《教育漫画》读书心得体会精选范文5篇

?教育漫画?读书心得体会精选范文5篇?教育漫画?读书心得体会/?教育漫画?读书心得体会1

?教育漫话?是绅士教育论最系统的代表作，为培养世俗世事人材，是由英国的教育家约翰洛克所提出的，它是教育历史上的重大转折。作者从体育、德育、智育三方面阐述了自己的教育观点，内容给人感觉很与众不同，非常详细实在。读?教育漫话?可以让我们联想到很多现实生活中的例子，对于我们现代教育办学教学都有很高的启发和反剩

首先他根据自己的医学知识，提出了有关儿童身体安康的详细建议，我认为这些建议主要是针对父母而言，因为一个人的安康是建立在儿童时期身体素质的根底之上的，由此我们也应当认识到学前教育把家庭教育和学校教育联络在一起是显得尤关重要的。作者认为父母在孩子的儿童时期就应当采用最简单最自然的方式来对待他们，不可把他们培养成温室里的花朵，虽然那样他(她)们可以生长的很茂盛，但那样反而减弱了他们的天生的抵抗力。例如，根据心理上研究，适应现象表如今所有的感觉之中。因此作者提出无论冬夏，儿童的穿着不可过暖，主张每天用冷水洗他的脚，鞋子也应该做的薄，不要带手套，甚至可以洗冷水浴(冷水浴对于帮助身体衰弱的'人恢复安康是很灵验的，那么身体比较安康的人用冷水浴的方法去增强和锻炼性格也是非常管用的)。长此以往，身体对于外界的刺激便会有了一定的适应，子女的身体素质也便有了相应的进步。联络到我们生活之中，我们常常会听到：穷人家的孩子不易得小病，根据作者的思维那就解释的很有道理，因为穷孩子从小便在那样一中受饿受冻的环境当中生活他们对于自然恶劣变化的抵抗力自然高于衣食富足家孩子的抵抗力。作者在书中非常注重对孩子身体安康有益的细节，他强调不可让孩子喝酒或烈性饮料;不可给儿童任何药物去为他防御疾病;女孩子的衣服不可穿的过紧;卧床应该是硬的这样利与身体;然而应该保证儿童充足的睡眠时间(因为睡眠缺乏，精神萎靡以及由此而来的经常性的周身不适既影响自我感觉也影响智力开展。在书中，作者在对儿童安康方面首先提出儿童应当多吸新颖空气，观察研究发现：假如学生整个夏季呼吸的都是饱含禾本科植物和草地植物的植物杀菌素的空气，他就不会患受寒疾病例如，咽喉炎，气管炎，呼吸道黏膜炎等。这一点给予我们深化的反醒和考虑：我国学校尤其是幼儿园及小学所在地方环境是如何的呢?假如环境没有到达利于儿童成长的标准，那么是否可能损害学生的生理安康呢?作为家庭，学校，社会的成员应该如何去改善和进步我们的环境(这不仅是儿童安康成长的需要同时也是我们人类生存的关键因素)?

其次，作者在书中阐述了他认为在绅士教育中最重要的一方面——德育。作者认为在教育儿童的时候，应该防止鞭笞，那样会使得坏习惯压抑的越深，爆发的越猛，同时也会使得儿童爱好的事物反遭儿童的厌恶，而且会形成一种奴隶式的教育，养成奴隶式的脾气;相反在孩子小的时候就应当尽量使的他们的心理可以感受到声誉和羞辱，当孩子初次犯了错误的时候，最好的方法就是老师或者父母在那邪-恶的的倾向一出现时应当表示惊愕的态度，或者对他们说“你怎么会做出这样的事呢?真的令我绝望。〞这种暗示性的话语可以引导孩子自己去认识错误;然而当孩子出色的完成一件事情的时候老师或者父母可以在众人面前引为自豪的表扬他(她);这样一来，孩子便会懂得如何去维护自己的声誉。当然对于这一点父母或者老师不可盲目的表扬他们，那样也会养成小孩字的虚荣心。但总的来说，作者的这种教育方法是值得我们借鉴的：责罚和体罚对于儿童来说都是噩梦，我们应该把孩子当成理性的人，用理性的方式去对待他们，教他们用理性的思维去考虑问题。作者认要把孩子的幸福奠定在德行与良好的教养上面，而培养他们良好的举止行为礼仪关键在于不断的去训练他们使得这些优雅的举止都养成良好的习惯，培养的成效就在于早早的培养他们，也就是一个人的儿童时期是显得至关重要的。在这一方面我觉得给我们的启发就是：有些利于孩子安康成长的好习惯例如，早起早睡我们可以采取一定的措施不断的去训练孩子使之养成，但是有些习惯我们还是应当以理性的方式去教育他们，我们要学会和孩子会谈。

