美术手工艺创意教学设计

精品文档美术手工艺创意教学设计美术手工艺创意教学设计一教学目的：1.使学生掌握花边剪纸设计和制作的根本方法和技能。2.进一步进步对形式美的认识和感知美、创造美的才能。3.通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点：折剪出花边纹样。教学难点：花边纹样的设计。教具准备：示范作品;各种规格白色与彩色纸;剪刀等。学具准备：长条形彩色纸每人三张;剪刀等。教学课时：一课时。教学过程：一、组织教学，检查学生所带用具情况。二、欣赏，导入新课1.出示范图一(各种简单的对称花边)如今老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了!2.出示范图二(用范图一的花纹剪出的花边)原来老师把这些花边变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的剪花边。板书课题：剪花边3.出示范图三：小结：经过装饰的物品更美。4.示范制作步骤。老师边讲解边示范，(先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边)(1)设计单位纹样，注意要对称;(2)将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐;(3)将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去局部涂成灰色;(4)剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐;注意不要把连续的地方剪断。展开既成。提示：我们还可以设计一些什么样的花边呢?我们可以把花边设计成：动物花边，植物花边，人物花边。(请学生欣赏花边作品)如今你们可以想象出比范图更美丽的花边来吗?三、学生作业，分大组竞赛每人剪出2-----3条不同的花边，将优秀作业展示在黑板上。(放音乐，老师巡回指导)四、总结、评议师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就可以剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。附：板书设计(范画)剪花边(作业展区)-1、设计花边2、折纸3、画花边4、剪纸5、完成美术手工艺创意教学设计二教学目的1、理解花边文化，感受花边与生活，美术的联络。2、掌握多折剪的方法，能创作多样的剪纸作品。3、培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。教学过程一精彩动画视频导入同学们，老师带来一段精彩的视频，你想不想看，让我们一起来欣赏。这段视频精彩吗?你知道她是用什么制作的吗?对，是剪纸，剪纸是一种民间艺术，历史悠久，形式多样，花边就是剪纸艺术中常见的一种形式。让我们一起走进今天的课堂《剪花边》二新授1花边在生活中应用开动小脑筋想一想你在什么地方见到过花边吗?生答：老师总结：在远古代人们就已经开场用花边装饰美化身边的物品，图片展示：如陶罐，衣服等。它还可以装饰很多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，发卡，以及室内的窗帘，被单等。那么这些物品上的花边是用不同的材料和方法制作的，我们能不能用剪纸来制作花边呢?展示剪纸花边作品2分析^p剪纸花边特点。睁大眼睛看一看这些花边有什么特点?生答：老师总结：1带状2重复的图案3连接的。3这些花边作品中都有什么图案?生答：老师总结：花动物人物小鱼建筑等，剪纸的题材非常广泛。你知道它是怎样剪出来的吗?三探究剪纸花边的制作方法1发给每个小组花边作品，通过看一看，拆一拆自主学习花边的制作。请学生说一说每个小组的发现老师总结花边制作方法步骤折----画----剪----展2老师示范反面示范：我们一起来看他说的是不是这样的。首先把纸对折，再画上自己喜欢的图案，再剪出。展开，断了，没连起来，为什么，怎样才能连起来?正面示范：首先把纸对折，画上喜欢的图案，把需要剪掉的局部画上阴影，在需要连接的地方标上三角号。在黑板上画图。四动手做一做美术手工艺创意教学设计三一、说教材《剪花边》这节课，是浙美版美术教材第四册的第四课，在《彩蝶飞飞》一课之后，属于新课标划分的“设计?应用”学习领域，在前一节课中学生已掌握了对称的剪纸方法来剪蝴蝶，从而为剪花边作好了铺垫，从易到难，由浅入深，使二年级小学生能通过亲手理论，初步掌握剪纸的几种根本方法。本课以学习简单的花边图案的根本知识和剪花边的方法为目的，引导和鼓励学生追求花边图案的组合并用剪好的花边纹样美化生活。二、说教学目的基于本课的特点，我将教学目的定为一下四点：1、认知目的：通过寻找和欣赏生活中的花边，来理解花边的用处和特点。2、才能目的：通过用折、剪的方法剪几条漂亮的花边，并能将它们美化、装点在教室里，从而锻炼了学生的动手才能，进步了欣赏程度。3、情感目的：通过欣赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，表达了学生美化生活的愿望和热爱生活的情操。4、开展目的：培养学生擅长发现、乐于创造、敢于表现的精神。三：说学法低年级学生，喜欢动手操作，因此在本课的设计中，我重在学生的动手参与，示范少而精，鼓励学生自主学习，掌握剪花边的方法。四：说过程花边，是生活中常见的一种图案，儿童可根据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，我主要通过师生一起“寻找花边学剪花边设计花边应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程，让同学们从生活中来，到生活中去。第一局部：寻找花边通过礼物导入，直观的引出本课的主角“花边”实物，加强学生的认知。学生对于花边，看到过，但不一定能直接确定及命名，通过“寻找花边”，发现身边的“花边”，理解花边的实用性的同时，观察、比拟，再次让学生明白什么是“花边”，认识花边二方连续纹样的特点：一样图案、重复排列，感受花边在生活中的普遍性(花边的作用：装饰、美化我们的生活)。第二局部：学剪花边通过前一局部的学习，学生初步认识“花边”，在学剪花边的步骤开场前，我有意出示了一条自己事先做的“花边”，引出今天的任务剪花边。同时，在本课的设计中，为了让学生能很好地应用之前所学的相关内容，理解美术课程安排的连接性，我还有意提起了《手拉手好朋友》一课，让学生进一步理解“二方连续”的概念，并学会区分。在老师示范的过程中，我也有意出示了错误的方法，恳求学生的帮助，使学生直观地认识到正确的做法：(1)画。判断，这三种画法哪个正确?(2)剪。注意：花边左右或上下的连接点不能剪断，剪时注意平安。(3)对称剪纸法。进而解决本课的教学重点，培养学生的自主探究才能和帮助别人解决问题的才能，表达学生的课堂主体性。第三局部：设计花边通过更多的“花边”作品的欣赏，增加学生的设计灵感，并通过老师语言：看了那么多小朋友剪的花边，你们想不想也来动手试试了?来调动起学生制作的积极性，学生在愉快的音乐声中快乐的动手，将纸条变成一条条美丽的花边，锻炼自己的动手才能的同时，体验美术课所带来的快乐。第四局部：应用花边(作业展评、拓展)评价是教学过程中不可缺少的一个局部，对学生的学习和成长都起到积极地作用。在本课的设计中，我将学生制作的花边贴在黑板上进展展示，并鼓励学生一起动手，通过说说自己最喜欢的其