人教版三年级数学上册-第6课时 解决问题

第时

解决问教分1.本单元是在学生已经熟练的掌了表内乘法、能够正确的口算100以加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元先讲口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数口算和相应的估算。先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接。同时，由于笔算乘法，如×，计算时要算23和×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算法时需要有口算的基础上。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先讲口算有利于学生握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。多位数乘一数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，位数乘一位数不是相同数位上的数相乘而是要一位数分别去乘另一个因数的每一位把得的积相加其计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。2.本单元的笔算乘法分两个层次排通过两位数乘一位数（不进位笔竖式，帮助生理解笔算的算理）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末有0的题。在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，培养了学生的学习能力。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个个问；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。学分在学生自主解答的时候，由于刚刚学过笔算乘法，一定会有学生用笔算解决。在给予肯定的同，要通过交流让学生认识到这样的问题用估算就可以快速解决，不需要精确计算，体会估算的价值。学目1．使学生掌握多位数乘一位数估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。2．使学生认识到估算的价值。高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。3．培养学生估算的意识和能力体会数学与生活的密切联系。教重和点教学重点：掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。教学难点：培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。教过一、创情境，激趣导入师：同学们，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活哪些问题是需要乘法解决的？你能正确解答吗？二、探体验，经历过程1.教学例7.师：每张门票8元，29人观，带250买门票够吗？引导学生分析题意。要想知道带250元钱够不够，必先知道29人门票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少，然后和250元较一下。

二备

生：29×8我没有学过，怎么呢？师：这道题只要知道29×的果比250还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看29×约等于多少。学生可以再小组内讨论，先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。集体交流：因为29接近30这整十数，所以我们把29成30，30×8=240，所以29×大约等于240.师：同学们想得很好29×8小等于，“小于等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×≈240板书：×≈×（）生：通过估算得出了×的果，和250比较后发现元钱够买门票了。2.教学例2.师：现在我们一起来看一道稍复杂一点的问题，然后说说你的想法。（课件出示第71页例8）生1：我们可以用画图的方法来助理解问题。生2：求买8个同样的碗用多少，就需要先算一个碗多少钱，再算8个同样的碗多少钱。生3：一个碗的价钱就是18÷（元）8同样的碗的价钱就是6×8=48（元）。生4：也可以列成综合算式18÷8，结果仍然是8个碗48元钱。……只要学生讲解合理就要给予肯定表扬鼓励。师：究竟算得对不对呢？你们检验了没有？生：可以这样检验，买8个碗48元说明一个碗的价钱是48（），这样个的钱数就是6×3=18（元），说明我们的答是正确的。师：对！我们一定要记住解答完之后要进行检验，才能有效提高我们解题的正确率。想一想元可以买3个，元可买个同样的碗？生：先算一个碗的价钱18÷（元），再算元面有几个6元可以买几个碗，列式为30÷6=5（个），所以说30元钱以买5个碗3.教学例9.师：妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？试一试。（出示例9）学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。师：现在我们一起来听听同学们的解答策略，说说你的想法吧。学生可能会说：生1：我首先是画线段图来表示意的，这样就能比较直观地分析题意了。

生2：根据6元个碗可以买6个可以算出总价是×6=36元），那么36是9的倍就可以买几个9元碗列式为÷9=4个）。生3：可以列成综合算式6×6÷，结果也是4个生4：我检验过了买4个9元碗和买个元碗，总价是相同的，都是36元说明解答是正确的。……师：同学们，讲得有理有据，真棒！继续努力！三、总提升师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收