《Unit2-My-body》教学设计方案

PAGEPAGE5《Unit2Mybody》教学设计方案河北丰宁满族自治县第三小学王双艳一、概述本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语三年级上册Unit2中的第二课时，新单词有matter,hurts,feelbad.主要句型是：What’sthematter?本课主要从情境和兴趣出发，联系学生所学的身体、问候、地点等单词，通过freetalk,dialogues,readings等活动，复习旧知，巩固新知，训练学生的言语交际能力。二、教学目标分析课标词汇：head,foot,finger,arm,leg,matter,hurts,feelbad.拓展词汇：dentist,keephealthy,bother等.句型包括：What’sthematter?拓展句型：I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.通过师生说，两两说，培养学生的言语交际和小组协作能力；能够借助keyinformation进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力.三、学习者特征分析学生对有关身体的知识有了一定的语言基础和知识积累，能够描述身体部位，并围绕此主题进行简单的交流。经过两年的英语学习，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学，老师交流，也有了一定的语言表达能力。四、教学策略与设计本节课充分利用了图片及网络资源，综合运用引导式、讲授式、自主及协作学习等策略，在唱歌、表演的形式中引导学生自主，协作学习，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，树立了自信心，而且在freetalk以及综合说中，提高学生语言交际能力。五、教学资源与工具设计本课采用跨越式课题组提供的英语拓展资源和农远工程提供的资源，教师根据语文课本自编自录的小故事《Tomdoesn’tgotoschool》。六、教学过程StepⅠ：Warmingup热身：演唱英语歌曲Ifyouarehappy让学生唱英语歌曲既减少陌生感和缓解心理压力,活跃课堂气氛，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。（教师引导语）T:Today,I’mveryhappytobehere.Areyouhappy?这是一首有关身体的歌曲，让学生唱欢快英文歌曲既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。StepII：Revision教师呈现Andy,Bill,BinBin,Lily图片，通过师生问答复习旧知，并引导学生描述图片,学生根据图片和Keyinformation进行描述。1.（教师引导语）T:Wearehappytobehere,andnow,yourfriendsarecominghere,theyarehappy,too.并引导学生回答老师提出的问题：T:Whoishe?S:HeisAndy.T:What’shelike?S:Heisbig.Hehas_________.T:What’shewearingtoday?S:Heiswearing_____________.2.（教师引导语）T:Bill,BinBinandLilyareprettyandhappy,too.Canyoudescribethem?3.学生相互之间对三个人物进行描述。4.反馈.在此环节利用四个教材人物图片，唤起学生已学的旧知，检测所学习过的内容，为本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。StepIII：Presentation1.（教师引导语）T:Theyarecomingwithme,soweshould“comeon”,OK?后播放“Ouch”的声音，T:Whoisintrouble？并指学生说：You!You!然后呈现Bill受伤的图片，教师引导学生学习本课的新知:What’sthematter?让学生依次询问，后Bill回答：Myfingerhurts,Ifeelbad.并引导学生I’msorrytohearthat.2．师生就这张图片进行师生示范：What’sthematter,Bill?Myfingerhurts,Ifeelbad.I’msorrytohearthat.3.学生根据教师提供的其他图片进行两两对话。4．反馈。StepIV：Chant为学生播放一首歌谣，巩固新单词：What’sthematter?What’sthematter?Mytoehurts.Mytoehurts.Ifeelbad.What’sthematter?What’sthematter?Myfingerhurts.Myfingerhurts.Ifeelbad.What’sthematter?What’sthematter?Myneckhurts.Myneckhurts.Ifeelbad.What’sthematter?What’sthematter?Myarmhurts.Myarmhurts.Ifeelbad.歌谣中包含了单词和新知的句型，既巩固新知,又活跃课堂气氛。StepⅤ：Scenechanging（教师引导语）T:Justnow,Theyareintrouble.What’shappened?Doyouwanttoknow?后呈现地点和受伤的图片，学生根据keyinformation进行对话。A:Hi!Longtimenosee!Howareyou?B:…….A:Whereareyougoing?B:…….A:What’sthematter?B:…….A:I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.B:…….学生将学过的对话在新的情景中运用，新旧结合，情景叠扩，培养学生在新情景中综合应用语言进行交际的能力。StepⅥ：拓展听读1.小猪Piggy的故事，播放资源《Theflyreallybothersme》1)看动画，提出问题：What’sthematterwithPiggy?2)听和跟读；3)看材料跟读。TheflyreallybothersmePiggywastakinganapinhisarmchair.Suddenly,aflyflewovertoPiggy.Andsatonhisear.Piggytriedtodrivetheflyaway.Butthistime,theflysatonhisnose.Ouch!Piggytriedtocatchthefly,butaccidentallysmackedhisnose.Hisnosewasbleeding.Theflyreallybotheredhim.2．播放自编故事《Tomdoesn’tgotoschool》1)看动画并听录音，提出问题：What’sthematterwithTom?2)听和跟读；3)看材料跟读。Tomdoesn’tgotoschoolTodayisMonday.It’s7:00.ButTomdoesn’tgetup.Hefeelsbad.Hismotheraskshim:“What’sthematter,Tom?”“Ifeelbad.Ihaveafever”.“don’tworry.Let’sgotothedoctor”.Sotheygotothedoctor.Aftercheckingup,thedoctorsaystoTom:“Oh,youhaveafever,takesomemedicine,drinkmorewaterandstayinbedforafewdays”.Tomandhismotherareveryhappy.“Thankyou,doctor.Goodbye!”3．其次播放故事Bobgoestothedentist1).看动画，提出问题：WheredoesBobgo?2).听和跟读.3).看材料跟读。BobgoestothedentistTodayismyfirstdentistappointment.Irallydonotwanttogo.Mymomsays:Youmustgotokeepyourteethhealthy.Thedentist’sofficeisnice.Therearelotsoftoystoplaywith.Atoytrainchugsonthefloor:Choo!Choo!Thenursecalled:Bob.IcrybecauseIamscared.Thenicenursesmilesandsays:Itwillbeallright.Thedentistsmilesatme.Heletsmerideupanddowninthechair.Thisisfun.Now;letmelookatyourteddybear’steeth.Ilookatmyteddybear’steeth;too.OntheceilingisaTV.Iwatchacartoonshow.Thedentistbrushesand