【】科学教案模板9篇 -

【】科学教案模板9篇-【导语】大文斗的会员“傻里傻气”为你整理了“【有用】科学教案模板9篇”范文，期望对你有参考作用。

科学教案篇1

教学目标：

1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有制造性的科技作品——小帆船；经受搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述争辩过程和结果。

2．想知道，爱提问；主动沟通自己的资料和办法，体验合作的快活。

3．利用小帆船观看风与帆的关系，试验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，生疏到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

教学预备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的预备以外，老师还可以布置同学查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让同学将搜集的资料进行初步的分析和整理，可以依据风对人类的利和害两方面将资料进行分类。老师在引导同学做好充分的预备的同时，也应为同学预备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，帮忙同学扩大风与生活关系的信息量。

教学过程：

导入新课：

（1）从沟通同学搜集资料引入。一上课，先让同学们简洁谈一谈搜集资料的状况，然后引导同学对搜集资料的状况进行总结和评议。

（2）让同学呈现自己课前制作的小帆船，沟通制作过程中遇到的问题、解决的方法及感受体会，从而导入新课。

1、提出问题：

让同学以小组为单位玩各自制作的小帆船，想方法让自己的帆船依据指定的方向航行。然后提出问题：“假如刚才的风向变了，要使船仍依据原来的方向航行，应当怎么办”，

2、猜想假设：

引导同学利用搜集到的资料和自己的生活阅历先进行猜想，意识到要保持航向就应当调整帆面的方向，

3、制定方案：

以小组为单位争辩沟通试验方案。

4、实施探究：

用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。

5、呈现沟通：

引导同学对活动过程进行总结和评价。让同学将试验过程和试验发觉以图示的方式进行呈现和沟通。小组先沟通汇总试验状况及发觉，而后进行组间沟通，并对各组的发觉进行比较和评价。评价的内容可以是帆船的设计与制作，也可以是试验的方法与发觉，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要同学能够依据自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培育同学的评价意识和评价力量。

自由活动：

让同学说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？依据生活阅历沟通自己的意见。在沟通生活阅历的基础上，让同学意识到风的两面性。

在引导同学生疏风的两面性时，从一个点切入，如风与火的关系。可以结合宾馆厨房炉灶与森林火灾这两方面的实例，生疏风的善与恶：炉灶用风葫芦鼓风，增加火势；森林火灾，风助火势，增加灭火难度，给人类带来灾难。由此引导同学开放辩论，加深对风的两面性的生疏。

6、拓展活动：

提示同学依据课堂争辩的成果和未解决的问题进行课外后续争辩活动，从而激发同学关怀大自然的吵闹，让同学有意识地到大自然中去观看、体验，进一步激发同学争辩大自然的欲望。为使争辩活动落到实处，过一段时间，老师要组织同学将自己的课后观看、争辩成果进行沟通，也可以组织一次争辩成果呈现会。

作业设计：

设计制作一个利用风驱动的玩具。

板书设计：

小帆船

风给人类带来的便利和好处：

风给人类带来的危害和灾难：

风的两面性：

课后反思：

同学通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性同学还生疏不到，通过本课的举例解释，同学生疏到了风力的两面性，知道对于风力要想方法利用它给人类带来的好处，避开它给人类带来的灾难，而且在大部分状况下是可以通过人类的行为进行把握的。

科学教案篇2

活动主题：

本次主题班会课以科学家的故事为主题，课前先让同学通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找古今中外科学家的故事，然后在班上与同学们共享自己所集到的科学家的故事，谈自己的感受重点引导同学谈谈自己的收获，如科学家的哪些精神值得我们学习，在今后的学习生活中，你打算怎么做等。

