学习内容.服装纸样的定义。.工具使用、制图符号及标准。.衣身、裙子、袖子纸样设计。教学模式彳亍动导向（项目教学）L服装纸样概述（8课时）-教师讲授2.衣身基本纸样设计（8课时）-教师讲授、示范教学、分组训练

学习过程3.裙子、袖子基本纸样设计（8课时）-教师讲授、示范教学、分组训练教学条件服装工艺实训室、多媒体设备、绘图工具等学习评价评价项目：.了解服装纸样概念和服装纸样设计方法。.掌握纸样设计的工具、制图符号的运用。.学会衣身、裙子、袖子基本纸样的绘制。评价方式：.过程性评价：提问、分组讨论、课堂实训。.终结性评价：实操-课后练习。学习情境二：旗袍设计学时:24学习任务了解旗袍文化，学会旗袍的设计与制作。学习目标.了解旗袍的历史文化。.了解旗袍的种类和变化。.学会旗袍设计与制作。学习内容1.旗袍的历史文化。2.旗袍种类与变化。3.旗袍的设计与制作。教学模式行动导向（项目教学）学习过程.旗袍的历史文化（4学时）-教师讲授.旗袍的种类与变化（4学时）-示范教学、分组训练.旗袍纸样设计（8学时）-示范教学.旗袍裁剪与缝制（8学时）-示范教学、学时实训教学条件服装工艺实训室、多媒体设备、缝纫设备与工具等学习评价评价项目：.了解旗袍的文化。.能够熟练掌握旗袍设计的原理和纸样设计的方法。.学会旗袍的裁剪与缝制，注重工艺。评价方式：1.过程性评价：提问、分组讨论、课堂实训。2,终结性评价：实操-课后作业。

学习情境三：礼服设计学时:24学习任务根据自己的设计思路，运用立体裁剪与平面制版的方式制作出别具特色的礼服。学习目标.学会礼服立体裁剪的方法。.掌握褶皱造型的处理方法。.学会裙撑、塑身衣的制作。学习内容.礼服立体裁剪。.褶皱造型的处理方法。.裙撑、塑身衣的制作。教学模式行动导向（项目教学）学习过程L礼服立体裁剪（12学时）-案例教学、学生实操.褶皱造型的处理方法（4学时）-案例教学.裙撑、塑身衣的制作（8学时）-案例教学、学生实操教学条件服装工艺实训室、多媒体设备、缝纫设备与工具等学习评价评价项目：.根据教学要求运用立体裁剪的方法制作礼服。.懂得礼服上褶皱的运用。.学会制作裙撑、塑身衣。评价方式：.过程性评价：提问、分组讨论、课堂训练。.终结性评价：实操-课后作业。学习情境四：创意民族服饰设计学时:24学习任务运用立体裁剪与平面裁剪相结合的方法制作具有创意性的民族服饰（壮族、瑶族、苗族、侗族）。学习目标.了解壮族、瑶族、苗族、侗族的服饰文化。.学会民族元素在服饰设计中的运用。.掌握创意民族服装设计的理念和制作方法。学习内容.创意民族服装的概念。.立体裁剪创意手法的运用。.民族元素的运用。.创意民族服装的立体裁剪。教学模式行动导向（项目教学）学习过程L壮族、瑶族、苗族、侗族的服饰文化。（4学时）-教师讲授.立体裁剪创意手法的运用（4学时）-案例教学.创意民族服装设计的理念（4学时）-教师讲授、案例教学.创意民族服装制作（12学时）-案例教学、学生实操教学条件服装工艺实训室、多媒体设备、缝纫设备与工具等学习评价评价项目：.理解创意民族服饰的概念，能自主设计富有创意的服装。.能运用立体裁剪与平面裁剪的方法制作出具有创意的民族服装造型。.服装作品款式新颖、设计合理、独具特色。评价方式：L过程性评价：提问、分组讨论、课堂训练。.终结性评价：实操-课后作业。学习情境五：主题服饰设计与制作学时：32

学习任务根据毕业设计主题，结合人物整体造型设计，运用立体裁剪和平面裁剪的方法制作服装。学习目标.学会分析主题的要求、把控设计理念。.懂得面料色彩、饰品的搭配以及面料的利用。.能对流行元素和流行趋势进行分析判断。学习内容.毕业设计主题分析和要求。.根据主题进行服装款式图、效果图设计。.材料的选用和购买。.主题服饰的制作。教学模式行动导向（项目教学）学习过程.毕业设计主题分析和要求（2学时）-教师讲授.根据主题进行服装款式图、效果图设计（2学时）-学生实操.材料的选用和购买（2学时）-教师讲授.主题服饰的制作（26学时）-案例教学、学生实操教学条件服装工艺实训室、多媒体设备、缝纫设备与工具等学习评价评价项目：L理解毕业设计主题的理念，绘制服装款式图和效果图，款式新颖，主题明确。.服装的选用材料合理，色彩搭配得当。.懂得运用立体裁剪的方法和技巧进行造型设计，服装整体造型美观。评价方式：L过程性评价：提问、分组讨论、课堂训练。2.终结性评价：实操-毕业设计作品。六、课程考核与评价（一）课程考核考核是检验学生学习效果的重要手段，科学的考核方法，是激发学生学习积极性的催化剂，也是教师检测教材是否选择得当，施教的方法是否正确的重要参考依据。在本课程的学生考核方式上，采取理论知识、实训、创新能力以及综合能力考核相结合的考核办法,具体考核内容如下表：序号考核内容评价者占比（%）1理论知识教师152实训教师303创新能力教师204综合能力教师35（二）课程评价充分认识评价在课程建设中的重要性，根据评价目的，确定评价指标，收集教学信息,进行综合分析，进一步加强对课程考核评价的管理。在课程学习评价中，关注学生的进步和发展，突出评价的激励与反馈功能，建立新型的课程考核评价观，制定合理的课程成绩评价标准，评价项目包括过程性评价和终结性评价，具体评价标准如下表：序号评价项目评价内容评价方式分值或比例总分过程性评价学习态度（出勤等）师生共评540课堂发言教师评价5小组讨论生生互评5课堂实训作品教师评价15实训情况师生共评10终结性评价期中实训作品教师、学生、行业人士评价2060期末实训作品教师、学生、行业人士评价40总分100七、教材选用教材选用的是由东华大学出版社出版的纺织服装高等教育“十三五”部委级规划教材,於琳张杏赵敏编著的《服装立体裁剪》，是针对服装行业发展的形势及服装企业对人才需求的特点编著而成，具有多样性、实用性、专业性等特点。八、教学团队目前人物形象设计教研室共4位专职教师，4位兼课老师，包括双师型教师2人，中级