小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究

小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究〔〕:

摘要：小学语文教学中的"读";与"写";是两个重要的语文才能，特别突出地表达着一个人的语文才能和语文综合素养。在日常教学中，要把读和写巧妙结合起来，全面进步学生的阅读和写作才能，推动学生不断成长。

关键词：读写结合；体验；促进

?语文课程标准?指出："指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的才能。读是写作的根底，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。";因此，小学语文高年级段教师要理顺读与写的关系，因势利导地对学生进展读写结合的训练，增强读写结合训练的有效性，从而进步学生读写才能。同时，在作文中形成的知识技能，也能促进阅读教学。

一、以读带头，读写结合

大量阅读即多读，既指读的篇章多，也指读的遍数多，以致熟读成诵。要选取好的文章读，对于四年级的学生，我就建议孩子们多项选择取优秀的作文，短小精悍的好文章来读。阅读时，主要是理解内容地读，不死读书；但古诗词方面还得要求孩子们背诵，孩子们背完我就在操行评比中让学习委员加分，这样孩子们自主背诵的积极性也特别高。

孩子们在读的同时，教师要教给他们读书的方法，不是看了就忘了，记性好忘性大。要指导孩子学习作者的观察、写作的方法。通过阅读，理解文章的选材，怎样确定中心，怎样遣词造句。我告诉孩子们，你看到一篇文章，自己先想一想：这个题目的中心词是什么？也就是学习审题。假设让你来写，应从何入手？读文章的过程中，想一想作者是怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想，这篇文章好在哪里？鼓励孩子养成一边读一边提笔在手，做好批注笔记的好习惯。这样琢磨咀嚼，当会收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决怎样写的问题。阅读中要精心选择读写结合点，进展写作的练习。

二、抓住优美词句进展读写训练

不动笔墨不读书。读书动笔，可以帮助学生记忆，掌握书中的难点、要点。我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进展精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的根底上，悟出写法，领会意图，进而学会运用，不断丰富、积累词汇量及修辞手段。如教学?林海?一文中的"兴安岭多么会打扮自己：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋";一句时，可以设计这样几个问题：这句话把兴安岭当作什么来写？你认为这样的写法好吗？好在哪里？不能停留于外表的文字分析，而应让学生清楚地认识到这里运用了拟人、比喻的方法，写出了兴安岭"美得并不空洞";这个特点，突出了作者那种"亲切与舒适";的感觉。作者寥寥数语，不但勾画出兴安岭绝美的风光，绚丽的色彩，还充分地表达出作者对兴安岭的喜欢之情。待学生在反复朗读中充分理解这一切后，再提出要求：你能运用这种手法描绘一种事物吗？让学生进展小练笔。

在教学中，不仅引导学生认真领悟那些优美的精辟佳句，还引导学生研读那些详细、准确、朴实无华的句子，使学生懂得写文章要表达真情实感，用词造句要做到准确得当。

三、阅读、体验、写作相结合

日记应该是建立在一定的感情和生活体验的根底上的，所以由阅读体验促发生活体验，从而引导学生进展读写结合，记录生活中的点滴，是一种不错的语文阅读教学方式。语文阅读教学，激发学生的生活体验，从生活中去理解语文，从生活中去感受语文的美妙，激发学生的写作兴趣。读写结合，是对阅读的深层次理解，也是对阅读的理论体会。读的最终目的，就是会用，在小学语文教学过程中，如何提升学生的写作程度，就需要从阅读开始下工夫。

四、读写结合，多法并举

模拟是儿童的天性，因此，在模拟中练笔也是"内化练笔";最重要的形式。中年级正是写作打根底的时候，这个阶段往往需要教师扶学生一把，帮助他们进步写作程度。否那么，学生将出现害怕写作文的现象。因此，教师可在阅读教学过程中有意识地进展文章写作特点的指导，使学生掌握一定的语言规律和写作标准，再结合本班实际进展仿写小练笔。常用的仿写练习有以下几种。

1.仿句式。主要是训练学生遣词造句的才能。可以是摹仿文中的句子运用的指定关联词进展写话练习，也可以摹仿文中写作手法，比方比喻句、拟人句、排比句等。通过对这些句式的练习，可以培养学生的语言表达才能与表现技巧，这是写好作文不可或缺的根本功。

2.仿顺序。?语文课程标准?要求学生能文从字顺地表达自己的意思，也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序，如：事情开展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等等，教材中有许多这样的范例，我们可以有意识加以引导和训练。

五、抓住时机，练习写作

许多时候，教师会带着学生进入到一篇文章学习的高潮，这个时候，学生的兴趣高涨，兴奋点也被激起来了，正是进展作文创作的好时机。比方，在学习了?太阳?一课后，学生开始交流自己搜集的太阳的相关资料，然后我请了几名学生在全班交流自己的资料，随着信息量的不断扩大，学生对太阳更加充满好奇，疑问越来越多，表达的愿望越来越强烈。这时候，我让孩子们掏出本子，把自己想对太阳说的话写下来。孩子们兴趣浓烈，才思如泉涌：太阳啊，太阳，你是那么高高在上，光辉四射，令人不敢抬头观察你的行踪。你有着无限的权利，你的神力温暖着我们的心窝太阳/太阳/你是那么大/会不会是吸收自然的能量/也会不会是身体里有剩余的光辉你是淘气的孩子/每天在路上追你/你却从一个山丘/跑到另一个山丘学生的兴奋点一旦被激起，就会觉得不吐不