活动目的：

１．通过演讲与倾听科学家的故事，激发同学爱科学、学科学的爱好，使同学在活动中领悟只有丰富的想象与不断努力实践相结合才能有制造。

２．通过航天学问抢答竞赛，丰富同学的科普学问。

活动过程：

一、谈话导入

老师：同学们，今日我们在这里召开一节科学家的故事的主题班会。纵观古今中外，是很多的科学技术人才为科技的进展做出了巨大的贡献，立下了汗马功劳。课前，老师让同学们收集一些有关科学家的故事，大家都收集了吗？谁第一个给我们讲故事？

二、同学讲科学家的故事（班主任工作）

每个同学讲完，老师就问同学们从这个帮事中，你受到什么启发？让同学谈谈感受。

三、进行航天学问抢答竞赛

1、两名主持人主持竞赛活动

2、分小组竞赛

3、竞赛开头

4、竞赛结束，给获胜队颁奖

四、活动小结

科学家们取得的成就令世人瞩目，他们为祖国争得了荣誉，为人类的进步做出了贡献。老师期望同学们今后更加勤奋学习，积累更多的科学学问，勇于实践，大胆创新，扇动雏鹰奋勇的翅膀，飞上科学的蓝天，共创一片绚丽的辉煌！

科学教案篇3

教学目标：

1、能对现象的缘由、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的争辩成果进行学习。

教学重点：

1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点：选出科学问题。

教具预备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，预备好资料本。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、观看与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都静静的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力气所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?

同学思考，可以有少部分的同学回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(老师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些生疏和怀疑?请同学们沟通。

二、猜想与假设

师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的缘由、条件、过程进行猜想。

同学争辩后沟通。老师记录同学的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的'争辩成果，帮忙我们作出更全面的猜想。比如科学家的争辩、学者的报告，书上的资料等。

三、分析与总结

师：这么多猜想，到底真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应准时排解，以确保更具有价值的假设能得以争辩。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》)

师：哪个假设最不行能成立呢?说说理由。

请同学说出推断的方法和结果。

比如，“不行能是风刮斜的。由于这几天没有大风;另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观看。

记录同学最终留下的科学问题。

师：我们不能对全部的猜想都进行探究，由于时间、力量、条件等都是有限的，怎么办呢?我们经常借助他人的争辩成果来帮忙我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择，可以用观看、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

四、方案与组织

师：试验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行试验呢?请同学们争辩你们所选问题的试验思路。同学争辩，老师巡察。

沟通。重点是思路的调整和确定，材料的预备。

师：依据同学们的试验思路，我们可以在这节课后预备好我们的试验材料。为下节课做好预备。

其次课时

一、植物的生活环境包括什么因素?

生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。

二、为什么植物也会动?

高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生移动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动

1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。

2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?

感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，很多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨来临时，最初落到植株上的几滴雨点，就能够使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭损害;

3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动?

植物随光的方向而弯曲的力量称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充分的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向转变的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。

4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位，不仅仅是花)在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个简单的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深化的争辩。

5、植物的根为什么都向下生长?

地球上的植物在重力影响下，保持肯定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现;根向下生长，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸取水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置，则植物连续径直生长，不会消灭弯曲现象。

当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开头呈负向重力性反应，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。认真观看，会发觉：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。

6、为什么牵牛花的茎会围着树枝转?

达尔文在观看西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发觉，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠围着竹竿也是这个缘由。

7、为什么养花要施肥?

肥料是是植物生长所必需的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物四周分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。

8、为什么养花要浇水?

水分不只是植物光合作用所必需的(1﹪)。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调整体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸取水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系四周水分削减，而水在土壤中的移动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，经常看到根向相反的方向生长。这是由于高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。

三、光合作用与哪些条件有关?