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?教育漫画?这是一本西方教育名著，这本书的作者是英国近代早期著名的教育家洛克，这是洛克在流亡荷兰期间，曾担任友人爱德华·格拉克之子的家庭老师，并与格拉克进展屡次通信讨论关于家庭教育的问题。1963年，洛克将这些内容加以整理，并以讨论绅士教育为话题，发表了他的教育代表作?教育漫画?。该书反映了洛克的政治和哲学思想，从体育、德育、智育三个方面讨论了当时资产阶级最关心的绅士培养和教育问题，对英国乃至西方近代教育思想的开展产生重要的影响。洛克在?教育漫画?中一开场就指出，“我们日常所见的人中，他们或好或坏，或有用或无用，非常之九是他们的教育所决定的，为类之所以千差万别，便是由于教育之故〞。

洛克关于教育作用的阐述不同于以往的封建社会把人的形成看做是遗传或天赋的产物，强调教育的重要性。洛克认为英国的教育的重点应当放在绅士教育上，他重视绅士的道德教育和实际知识。他曾说过：“英国在世界上是一个有地位的国家，原因是我们有德行、本领和学问。〞洛克关于教育目的的阐述反映了英国资产阶级对自己子弟的要求，即有为统治阶级所承受的道德观念与品质，有开拓资本主义事业的广泛知识和才能，有在各种场合与人进展交往的礼仪和标准。

如何对绅士进展教育，洛克认为，理想的教育应是家庭教育，他主张由父母聘请优秀的家庭老师来培养绅士，而反对他们到学校去承受教育。洛克站在上层社会的立场上，认为社会上“到处流行着粗野与邪恶〞，学校里情况复杂、道德败坏，儿童到学校去，会由于“传染〞而失去“纯洁〞和美德。因此，他主张绅士教育应当在家庭中进展，认为只有这样的教育，才能使其子弟举止文雅、思维敏捷，学习容易和迅速。总之，在洛克看来，绅士所具有的道德品质在学校教育中是不能获得的。这样的教育思想当然有一定的局限性，但也反映出英国当时时学校教育存在的种种弊端以及英国贵族重视家庭教育的传统。

在?教育漫画?中，洛克把绅士教育的内容作了体育、德育和智育三个方面的划分和详细的阐述，并提出了相应的教育立法，对西方近代教育思想的开展具有重要的影响。关于体育的见解，对资产阶级子弟在身体素质上提出严格的要求。在道德教育内容上，洛克认为要使儿童形成良好的品德，就要培养各方面的德行，主要有：英勇、坦白、公正、大度、谦虚、抑制、聪敏等。关于道德教育的方法，洛克主张首先要以理性为指导，从小对儿童进展说理教育，让儿童所有的欲望和动机都服从于理智。他强调，说理教育主要是让儿童明白，支配儿童活动的不是情感和欲望，而是理性，应让理性伴随着儿童成长。

其次，重视典范示范作用。洛克说，成人可以尽量地对孩子议论礼仪，但孩子的伴侣是什么样子，孩子的仪态就会是什么样子。在?教育漫画?中，洛克把智育放在仅次于德育的地位。他认为，对一个绅士来说，“学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能做辅助更重要的品质之用〞。当前，素质教育已越来越多地为社会、家长和学校所承受，逐渐形成共识，已成为各级教育行政部门列入议事日程的一项中心工作。而小学老师正历史性地站在这一前沿。为此，小学老师要更新教育观念，树立正确的教育思想，从全面进步小学儿童素质的角度，对小学儿童的品德、学习、生活、心理，交往等各方面进展全面的指导。

根底教育阶段，正是学生的知识技能、品德意识、行为习惯逐渐养成的时期，老师的正确引导极为重要。热爱和关心学生是老师职业道德的核心内容，也是教育工作获得成效的一个根本条件。假如仍抱着陈腐的观念;或不思进取，修养低下;或屈从升学压力，方法粗暴，对学生进展体罚或变相体罚，造成学生心理压抑，情绪消沉，学生的身心必然会受到伤害。

