有效情境在小学数学教学中创设策略的研究

有效情境在小学数学教学中创设策略的研究〔〕:

摘要：随着新课程改革的深化推进，培养学生数学素养和促进学生综合素质的全面提升，成为小学数学教学的核心任务。在此背景下，教学情境在教学过程中的重要作用被逐渐认识并关注。文章介绍了小学数学教学情境的种类和创设情境的关注点，提出有效情境在小学数学教学中的创设策略。

关键词：小学数学；教学情境；种类；关注点

随着新课程改革的深化推进，小学数学教学的核心任务也发生着深化转变，如何由传授数学知识上升为培养学生数学素养，成为教科研重点研究课题。教学情境由于可以在教学过程中发挥出进步教学质量和效率，激发学生学习兴趣和热情等优势作用，愈发受到关注。在小学数学教学理论中，教学情境是指在整个教学过程，或某一教学环节中，师生共同营造出的一种环境气氛和情感气氛。

根据现代教学理念及理论经历，情境的创设是课堂教学活动的重要组成局部，也是教师应具备的根本才能素质。特别是对于小学数学教学而言，创设一个良好的教学情境，可以将本来抽象枯燥的数学知识和概念详细化、形象化和生动化，符合小学生感性思维和直观认知才能程度的特征，不但可以使课堂气氛更加和谐愉快，而且有助于激发起学生学习的兴趣和热情，充分调动和发挥他们学习的主观能动性，进而促进教学质量和效率的提升。

一、小学数学教学情境的主要种类

结合数学学科特点和小学生认知才能特征，适用于小学数学的教学情境主要有以下几种：一是故事情境，故事情境是基于小学生对故事喜闻乐见的年龄特征，通过利用故事中有兴趣性的数学素材，来吸引学生兴趣和注意力的一种教学情境。二是游戏情境，游戏情境关注了小学生活泼好动、乐于参与的特征，通过交融教学内容的游戏好动，让学生寓教于乐，从而到达活泼课堂气氛，进步学生学习积极性的目的。

三是生活情境，生活情境可以突出显示数学学科生活化和理论化的特点，特别是一些富有时代感和地方生活特点的元素，可以对学消费生较强的亲和力和认同感，且有助于进步学生理论联络实际，运用数学知识解决实际问题，强化数学思维等多方面的才能。四是问题情境，问题情境符合小学生探究欲和求知欲旺盛的特点，通过设计各种疑问，激发学生探究学习的心理动机，学生在考虑解决问题的过程中，可以深化对知识的理解，也可以体验到学习的成就感，为下一步学习打下良好根底，问题情境更多应用于小学高年级数学教学。

二、小学数学教学情境创设中需要注意的方面

首先，情境的创设要注意面向全体学生。在情境的创设中，要关注到学生的个体差异性，准确把握学生的普遍程度，让教学情境可以对大多数学消费生作用。

其次，情境的创设要突出数学学科特点。要根据教学内容的重难点进展情境设计，强调数学的实用性，防止出现情境形式喧宾夺主，分散学生对数学学习注意力的情况。再次，情境的创设要有兴趣性。针对小学生好奇心强的特点，情境创设一定要在兴趣上下功夫，越是可以调动和激发起学生强烈的情感体验，越是成功的情境设计。

最后，情境的创设要重视操作性。有效的教学情境确实可以活泼课堂气氛，但假设使课堂活而不乱，教学节奏和课堂秩序始终被教师所把握，是情境创设中必须关注的问题。

三、有效情境在小学数学教学中创设策略

1.小学生的心智发育程度决定了他们感性思维和形象思维才能较强，而逻辑思维和抽象思维才能较弱。教师在情境创设之初，就要针对小学生的特点，以增强学生的情感体验为设计的着力点，突出情境的轻松、愉快、和谐、兴趣，力争让小学生在一定的教学情境中，唤起学习数学的主观能动性，有学习兴趣，有学习动机，做到全身心投入，这是有效教学情境创设的出发点和落脚点。

2.小学生数学教学内容的系统性、关联性和层次性很强，而将所学数学概念和知识点合理整合，构建起完好的数学知识框架，是小学数学教学的难点之一。在教学情境创设中，要有意识地将情境设计在已学数学知识的根底上，同时与将要讲授的知识建立起关联点，进而用情境促使学生对已学知识主动进展回忆、整理、稳固，并尝试通过已学知识探究新知识，以构建起系统的数学知识框架。

3.小学生活泼好动，表现欲强，因此在情境创设中，不但要关注内容的兴趣性，还要注意形式的参与性，也就是为学生提供更多的参与和表现的时机和平台。小学数学是一门理论性强的学科，多参与、多理论、多体验、多探究是学好数学的有效途径，因此要合理地增加学生的参与工程，真正树立起学生是学习主体的现代教学理念，让他们在学习中获得更多的情感体验、知识体验和思维体验。

4.无论何种教学情境的创设，都不能无视教师在其中的作用。轻松有趣的教学情境，并不意味着教师任务的减轻，相反，有效的教学情境是建立在教师合理的组织和管理根底上的，教师始终应保持高度的注意力，时刻关注课堂态势的开展，及时作出引导、指点、标准和控制，只有这样，教学情境在能得以有序运行，其作用才能得以更好发挥。

综上所述，有效情境在小学数学教学中作用明显，科学合理的创设情境是小学数学教学开展的必然要求，基于学科特点和学生实际创设出有效教学情境，让学生在数学学习中获得良好的情感体验、知识收获及素养提升，将是我们不