光合作用就是植物吸取的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必需的养分。

1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。

依据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。

2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。

二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳源，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。

科学教案篇4

1、有利于教学工作的科学化

传统教学中也有教案活动，主要是指老师的备课。这种教案活动的局限是，教学上很多决策都是凭老师个人的阅历和意向做出的。例如：在制定教学方案时，老师往往依据本人认为某内容是否重要，对有关内容是否生疏和现成的教学大纲等打算教学内容。教案克服了这种局限，它是从教学规律动身，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。因此，学习和运用教案的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。

2、有利于教学理论与教学实践的结合

长期以来，教学争辩偏重于理论上的描述和完善，脱离教学实际，使教学理论成为纸上谈兵，对改进教学工作帮忙不大。在这种状况下教案为沟通教学理论与教学实践起到了桥梁作用。一方面，通过教案，可以把已有的教学理论和争辩成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；另一方面，也可以把老师的教学阅历升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。

3、有利于对老师的专业成长

近年来我国正进行新课程改革，新课程、新教材和新教法对老师的专业学问提出了较高要求。新基础教育课程改革中提出由过去“老师对教材的忠实取向”向“老师与教材的互适”转变，即在过去的教学中，老师只关注教法，不关怀为什么教、教什么的问题，老师对教材的运用只有全部地接受、执行，不存在老师对教材的取舍增加的权力。因此，仅仅是教材就极大地束缚着老师的主动性、制造性。而新基础教育课程改革赐予了老师肯定的教材运用机敏性，强调教材只是材料或范例、只是师生开放活动的中介与话题，老师可以依据实际状况删减、增补教材，从而达到老师与教材的相互适应。这种老师与教材的关系转变自然涉及到老师专业学问的延长问题，即老师再也不能像过去那样局限于教材的学问视野、满足于教学参考材料的学问范围来完成教学，相应地必需依据教育对象的文化背景和认知水平、教育环境的许可与限制等因素，恰当地选用教材、机敏地增删教材。这就要求老师不断地拓展学问视野。因此，在此要求下老师会不断充实自我，学问更丰富，老师专业得到成长。

4、有利于提高老师处理各种教学信息的力量

教案就是老师依据正确的教学思想和教育原理，依据肯定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是老师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教案有着科学性，一是要求正确运用教育思想和教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映教学学问的内在联系及其规律性，两者相辅相成；二是要求这种思维流程顺畅、清楚，富于条理性和严密性。这种思想精确     性和思维规律性的有机结合，便是教案科学性的基本内涵。教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素构成的。老师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的支配和方案，这就要求老师有很高的处理各种教学信息的力量，在此要求下，老师不断努力提高自身处理各种教学信息的力量。

科学教案篇5

活动目标：

1、进一步激发幼儿探究欲望，感知空气是无处不在的，巩固幼儿的科学意识。

2、进展幼儿的观看力及初步的分析、推断等思维力量。3、引导幼儿感知空气的存在，利用不同的物体去查找空

活动目标：

1、进一步激发幼儿探究欲望，感知空气是无处不在的，巩固幼儿的科学意识。

2、进展幼儿的观看力及初步的分析、推断等思维力量。

3、引导幼儿感知空气的存在，利用不同的物体去查找空气，知道我们的生活离不开空气。

活动重点：

引导幼儿感知空气的存在，利用不同的物体去查找空气，知道我们的生活离不开空气。

活动难点：

激发幼儿探究欲望，感知空气是无处不在的，巩固幼儿的科学意识。

活动预备：

科学区：气球、扇子、吸管、空塑料袋等材料

手工区：折纸炮

活动过程：

一、猜谜语激发幼儿活动的爱好。

1、“小伴侣们你们知道看不见，摸不着，人和动物都需要它的是什么吗?”空气是怎样的呢?在哪里呢?