教育名著是经过历史反复验证的、得到世人公认的优秀或知名的教育著作，具有以下特点：它穿越历史的重重烟云而光辉不减，其核心部分积淀着深邃的思想精华，有着较高的理论程度和思想境界，传达了科学性较强的育人精神，蕴含着先进的教育思想和育人观念，对后世有着深远的影响;它具有启发性，能使人从过去的经历中领悟到教育法那么和规律;具有暗示性和感染性，能使人感悟、煽起激情;具有相对完好的构造，有血有肉;具有可操作性，能使读者有章可循、有模可仿、有法可学;能照应教育与社会的关系，有利于全面理解教育问题。

学习教育名著，进步老师业务素质。为了适应新时代的教育，研读教育名著，从中获得理论、思想、观点，把成功的经历上升成具有普遍指导意义的理性认识。

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在同事家看到一本?教育漫话?，借来读了，这是一本字数不多语言不是华丽，封面也不花哨的小册子。他整体涉及三个方面的话题，按作者约翰。洛克的排列依次是体育、德育和智育。本书中首先提及的是体育，本质谈的就是安康教育。开篇洛克先生就亮出了他的观点“安康之精神寓于安康之身体〞。围绕如何使儿童拥有安康的身体，洛克先生从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物〞等多方面进展了讲述。他认为第一件应该当是“无论冬天夏天，儿童的穿着都不可过暖〞，因为“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受到了损害。〞他指出，身体强键的主要标准在能忍受劳苦。也许日本小朋友与中国小朋友一同进展的友好夏令营的案例，大家都早已耳闻熟悉了，面对中国孩子较弱的身体素质，我们的社会、学校、家庭是不是也该好好反思一下看一看洛克先生给出的药方，“多吸新颖空气，多运动，多睡眠;食物要清淡，酒类或烈性的饮料不可喝，药物要用得极少，最好是不用;衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉快，脚应习惯凉水，应与水接触。〞多么简单易行，可是在我们如今的教育环境下，能让孩子做到几项最近国务院又下发了?加强青少年体育增强青少年体质的意见?共十二条，其中心还是要确保学生每天一小时的体育活动时间，而且要落到实处，应该要成为一种学校标准，学生的习惯。

“教育上难于做到而又具有价值的一部分目的是德行〞〞洛克先生从英国当时社会的实际，从培养绅士的角度出发，必须具备理智、礼仪、智慧和英勇这四方面的道德品质。而这些“道德品质应该及早形成，那可是影响儿童一生一世的。〞在我们周围经常可以看到一些父母对孩子的错误放纵不管，他们认为孩子还小，长大就好了，这恰恰是最危险的。洛克认为应该在儿童“精神最纤弱，最容易支配的时候〞要让他们习惯于遵守约束，服从理智，免得以后难以纠正。当然需要注意的是，同时培养的习惯不能太多，否那么，把戏太多会把他们搞得晕头转向，反而不利于习惯的培养。在德育培养的过程中，典范示范的作用不可小视。我们知道，孩子是很容易受外部环境的影响的，都爱模拟别人，特别是小学生。假如我们把他们熟识的人的正确的或错误的事情的典范放在他们的面前，同时说明为什么美丽或丑陋，这种典范的力量比任何说教的力量都大。当然作为老师我们还不能无视我们自身的典范作用，“倘假设某件事情，你认为他做的是一件过错，你自己却做了，那么，他便一定会以你的典范为护身符，那时你再想用正当的方法去改正他的错误就不容易了。〞那么一旦孩子不慎犯了错误该怎么办洛克指出，他认为惩罚应尽量防止，主张唤醒儿童内心深处的，触及心灵的荣誉感和羞耻心，因为“儿童对于声誉是极敏感的〞，他们觉得被别人看得起是一种快乐。他们一旦懂得尊重与羞辱的意义后，对他的心理便是最有力量的刺激，“只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束〞。