2、请个别幼儿说一说。

3、老师小结：空气无色、无味、看不见、摸不着但又无处不在，现在老师就请小伴侣用各种各样的材料去查找空气。

二、老师介绍区角操作材料。

科学区：这里有很多气球、扇子、吸管、空塑料袋等材料，请小伴侣用这些物品去查找空气。

手工区：这里有很多长方形的纸，小伴侣可以在这里折出纸炮，然后甩甩看，到底是什么缘由，什么力气让纸炮发出“嘭”的响声。

三、幼儿自主选择区角进行玩耍。

老师留意观看幼儿的行为表现，鼓舞性格内向的小伴侣乐观地参与玩耍。

四、活动结束。

1、活动结束，整理操作材料。

2、老师小结活动状况。

科学教案篇6

活动目标

1．幼儿感知物体在水中的沉消灭象；2．大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，进展探究精神；3．初步学习两人合作进行试验，培育合作力量。

活动预备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。

活动过程

一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程

(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？

1．幼儿尝试。

2．幼儿介绍尝试结果。

老师总结：

石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

(二)老师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2．尝试结论：转变橡皮泥的外形(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。鼓舞幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？

幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

老师试验演示，验证答案。

活动延长：

老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小伴侣可以来连续进行尝试。

科学教案篇7

一、教学目标：

1、认知目标：初步生疏了解艺术与科学完善结合的美。

2、力量目标：通过观看与分析，培育同学综合探究的力量。

3、情感目标：能够从生活中吸取美，生疏感受科学、艺术对生活的影响。

二、重点：

探究艺术与科学相结合的事例。

三、难点：

启发同学擅长从科学的不同视角发觉美、观赏美，激发同学学习爱好。

四、教学预备：

络搜寻查找有关艺术和科学相结合的事例与资料。

五、教学程序：

（一）探究学习：

1、在科学中发觉艺术美

（1）课件呈现太空星云图片。

①图片中的景象像什么？（眼睛）

②你是从哪些地方感受到的？（造型、颜色）

③在平日里我们用肉眼能看到这么美的景象吗？（天文望远镜）

是科学技术的进展才使我们在遥远太空中发觉了艺术的美景（板书出示：在科学中发觉艺术的美）。

④你们还想再看一些这样的秀丽的星云吗，下面我们就用美术的眼光来观赏，这些秀丽壮丽的景象。（多幅星云图片观赏）

⑤你能不能用美术语言，说说看到这些图片后的感受。

（2）：是科学拓宽了人们艺术观赏的新视野，为艺术的创作插上科学的翅膀。（出示课题）

下面我们进一步来感受一下艺术与科学结合的美。

2、用艺术表现科学。

（1）呈现《下楼梯的女人》。

①我们一起来观赏法国有名画家杜尚的油画作品《下楼梯的女人》。给你什么特殊的感觉？这种现象你在哪里见过吗？（一个人在下楼梯，而且好像是连续的动作画在了一起）

②点击出示：用数码相机拍摄合成的击剑运动连续动作图片，与《下》对比观看：这张照片是用数码相机选用连拍功能后合成的，是不是和这幅作品有着异曲同工之妙呢？

③：通常的绘画是在平面上表现一个静止的刺眼影像，而杜尚正是看到了高速摄影机拍出的连动画面才激发了他的创作灵感，用独特的艺术创作表现了全新的科学技术。这幅作品打破了贯常的表现形式和局限，进行了新的有意义的尝试。

（2）观赏修拉作品《大碗岛的星期天下午》。

①另外一位画家则是争辩并运用了光学原理来作画。请观赏法国画家修拉的“点彩画”。我们一起来争辩一下：画家是怎样运用小色点来排列作画的。

②同学分组争辩沟通。（呈现细节图）

③：画家作画时没有将各种颜色混合在一起，而是将需要调和的小圆色点依据肯定的规律并列排点在画布上，利用光学原理和人眼对环境色的自我调和功能而达到颜色的自然调和效果。是科学的进展激发了人们艺术创作的新灵感，用艺术去表现科学的新技术。

3、艺术与科学的完善结合。

（1）飞檐与斗拱：

①呈现世博馆图片：世博会期间馆的奇特造型每天都吸引了上万观众排队参观，你认为它的造型奇特在哪？（上宽下窄）有没有什么想问的问题？（为什么要选用这样的造型？设计师受到什么启发？下面的面积这么小，为什么能托住上面那么宽大的顶部？）

②请大家小组内沟通一下，并发表自己的意见。老师参与、指导。

③：馆的屋檐设计灵感源于我国古建筑的传统造型“飞檐”，其中的木架结构“斗拱”这一科学技术实现了人们对建筑造型美的设计创想。

④下面我们来看一段视频：斗拱。

⑤呈现各种斗拱的结构图片。

⑥观赏“浙江宁波保国寺”的建筑图片。（造型宏伟别致的飞檐不仅给人以建筑艺术美的享受，更可以有效地削减雨水对屋身墙面的浸蚀。那么这么大而重的飞檐是用什么方法支撑起来的呢？）

（2）：艺术与科学在人类文明的进展中始终是相互促进、共同进展的。艺术不断激发着人们制造的想象和灵感，科学则为艺术的创新表现了强有力的技术支持

通过老师的引导使同学首先感受摄影的艺术美，在观赏的同时思考探究艺术创作背后的科技支持

（二）科学艺术考察活动。

1、每组桌面上有一些同学们课前在互联上搜寻查找到的，在我们的生活中艺术与科学结合的作品，请各组进行探究考察活动，并填写好图下面所提出的问题：

（1）它的艺术美体现在哪？

（2）它的科学性体现在哪？

3、各小组进行考察活动。

（1）钻石艺术。

（2）壁纸艺术。

（3）电脑绘画艺术。

（4）桥梁建筑艺术（赵州桥）

（三）沟通汇报。

小组代表汇报本组考察结果，其余同学补充。

（四）拓展。

1、老师引导同学回顾本课所学：

（1）在科学中发觉艺术。

（2）用艺术表现科学。

（3）艺术与科学的结合。

2、课堂小检测。

3、拓展：（图片观赏）

（1）梵高《向日葵》（这是谁的作品？）

（2）二氧化硅纳米颗粒（图片里是什么？）

（3）纳米材料图片观赏。

4、：从古至今，人类从未间断过以艺术和科学结合的形式来进行创造与制造，所以在生活中可以发觉很多不同时代的具有艺术与科学有用价值的物品。可以帮忙我们更好地了解不同时代、不同社会的进展状况。

科学教案篇8

教学目标：

1、能应用已有的学问和阅历对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面方案，会查阅书刊及其他信息源。

2、大胆想象，情愿合作与沟通，能从自然中获得美的体验

3、能设计争辩不同土壤对植物生长影响的试验。

教学预备：

1、植物与土壤的图片和资料。

2、三株生长状况大致相同的同一中植物。

3、三种不同类型的土壤。

4、搜集赞美土壤的诗歌。

教学过程：

（一）活动一：

同学相互沟通搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料。

老师出示自己搜集的资料卡。

1、提出问题：土壤对植物的生长有什么作用？

2、猜想与假设，并做好记录。

3、制定方案：小组内进行。

4、实施探究;

应用各种方法来证明自己的猜想与假设。

5、汇报争辩结果。

小结同学探究过程与结果。

（二）活动二：

土壤对植物的生长有什么影响？

1、生沟通搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料。

2、组选择和确定争辩主题，设计试验方案，将猜测结果记录下来，并争辩方案的可行性。

3、同学试着汇报科学推断。

小结：这个试验需要较长时间来观看，要坚持不懈。

（三）呈现教材上的资料卡

（1）小组争辩土壤对植物的意义

（2）小组呈现争辩结果

（3）老师小结土壤对植物的意义

（四）拓展活动：连续观看、记录试验状况。

教学反思：

通过本课的学习，同学宠爱 大胆想象;能参与中长期的科学探究,情愿合作沟通，能从自然中获得美的体验。知道不同的土壤对植物生长的影响不同。

科学教案篇9

活动目标：

1．感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。

2．初步尝试在表格上记录自