洛克先生认为，相比于品质，学问不是最重要的。学问是应该有的，但是它应该居于第三位，只能作为辅助更重要的品质之用。所以本书中，把智育放到最后来谈。他首先提醒我们“应该竭力注意，决不可把读书当作他的一种任务，也不可使他把读书看成一种工作。〞一旦读书成为儿童的负担，他就会立即讨厌它，哪怕他们以前本来很喜欢读书。应该把学习看做是一种游戏、消遣，把它当作一件做了别些事情以后的奖励。这种观点，他在书中曾屡次提起。在语文学习上，洛克先生是反对机械学习，反对靠文法学习语文的，他举了个例子：一个法国妇人教一个英国女孩学习法文，只是和她闲谈，一点不需要什么文法，只是口语，有了一两年的功夫，英国女孩就能把法文说得很好，读得很好了。主张重视儿童的兴趣，“因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍〞，对儿童充满求知欲望的好奇心给予鼓励。在本书的最后，作者指出“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全一样的方法去教诲的。〞对儿童的教育要根据儿童的不同特点进展，和我们的祖师爷孔子提出的“因材施教〞是一致的。

?教育漫话?的教育思想主流是进步的，是值得今天的我们继续学习的。如这一段话，便给我留下了深化的印象：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。〞这样的话不能不让人去审视自己：我犯的错误会给学生留下什么影响，还能补救多少总之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

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?教育漫话?是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰.洛克撰写的一本教育名著。虽然相隔几个世纪，但这本著作中作者阐述的教育思想，对我们如今的学校、家庭教育仍有现实指导意义，当我阅读这本书时，有如聆听一场精辟的教育心理讲座。它让我惊喜地发现原来教育理论书籍也可以这样生动!它饱含哲理而又写得深化浅出，通俗易懂，作者有如在和亲朋好友话家常，语调亲切平和，道理简单明了。他对教育的真知灼见让我在敬仰的同时也深深感慨：教育孩子真是一项最需要技巧的工作。他提出的众多观点，仍适用于当今的孩子;他提出的一些疑问，也是我们如今同样面临的仍未解决的教育问题。以下几点是我在阅读时感受最深化的：

一，“教育上难以做到而又具有价值的一部分目的是德行。〞

正如很多老师意识到的，作者指出：对于小学阶段的儿童首先应该培养他们良好的习惯和抑制自我的才能，而且应尽早培养。因为幼儿的可塑性是最强的，他们就像一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。

每个班都有一两个让老师，家长都头疼的孩子，一般的说教似乎对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学习困难，表现不好的最根本原因，很多是因为从小没养成良好的生活，学习习惯。假如不纠正他的不良习惯，从根本上改变他对待学习的态度，是很难看到他的转化与进步的。

洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子德行的方法，如说理，鞭笞，典范，责骂，强迫等。其中有三点我非常赞同。1，在各种教诲儿童及培养他们礼貌的方法中，最简明，最容易而又最有效的方法是把他们应该做或是不该做的事情的典范放在他们面前。2，当对学生进展说理时，举止应该温和，即使惩罚他们，态度也要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智，我也曾屡次因为学生不听话气得对他们大声呵斥，可老师的愤怒只会让学生害怕或反感，他们会认为你的恼怒是对他们犯错的一种报复，并不是为了帮助他们，因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误今后当老师想发火时，最好想想：我发火的目的是什么

用这种方式能不能让犯错的学生从内心屈从，认同吗?

二，“智育的目的在于开展学生的才能,使之掌握正确的方法，主动地获取知识〞

写了体育和德育之后，作者最后才写到智育。他认为德行和智慧比学问重要得多，前二者有助于学问，而徒有学问但无德行与智慧那么反而无用。不要把读书当成一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏，消遣，光荣快乐的事情或对良好表现的奖励，孩子们就会自己要求学习的。在智育方面，作者的主要观点有：

小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励.因为好奇心是一种求知欲，对事物好奇的孩子才会擅长考虑，爱动脑筋。

要重视儿童的兴趣.因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍。当儿童没有立意去做那件事情时，父母或老师就应该少就他去做。有些喜欢读书，写字，画画的人，在某些时候对于书，字，画也会感到无味，假如那时他再勉强自己去弄，结果只能把自己弄疲惫，甚至对本来感兴趣的东西失去原有的兴趣。

儿童的时间应该用在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物上，即强调教育的实用性.我们的孩子不可能有时间和精力去学习一切事物，所以最大的精力应该用在学习最需要的事情上。他们在世上最需用，最常用的事物，也就是最应当所追求的事物。

读一本好书，如拜一位名师。它为我的心灵输入的智慧与灵感之光，让我对以往，今后自己的教学产生深深的考虑。